淺談如何科學布置農(nóng)村小學中高段數(shù)學作業(yè)

曹建全

摘 要：基于種種因素影響，我國農(nóng)村小學學生群體內(nèi)留守兒童比較多，學生在家庭教育中處于“被放養(yǎng)”的狀態(tài)，家長疏于管理或者管理不到位，進而導致學生家庭作業(yè)的完成情況不夠理想。在新課改背景下，如何能夠將課堂教學延伸到家庭教育當中，幫助學生鞏固所學內(nèi)容，提升學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，成為當前農(nóng)村小學教學中的重點問題?；诖?，主要從如何科學布置農(nóng)村小學中高段數(shù)學作業(yè)出發(fā)，以提升學生的數(shù)學能力和素養(yǎng)。

關鍵詞：數(shù)學教學；教學設計；中高段；作業(yè)習慣

受到教學資源和教學環(huán)境的影響，我國農(nóng)村小學中高段數(shù)學教學效果比較一般，教學方式也比較單一，因此學生的課后學習和家庭學習的重要性就得到重視。農(nóng)村小學的教學一直是我國整體教育中重點和薄弱環(huán)節(jié)，尤其在數(shù)學學科上，由于課程難度比較高，加之學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，導致數(shù)學教學效果比較一般。

一、布置農(nóng)村小學中高段數(shù)學作業(yè)中存在的問題

（一）家庭教育與管理缺失

由于經(jīng)濟文化等因素影響，在我國農(nóng)村學生家長的受教育程度比較低，不能在家庭內(nèi)輔導學生完成作業(yè)。加之大部分家庭的家長選擇外出務工，將學生交由爺爺奶奶進行教育與管理，導致學生的家庭教育嚴重缺失。家庭教育的忽視使得數(shù)學教學不能實現(xiàn)從課堂到家庭的延伸，為此教師需要科學布置中高段學生的數(shù)學家庭作業(yè)以改變當前的教學局面。

（二）學校教育存在不足

除家庭教育以外，學校教育中也存在一定的問題。例如教師沒有根據(jù)學生的實際情況和性格特點有針對性地布置作業(yè)，教學形式單一枯燥，已經(jīng)不再適應新課改背景下的教學環(huán)境，因此教師需要對當前的教學內(nèi)容進行創(chuàng)新改革，提高學生的學習興趣。

（三）農(nóng)村生活環(huán)境的影響

對于農(nóng)村小學中高段學生而言，其已經(jīng)逐漸成為家庭的主要勞動力。一方面要幫助父母或者爺爺奶奶照顧年幼的弟弟妹妹，另一方面也需要在農(nóng)忙的時候下地干活，嚴重影響其的學習效果。學生的數(shù)學作業(yè)完成質量和效率嚴重受到影響，也影響教師的教學效果。

二、科學布置農(nóng)村小學中高段數(shù)學作業(yè)的相關措施

（一）從實踐出發(fā)，激發(fā)學生的操作能力

布置農(nóng)村小學中高段數(shù)學作業(yè)時，教師需要做到從生活實際出發(fā)，在實踐中提升其對于數(shù)學知識的實際運用能力，因此教師需要將數(shù)學習題與生活實際結合起來，提高學習的實用性以及學生的實際運用能力。例如在學習“小學除法”的相關內(nèi)容時，教師可以給學生布置“種花生”的問題，讓學生找出花生的總量與種子的總量，讓學生求出播種過程的行數(shù)與粒數(shù)，從而讓學生結合自己的實際生活經(jīng)驗體會到小學數(shù)學的計算方法和原理。既能夠讓學生切身體會到知識與生活實際的緊密相連，又能夠減輕學生的學習壓力。

（二）從作業(yè)出發(fā)，提高學生的數(shù)學能力

除了與生活實踐相結合外，教師還可以充分發(fā)揮作業(yè)的特點，將作業(yè)作為提高學生解題能力的重要工具，尤其對于中高年級的小學生而言，由于此階段的學生技巧性和邏輯性比較強，需要學生多練多思考提高自身解題能力和邏輯分析能力。例如在學習“分數(shù)”時，可以讓學生在練習過程中總結分數(shù)計算原理，寫出自己的運算過程。同時還可以讓學生合作討論，總結出多種計算方法和計算原理，優(yōu)化思考過程。此外，教師還可以根據(jù)學生的實際情況，針對學生在學習中存在的問題設計作業(yè)題，讓學生提高學習能力，從而提高學生的數(shù)學能力。

（三）從實踐出發(fā)，提高觀察能力

在農(nóng)村地區(qū)的小學教學還是應該從生活實踐出發(fā)，讓學生參與到社會實踐當中，結合生活實踐提高學生的觀察能力。例如在學習“百分率”的相關內(nèi)容時，教師可以讓學生調(diào)查家里面水稻的生產(chǎn)率，即一年種植多少水稻，產(chǎn)出多少精米，從而增強學生對于數(shù)字的敏感性以及搜集整理數(shù)據(jù)的能力。此外在學習數(shù)學學科的過程中，還應該聯(lián)系其他學科，切實發(fā)揮數(shù)學數(shù)據(jù)的作用，提高學生對于數(shù)學學科實用性的認識。因此教師可以讓學生根據(jù)自己調(diào)查的數(shù)據(jù)對當?shù)剞r(nóng)村發(fā)展提出建議，在鞏固所學數(shù)學知識的同時，提高靈活實踐運用能力。

綜上所述，受到農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟、文化等因素的影響，農(nóng)村地區(qū)教育教學水平受到限制。為了提高教學效果，就需要教師從當前教學實際出發(fā)，優(yōu)化小學數(shù)學中高段作業(yè)設計，提高教學的有效性和科學性。此外，由于農(nóng)村地區(qū)學生家庭教育與管理比較松散，因此教師在布置作業(yè)時需要根據(jù)學生的實際情況設計多層次的練習題，增強學生學習的信心和興趣，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學生打下基礎。

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編輯 高 瓊