中學(xué)生媒介素養(yǎng)教育在道德與法治課堂中的嘗試

李桂芳

[摘? ?要]《網(wǎng)上交友新時(shí)空》是七年級(jí)道德與法治課的內(nèi)容，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)七年級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行研究，側(cè)重課堂內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，課堂結(jié)束后及時(shí)總結(jié)收獲和啟示，以對(duì)將來(lái)的教學(xué)起到指導(dǎo)意義。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生;媒介素養(yǎng)教育;道德與法治課堂

[中圖分類號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）10-0056-02

隨著智能手機(jī)的普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面，一方面，為學(xué)生帶來(lái)了便利的學(xué)習(xí)途徑和海量的學(xué)習(xí)資源，但另外一方面，如果學(xué)生不能正確使用，也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。因此學(xué)校教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)。筆者以七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第五課第二框《網(wǎng)絡(luò)交友新時(shí)空》為例，對(duì)媒介素養(yǎng)教育進(jìn)行了初步研究和探索。

一、課堂設(shè)計(jì)的對(duì)象研究

由于青少年具有自由開(kāi)放的心態(tài)，所以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在青少年人群中有著很強(qiáng)的普及性。幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己的微信和QQ賬號(hào)，少部分學(xué)生甚至有自己的公眾號(hào)和粉絲?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及極大地改變了青少年的學(xué)習(xí)和生活方式，但是由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、間接性及青少年自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善、社會(huì)閱歷的不足和情感特征的限制，面對(duì)海量的信息如何引導(dǎo)學(xué)生去“判斷、思考、選擇、決策、交流和創(chuàng)造”，使學(xué)生成為具有獨(dú)立思辨力的網(wǎng)絡(luò)公民，是道德與法治課堂的重要工作。

二、課堂內(nèi)容及結(jié)構(gòu)設(shè)置

本節(jié)課由五個(gè)部分構(gòu)成：

第一部分： 以“學(xué)生網(wǎng)情大調(diào)查”作為課程導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)際、網(wǎng)絡(luò)使用經(jīng)驗(yàn)以及網(wǎng)絡(luò)交友情況，用互動(dòng)的形式初步掌握學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況，為課堂的正題埋下伏筆。

第二部分：采用“頭腦風(fēng)暴”的形式讓學(xué)生對(duì)所給的材料進(jìn)行充分討論，并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)成員之間分工合作完成議題討論，分配發(fā)言人和點(diǎn)評(píng)人。通過(guò)組與組之間的觀點(diǎn)差異交鋒，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，是一個(gè)利弊共存的工具。

第三部分：利用層層遞進(jìn)的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交往中存在的各種風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)“出謀劃策”活動(dòng)，為案例中的中學(xué)生找到合理的解決方案。以材料中主人公的遭遇，來(lái)說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽性、虛擬性、間接性的特點(diǎn)，啟示每一個(gè)使用網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生務(wù)必提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和自我保護(hù)能力。

第四部分：通過(guò)“以案說(shuō)法”提高學(xué)生法治意識(shí)。通過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)違法犯罪案例，分析案例中犯罪產(chǎn)生的原因，啟示學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中只有具備基本的道德觀念和法治意識(shí)，才能最大限度地享受網(wǎng)絡(luò)交往所帶來(lái)的極大便利。

第五部分：“快手、抖音等短視頻應(yīng)用對(duì)青少年的危害和應(yīng)對(duì)策略研究”的實(shí)踐活動(dòng)。課堂內(nèi)容結(jié)束后，布置學(xué)生以小組合作的形式完成一個(gè)調(diào)查報(bào)告，從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)周圍同齡群體的網(wǎng)絡(luò)使用情況進(jìn)行了解，并分析成因、提出策略，以達(dá)到自我教育的目的。

三、課堂設(shè)計(jì)的特色

本節(jié)課的設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)“思想品德課程是一門(mén)以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程”，更重視學(xué)習(xí)方式革新，突出強(qiáng)調(diào)推動(dòng)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、對(duì)話學(xué)習(xí)等活動(dòng)性學(xué)習(xí)。

1.充分尊重學(xué)生的主體地位，讓教師成為整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和調(diào)控者，同時(shí)是一種平等關(guān)系中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者

課堂第一部分“網(wǎng)上交友小調(diào)查”，包含五個(gè)方面的問(wèn)題：①你知道的常用交友軟件有哪些？②你在什么情況下會(huì)發(fā)朋友圈？你加入了哪些群？③你進(jìn)行網(wǎng)上交友的目的和標(biāo)準(zhǔn)是什么？④你知道文件傳輸助手、掃一掃、搖一搖、表情包等有什么作用嗎？⑤你的朋友圈關(guān)注了哪些人，你相信他們嗎？為什么？由于調(diào)查的問(wèn)題是根據(jù)學(xué)生的生活體驗(yàn)提出的，所以學(xué)生的分享很快切入了學(xué)習(xí)主題“網(wǎng)絡(luò)交友新時(shí)空，新在哪里？”，為進(jìn)入第二環(huán)節(jié)“頭腦風(fēng)暴”和第四環(huán)節(jié)“以案說(shuō)法”奠定了很好的認(rèn)知、體驗(yàn)基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)的設(shè)置十分重視學(xué)生的感受，以互動(dòng)發(fā)言的形式激起學(xué)生思維的火花，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還通過(guò)自主體驗(yàn)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，引起師生情感的共鳴。內(nèi)容和環(huán)節(jié)設(shè)置符合學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)和養(yǎng)成規(guī)律，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程，學(xué)生不再是教師教學(xué)設(shè)計(jì)中按部就班的配合者。

2.對(duì)課堂評(píng)價(jià)的改變有助于彰顯道德與法治新教材的價(jià)值

人教版新教材的編寫(xiě)凸顯道德教育與法治教育，本質(zhì)上是對(duì)生活實(shí)踐知識(shí)、實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，整個(gè)教材設(shè)計(jì)及教學(xué)歸宿是超越知識(shí)，指向價(jià)值教育。所以，對(duì)學(xué)生的德行和人格健全評(píng)價(jià)不能再唯分?jǐn)?shù)論，而應(yīng)是全面、發(fā)展、激勵(lì)的評(píng)價(jià)。本堂課設(shè)計(jì)的五個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了這一原則，在內(nèi)容上淡化了知識(shí)教育，更多的材料、時(shí)間和討論分享放在了對(duì)事物或者事件（網(wǎng)絡(luò)交往的利弊）內(nèi)在價(jià)值的追問(wèn)上，充分運(yùn)用辯論、頭腦風(fēng)暴、活動(dòng)體驗(yàn)、反思觀察、實(shí)踐調(diào)查等方法培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)初步具備“判斷、思考、選擇、決策、交流和創(chuàng)造”的能力，努力促使學(xué)生成為具有獨(dú)立思辨力的網(wǎng)絡(luò)公民。

3.充分運(yùn)用庫(kù)伯提出的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”的概念，構(gòu)建完整的課堂體驗(yàn)生態(tài)，提高教學(xué)活動(dòng)的信度和效度

著名學(xué)者庫(kù)伯提出了“體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”的概念，他用四個(gè)元素來(lái)描述體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論，其理論模型為：具體的體驗(yàn)→觀察與反思→形成抽象概念→在新情境中檢驗(yàn)概念的意義。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)者通過(guò)充分參與來(lái)獲得個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、感受、覺(jué)悟，并進(jìn)行交流和分享，然后通過(guò)反思總結(jié)提升為理論或成果，最后將理論或成果投入到實(shí)踐中。本節(jié)課的第一部分“學(xué)生網(wǎng)情大調(diào)查”注重學(xué)生的充分參與，讓學(xué)生將自己的網(wǎng)絡(luò)交往經(jīng)驗(yàn)、感受、覺(jué)悟進(jìn)行了充分的交流和呈現(xiàn)分享。第二部分“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)的設(shè)置就是讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行反思，進(jìn)而探索網(wǎng)絡(luò)交往的利弊。第三部分“出謀劃策”環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交往的風(fēng)險(xiǎn)，并通過(guò)討論總結(jié)自我保護(hù)的一般途徑。第四部分 “以案說(shuō)法”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在網(wǎng)絡(luò)交往中道德與法律規(guī)則的重要性。第五部分之所以選擇“快手、抖音等短視頻應(yīng)用對(duì)青少年的危害和應(yīng)對(duì)策略研究”這個(gè)主題，是因?yàn)槎桃曨l應(yīng)用具有“個(gè)性、好玩”的特點(diǎn)，滿足了青少年被理解、被認(rèn)可的社交需求，在青少年人群中異?；鸨?。它的興起不僅消耗了青少年大量的時(shí)間，限制了青少年的思考能力，還造成了他們強(qiáng)烈的心理依賴。部分平臺(tái)甚至還傳播低俗不良的信息，嚴(yán)重干擾了青少年正確人生觀、價(jià)值觀的形成。面對(duì)內(nèi)容低俗卻對(duì)學(xué)生極具吸引力的應(yīng)用程序，以調(diào)查研究的方式能提升學(xué)生對(duì)其危害的認(rèn)知，明晰其讓人成癮的原因，提高學(xué)生抵制不良應(yīng)用程度的能力。

四、收獲和啟示

本堂課中，師生積極互動(dòng)，初步達(dá)到了使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實(shí)交往的差異、優(yōu)勢(shì)和弊端，在網(wǎng)絡(luò)交往中加強(qiáng)自我保護(hù)的兩大目的。而以小組為單位的課后調(diào)查探究活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活的理解，提高了學(xué)生判斷媒介信息的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到媒介使用的意義和價(jià)值。

但是媒介素養(yǎng)不是通過(guò)一節(jié)課、一個(gè)調(diào)查研究活動(dòng)就能夠形成的，它不是一個(gè)孤立的存在，而是一個(gè)系統(tǒng)的培養(yǎng)工程。全面而完整的媒介素養(yǎng)教育還應(yīng)該通過(guò)正規(guī)、系統(tǒng)的教育課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

卜衛(wèi). 當(dāng)代青少年的必修課：提高媒介信息素養(yǎng)[J].百科知識(shí)，1993（3）：41-42.

（責(zé)任編輯 袁? ?妮）