小學(xué)語文課堂教學(xué)中情感教育的有效滲透

肖勛

摘 要：隨著我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)體制改革的逐步深入，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅要求授課教師引導(dǎo)學(xué)生全面掌握各學(xué)科知識(shí)內(nèi)容并能夠靈活運(yùn)用，還要求授課教師始終堅(jiān)持“以生為本”，重視課堂教學(xué)中的情感滲透教育。就小學(xué)語文教學(xué)而言，由于小學(xué)生身心發(fā)展還有待完善，語文知識(shí)內(nèi)容又具備較強(qiáng)的故事性和情節(jié)性，因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行情感滲透教育志在必行。主要就小學(xué)語文課堂教學(xué)中情感教育滲透的有效策略進(jìn)行分析，望對(duì)未來小學(xué)語文課堂教學(xué)中情感教育的有效滲透提供相應(yīng)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；情感教育；有效滲透

在小學(xué)教育教學(xué)過程中，由于小學(xué)生身心發(fā)展還有待完善，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也普遍根據(jù)自身喜好進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，思想情感內(nèi)涵還有待加強(qiáng)，這就要求授課教師務(wù)必要重視強(qiáng)化小學(xué)生的思想情感教育。就小學(xué)語文教學(xué)而言，其內(nèi)容大部分具有故事性和情節(jié)性，能夠全面激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感滲透教育志在必行。實(shí)際小學(xué)語文課堂教學(xué)情感滲透教育中，授課教師主要可以從以下幾方面著手：

一、加強(qiáng)課堂中與學(xué)生的互動(dòng)交流，為情感教育奠定滲透基礎(chǔ)

由于小學(xué)生整體年紀(jì)較小，身心發(fā)展還未成熟，對(duì)人對(duì)事對(duì)物均憑借自身喜好有選擇性地接觸，對(duì)哪一方面感興趣、喜歡哪一方面，就會(huì)專注熱愛哪一方面，因此，要想確保在語文課堂教學(xué)中情感教育滲透的有效性，授課教師務(wù)必要牢牢把握利用好小學(xué)生這一特征，加強(qiáng)實(shí)際語文課堂教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生喜歡自己，也喜歡自己的課堂教學(xué)方式，以便為情感教育奠定良好的滲透基礎(chǔ)。比如，在部編版小學(xué)語文教材一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)過程中，授課教師可以在備課時(shí)為學(xué)生制作戴在頭上的動(dòng)物卡片，并利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生收集不同動(dòng)物的尾巴圖片，以便在實(shí)際課堂教學(xué)中通過多媒體教學(xué)軟件呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。實(shí)際課堂教學(xué)中，授課教師可以先將學(xué)生分成小組，為每組學(xué)生分發(fā)可以戴在頭上的動(dòng)物卡片，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行“你形容我來猜”的小游戲，在這一過程中授課教師也要參與其中，如“同學(xué)們都好厲害，搭檔一形容就猜出來，誰來和老師試一試？”在親身參與到游戲當(dāng)中之后，可以進(jìn)一步根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，“為什么搭檔一形容就可以猜出來是哪種動(dòng)物呢？”這時(shí)學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答每個(gè)動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，此時(shí)授課教師再利用多媒體為學(xué)生展示動(dòng)物尾巴圖片，引入課文《比尾巴》，不僅能夠加強(qiáng)和學(xué)生的有效溝通和交流，活躍課堂教學(xué)氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠用自身的熱情帶動(dòng)學(xué)生的情緒，進(jìn)一步教導(dǎo)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)，有利于為情感教育的有效滲透奠定良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)課堂情感教學(xué)情境的構(gòu)建，為情感教育創(chuàng)建滲透條件

1.加強(qiáng)音樂情感教學(xué)情境的構(gòu)建

音樂歡快愉悅的節(jié)奏能夠讓人心情暢快，詞曲優(yōu)美上口更能讓人不自主附合，利用音樂構(gòu)建情感教學(xué)情境，能夠讓小學(xué)生更好更快地融入其中，也能夠更好地讓學(xué)生通過音樂感受到語文教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)藏的情感。比如，在部編版小學(xué)語文教材一年級(jí)下冊(cè)《小猴子下山》教學(xué)中，授課教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為課文配上歡快愉悅的背景音樂，學(xué)生在配有歡快愉悅音樂的課文朗讀中感受到小猴子下山的歡樂心情，這樣的教學(xué)方式更容易引起小學(xué)生的情感共鳴，此時(shí)授課教師也可以進(jìn)一步教導(dǎo)學(xué)生，在接觸新環(huán)境、新事物時(shí)，一定要抱有積極樂觀的心態(tài)，嶄新的環(huán)境和事物一定會(huì)有更多新鮮有趣的事，這樣的課堂教學(xué)方式不僅有利于小學(xué)生第一時(shí)間融入語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，還有利于更好地進(jìn)行情感教育。

2.加強(qiáng)畫面再現(xiàn)教學(xué)情境的構(gòu)建

隨著多媒體教學(xué)軟件在現(xiàn)代教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，授課教師可以將枯燥的文字內(nèi)容以視頻畫面的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生在直觀觀看中會(huì)有更真實(shí)的感受，加強(qiáng)畫面再現(xiàn)教學(xué)情境的構(gòu)建，能夠?yàn)榍楦薪逃齽?chuàng)建更好的滲透條件。比如，在部編版小學(xué)語文教材二年級(jí)上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)中，授課教師可以通過多媒體教學(xué)軟件為學(xué)生呈現(xiàn)將軍朱德為了解決紅軍長(zhǎng)征過程中士兵的吃飯問題，主動(dòng)發(fā)起到山下挑糧的運(yùn)動(dòng)，四十幾歲的將軍不僅要為我國(guó)革命事業(yè)日理萬機(jī)，還要為戰(zhàn)士們吃飽飯不遠(yuǎn)萬里去挑糧，并沒有因?yàn)樽约菏撬玖罹筒粎⑴c其中，讓學(xué)生在視頻影像觀看過程中感受到我國(guó)革命將士艱苦奮斗的精神，再通過授課教師的進(jìn)一步引導(dǎo)教育感受到我們現(xiàn)在生活的來之不易，從而有效強(qiáng)化小學(xué)生的思想情感認(rèn)識(shí)。

綜上所述，現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)中，授課教師要想確保情感教育滲透的有效開展，授課教師務(wù)必要意識(shí)到“以生為本”教學(xué)理念的重要價(jià)值，全面將小學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體地位，加強(qiáng)課堂中與學(xué)生的互動(dòng)交流，為情感教育奠定滲透基礎(chǔ)，并重視語文課堂情感教學(xué)情境的構(gòu)建，進(jìn)一步加強(qiáng)音樂情感教學(xué)情境、畫面再現(xiàn)教學(xué)情境的構(gòu)建，從而在潛移默化中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，以促進(jìn)小學(xué)生良好健康地發(fā)展與前行。

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編輯 謝尾合