基于初中“化學(xué)微課”的數(shù)據(jù)分析的反思

【摘要】隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，信息化水平不斷提升。通過(guò)運(yùn)用微課的技術(shù)在課堂上的運(yùn)用已經(jīng)逐漸成為化學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，并且通過(guò)微課教育能夠促進(jìn)傳統(tǒng)的初中化學(xué)課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，積極的提高學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的主觀意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)利用微課技術(shù)，還能夠隨時(shí)隨地的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累與復(fù)習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文針對(duì)目前初中化學(xué)微課數(shù)據(jù)分析進(jìn)行反思，明確在初中運(yùn)用化學(xué)微課的主要策略。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 微課視頻 數(shù)據(jù)分析 反思探索

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0169-01

根據(jù)筆者針對(duì)近些年來(lái)初中化學(xué)微課進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前對(duì)于化學(xué)微課，還存在很多方面的不足。例如很多人認(rèn)為微課技術(shù)無(wú)法有效的增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，或者是在微課教學(xué)運(yùn)行的過(guò)程中，沒(méi)有能夠針對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的擴(kuò)展，缺乏深度學(xué)習(xí)的效果。或者是對(duì)于微課教學(xué)缺乏相關(guān)的實(shí)踐操作，所以很容易造成微課視頻教學(xué)的枯燥與乏味。筆者綜合目前的微課數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，明確了化學(xué)微課的制作與應(yīng)用。

一、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)于人們的生產(chǎn)與生活造成了非常重大的影響，信息對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ钏a(chǎn)生的影響是非常重要的，我們不可能脫離信息技術(shù)獨(dú)自發(fā)展，所以必須要積極擁抱信息技術(shù)帶來(lái)的全新轉(zhuǎn)變，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)可。大部分的學(xué)生都會(huì)有移動(dòng)智能手機(jī)。與其防范學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲。不如提高對(duì)于手機(jī)的應(yīng)用效果，增強(qiáng)對(duì)于化學(xué)微課的引入，讓學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程中，提高對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)微課的方式，也能夠有效的樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生在使用智能手機(jī)的過(guò)程中做到勞逸結(jié)合。

二、選擇合適的課題

針對(duì)化學(xué)微課數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行的分析，筆者發(fā)現(xiàn)大部分化學(xué)微課的課題都比較淺顯，而且很多微課內(nèi)容存在大量同質(zhì)化的現(xiàn)象，在這種情況下必須要充分把握微課視頻制作的結(jié)構(gòu)性特征。通過(guò)拓展教材知識(shí)，融合生活實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，將化學(xué)微課打造成為學(xué)生的第二課堂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)微課的使用效果，例如在制作的過(guò)程中通過(guò)生活中常見(jiàn)的案例作為微課視頻的背景，然后通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)論證在生活中遇到同樣的問(wèn)題該如何處理。通過(guò)這樣的方式，能夠極大的激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用微課視頻，最終的目的就是明確教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)制定，也能夠?qū)崿F(xiàn)深度教學(xué)的目的，所以在利用微課視頻教學(xué)之前，必須要明確教學(xué)目標(biāo)。在微課開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并且針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行深入的分析。通過(guò)將學(xué)生原有的知識(shí)水平和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展的角度，進(jìn)行全面客觀的評(píng)測(cè)，保證化學(xué)微課視頻的開(kāi)發(fā)具有更多的深層次縱向化的深入發(fā)展。

三、尊重事實(shí)本身的價(jià)值

在拍攝微課視頻的過(guò)程中，必須嚴(yán)格的遵循客觀規(guī)律，這樣才能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)，真實(shí)的科學(xué)精神和探索精神，同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)微課視頻的求異心理，對(duì)于化學(xué)微課視頻出現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)親自實(shí)踐的方式，論證化學(xué)中的常見(jiàn)的內(nèi)容，對(duì)于不合理或者是不科學(xué)的操作加以改正，通過(guò)這樣的方法也能夠增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)思維的養(yǎng)成

對(duì)于目前的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們所處的是在網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)背景下，他們的思想觀念更加的成熟，他們的視野也非常開(kāi)闊，所以在進(jìn)行化學(xué)微課制作的過(guò)程中，不應(yīng)該只拘泥于課本知識(shí)，或者生活實(shí)際，更應(yīng)該從化學(xué)思維的高度去強(qiáng)化，并且培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，例如在微觀粒子方面的教學(xué)中，通過(guò)為學(xué)生打造一個(gè)微觀的世界，讓學(xué)生發(fā)生化學(xué)之美，才能夠真正的讓學(xué)生在利用微課學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。微課視頻的開(kāi)發(fā)必須要幫助學(xué)生能夠形成合作意識(shí)，通過(guò)微課視頻的內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生合作討論，引導(dǎo)學(xué)生大膽交流。重點(diǎn)解決學(xué)生在交流過(guò)程中存疑的問(wèn)題，或者有爭(zhēng)議的問(wèn)題。必須針對(duì)不同的情況進(jìn)行合理有效的解答?？隙▽W(xué)生在討論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的合理成分，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到討論之中。

通過(guò)本文對(duì)于化學(xué)微課目前的發(fā)展情況進(jìn)行分析，并且積極的反思目前化學(xué)微課制作存在的不足，從而有效提升當(dāng)前化學(xué)微課教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

黃智勇（1974-），男，福建漳州人，中學(xué)一級(jí)職稱，研究方向：初中化學(xué)教學(xué)與大數(shù)據(jù)研究。