新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究

敬文智

摘 要：教學生活化是新課改下小學數(shù)學教學改革的必然趨勢，注重數(shù)學課堂教學與生活相貼近，能夠為學生帶來不一樣的學習體驗。從小學數(shù)學教學的實際出發(fā)，以生活化教學為抓手，分析實施小學數(shù)學教學生活化的重要性，從氛圍營造及內容與方法的創(chuàng)新等方面，探索新課程背景下的小學數(shù)學教學生活化，旨在為有效實施小學數(shù)學生活化教學提供參考。

關鍵詞：小學教育；數(shù)學教學；生活化；探索

科學技術的進步以及新課改在小學數(shù)學教學中的不斷深化，意味著教師在數(shù)學教學中需要改變傳統(tǒng)的教學方式，滿足新時期數(shù)學教學改革的需要。生活化教學可以將數(shù)學與生活相聯(lián)系，讓學生不再拘泥于乏味的課堂，有助于激發(fā)學生的學習興趣。考慮到新課程背景下小學數(shù)學教學面臨的巨大挑戰(zhàn)以及小學生對學習數(shù)學的普遍態(tài)度，將生活融入數(shù)學教學中，營造數(shù)學生活化的教學氛圍，實施生活化的課堂內容與教學方式，加深學生對數(shù)學知識的理解與記憶，使學生變成積極主動的開拓者。

一、實施小學數(shù)學教學生活化的重要性

小學生的年齡比較小，對新奇的事物保持著強烈的好奇心，渴望獨立挑選自己想要的東西。教師在教學中的一個重要任務是幫助學生打好數(shù)學學習的基礎，但隨著新課改在小學數(shù)學教學中的進一步深化，傳統(tǒng)教學方法難以滿足數(shù)學教學改革的需求，小學數(shù)學教學的生活化發(fā)展，加快推動了數(shù)學教學模式與方法的創(chuàng)新，使數(shù)學教學與學生實際生活之間的聯(lián)系更加緊密。新課程背景下，針對當前小學數(shù)學教學方式存在的問題，優(yōu)化數(shù)學教學設計，教師以生活化的形式開展數(shù)學教學，有機結合數(shù)學與生活，有助于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生的學習動力，使學生更容易接受小學數(shù)學課程中的教學內容，對提升小學數(shù)學教學的有效性具有積極意義。

二、新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的探索

1.將生活融入教學中

小學數(shù)學是初中、高中及大學數(shù)學的基礎，關系到學生的未來發(fā)展?？紤]到小學數(shù)學教學生活化發(fā)展的需要以及數(shù)學教育不能脫離生活的要求，教師在教學中應當積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立數(shù)學生活化的教學意識，將生活融入數(shù)學教學中，讓學生在數(shù)學課堂活動中擁有飽滿的熱情，進一步拓展小學數(shù)學教學的空間與時間，鼓勵學生運用所學的數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題。

生活化的小學數(shù)學教學能夠讓學生學習數(shù)學的積極性高漲，增強學生應用數(shù)學的意識，需要教師在實際教學中認真熟悉教材內容，明確小學數(shù)學教學任務與目標，深入挖掘生活化的數(shù)學教學素材，有機結合教材內容與生活素材，豐富小學數(shù)學教學資源。要積極轉變教學意識，利用生動有趣的數(shù)學內容吸引學生在數(shù)學課堂上的注意力，引導學生從不同的角度認識數(shù)學與學習數(shù)學，調動學生學習數(shù)學的積極性，幫助學生更容易理解數(shù)學課本上的內容。

2.積極創(chuàng)設教學情境

小學生普遍喜歡生活中有趣的事情，考慮到他們的興趣愛好與學習特點，教師在教學中要融入生活中的例子，利用生活情境啟發(fā)學生對數(shù)學知識的理解與深入思考，讓學生更好地融入數(shù)學課堂，積極參與到教師的教學互動中，以提升小學數(shù)學生活化教學的質量。以平方米的教學為例，考慮到數(shù)學教學生活化發(fā)展的需要，教師在數(shù)學課堂教學中融入生活化教學內容，如畫一個大約一平方米的格子，讓學生通過用書將格子鋪滿，感受一平方米大致是多大，增強學生的空間感受，引導學生記住單位之間的換算，加深學生對數(shù)學知識的理解與記憶。

3.營造數(shù)學生活化的教學氛圍

數(shù)學教學不僅是簡單的知識傳授，還強調幫助學生形成探索與解決問題的思維模式，而氛圍的營造對小學數(shù)學教學生活化有著很大影響。為了提升數(shù)學教學生活化水平，教師在實際教學中應當轉變自身教學觀念，有機結合書本上的內容與生活中的相應內容，靈活運用多媒體教學與游戲教學等行之有效的教學方式，增強數(shù)學教學的趣味性，創(chuàng)設有助于數(shù)學教學的生活化情境，培養(yǎng)學生主動思考的習慣，幫助小學生提高分析與解決問題的能力，鼓勵學生嘗試運用所學的數(shù)學知識去解決生活中遇到的與數(shù)學有關的問題，開拓小學生數(shù)學思維模式。教師在小學數(shù)學教學中根據(jù)生活化教學的需要，尊重學生在學習中的主體地位，為學生營造一個和諧融洽的、生活化的教學氛圍，引導學生積極探索解決不同問題的方法，舒展學生緊繃的神經，讓學生在生活情境中感受到數(shù)學的無處不在，活躍課堂氣氛，幫助學生減少學習數(shù)學的心理壓力，促使數(shù)學生活化教學的有效性得到提升。

小學生難以理解教師講的數(shù)學理論知識，是小學數(shù)學教學中常見的問題?？紤]到新課程背景下小學數(shù)學教學的生活化發(fā)展以及小學生對學習數(shù)學的排斥心理，尊重學生在學習中的主體地位，通過教學內容與教學方法的創(chuàng)新，將生活融入數(shù)學教學中，營造數(shù)學生活化的教學氛圍，挖掘生活化的數(shù)學教學素材，保證學生學習效率的提升。

參考文獻：

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[3]何鵬.新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究[J].青年時代，2018（28）：261-265.

編輯 魯翠紅