優(yōu)化南疆地區(qū)研究生招生復(fù)試管理路徑微探

【摘要】問題是理論的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。復(fù)試工作開展多年，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)研究生復(fù)試過程仍然面臨諸多難題，如一志愿考生報(bào)考人數(shù)有限且上線率低；部分理工科專業(yè)調(diào)劑困難；心理障礙學(xué)生難以篩選；非全日制考生招生困難等一系列新老問題，本文堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度直面問題，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，從建章立制、學(xué)科建設(shè)等方面探究解決問題的路徑，試圖開拓招生復(fù)試工作的新局面。

【關(guān)鍵詞】研究生復(fù)試 矛盾問題 可行性路徑

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0253-02

研究生入學(xué)考試重點(diǎn)考查考試的專業(yè)知識(shí)掌握的能力，以顯性知識(shí)為主，無法對(duì)學(xué)生的非認(rèn)知性的隱性因素進(jìn)行考查，而研究生復(fù)試作為有益補(bǔ)充和重要組成部分，側(cè)重考查考生的動(dòng)機(jī)、研究能力、專業(yè)背景、合作精神等隱性能力。研究生復(fù)試招生進(jìn)行了很多年，復(fù)試相關(guān)制度和流程也逐步走向成熟，但是，偏遠(yuǎn)地區(qū)研究生復(fù)試招生逐年進(jìn)步的過程中，依然面臨著困難與挑戰(zhàn)。本文闡述南疆地區(qū)研究生招生期間存在的問題，淺議如何優(yōu)化偏遠(yuǎn)地區(qū)研究生復(fù)試招生的路徑，更好的服務(wù)于招生工作。

一、理想與現(xiàn)狀之間的沖突與矛盾

一志愿考生生源有限且上線率低。

1.一志愿生源量少且質(zhì)量不高

新疆南部高校，處于維吾爾族聚居區(qū)，一志愿考生多為少數(shù)民族考生且多數(shù)為跨專業(yè)和同等學(xué)歷考生，這些考生錄取分?jǐn)?shù)按照享受少數(shù)民族政策照顧考生對(duì)待，且對(duì)于研究生考試重視程度不高，所以一志愿考生多為民族考生且多為跨專業(yè)考生和同等學(xué)力為主，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱且占比較小，造成生源不足，學(xué)生入學(xué)后培養(yǎng)困難的局面。一志愿上線人數(shù)為教育部投放招生計(jì)劃指標(biāo)的重要依據(jù)，而一志愿的上線率低是制約南疆高校招生計(jì)劃數(shù)的重要因素。

2.部分專業(yè)的考生調(diào)劑比較困難

調(diào)劑是挑選合適生源的重要補(bǔ)充，但部分專業(yè)，如教育碩士的學(xué)科數(shù)學(xué)、物理等專業(yè)、中國語言文學(xué)和生物工程專業(yè)很難調(diào)到適合的學(xué)生。而學(xué)科教學(xué)語文和英語方向考生生源極其寬裕。調(diào)劑考生是主力軍，由于我校位置偏遠(yuǎn)以及其他因素，導(dǎo)致調(diào)劑考生穩(wěn)定性相對(duì)較差，通知復(fù)試考生和實(shí)際報(bào)到考生比例約為3：1，分?jǐn)?shù)高的不愿意來，錄取后流失率大，而很多分?jǐn)?shù)較低考生存在本碩專業(yè)不一致的情況。部分導(dǎo)師認(rèn)為本碩專業(yè)不一致本科段背景較好的生源也是目標(biāo)條件之一，但是，這樣的學(xué)生穩(wěn)定性也差。與拒絕和放棄考生溝通交流后，得知主要原因還是地理位置偏遠(yuǎn)，學(xué)校名氣不大，上學(xué)成本太高，也不便于在研究生階段解決工作和個(gè)人問題。

3.心理問題考生很難準(zhǔn)確篩選

近幾年，心理存在障礙的學(xué)生成為困擾我校研究生日常管理的一大難題，給我們的管理帶來諸多問題，而心理問題學(xué)生的干預(yù)和治療又不在我們學(xué)校的管理范圍，也超越了我們的能力，無法破解。復(fù)試階段，我們也對(duì)復(fù)試考生進(jìn)行了心理測試，在面試環(huán)節(jié)心理咨詢老師對(duì)每個(gè)考生會(huì)進(jìn)行面對(duì)面的測評(píng)，心理測試?yán)蠋煼謩e使用SCL-90量表、癥狀自評(píng)量表對(duì)復(fù)試考生進(jìn)行測試，但是發(fā)現(xiàn)結(jié)果并不理想。

4.放權(quán)與授權(quán)的關(guān)系難界定

我國研究生招生采取招考分離的方式， 即國家主導(dǎo)型模式， 考試與招生分離， 把選拔權(quán)下移給招生單位，增加了招生單位的自主權(quán)限，但是權(quán)利是把雙刃劍，擁有自主權(quán)，在復(fù)試過程中可以增加學(xué)校特色，遴選出符合學(xué)校和導(dǎo)師要求的考生，但是權(quán)限使用和監(jiān)督不力，會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)混亂局面。

5.中國研究生招生信息網(wǎng)有待進(jìn)一步改造升級(jí)

登錄研招網(wǎng)需要數(shù)字證書，數(shù)字證書每年需要更新后繼續(xù)使用，二級(jí)學(xué)院也可以授權(quán)使用，但是每年復(fù)試結(jié)束待次年使用時(shí)，經(jīng)常丟失，不便于保管，且數(shù)字證書費(fèi)用較高，補(bǔ)辦花費(fèi)時(shí)間較長，影響招生工作；查詢一個(gè)考生信息需要在調(diào)劑志愿信息管理、復(fù)試備選庫、復(fù)試通知管理、復(fù)試通知狀態(tài)、待錄取庫中逐一篩選，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

6.非全日制研究生招生困難

教育部出臺(tái)政策允許招生單位開始招收非全日制研究生，這無疑是在職人員的福音，南疆高校2018年第一年招生非全日制研究生，但是招生計(jì)劃較少，考生專業(yè)分布較廣，導(dǎo)致日后授課困難重重，成本太高。

二、優(yōu)化研究生復(fù)試管理的可行性路徑

1.加強(qiáng)制度落實(shí)力度，建立制度更新機(jī)制

制度能指導(dǎo)、規(guī)范人們的社會(huì)活動(dòng)，使人在行動(dòng)之前對(duì)行為結(jié)果有一個(gè)預(yù)期，即某一項(xiàng)制度在某一特定環(huán)中，產(chǎn)生的結(jié)果符合大部分人的預(yù)期結(jié)果。[1]制度的制定是為了在落實(shí)的過程中最終達(dá)到預(yù)期的理想結(jié)果，但是，制度在執(zhí)行的過程中因?yàn)楦鞣N主客觀的原因?qū)е吕硐牒同F(xiàn)實(shí)之間的差異，這要求所有工作人員必須樹立高度的責(zé)任感，并熟練掌握工作的各項(xiàng)操作規(guī)程。因此，我們將適時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，使招生工作人員從思想上、業(yè)務(wù)上率先過關(guān)，為下次考試做好準(zhǔn)備，對(duì)執(zhí)行不力的人員進(jìn)行懲戒；客觀方面的差異需要不斷的根據(jù)環(huán)境修訂制度來縮小偏差。

中國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平曾強(qiáng)調(diào)說：“制度更具有根本的、全局的、穩(wěn)定的與長期的特點(diǎn)?！盵2]復(fù)試過程是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)的工作，耗時(shí)較長，需要一系列規(guī)章制度保障過程正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但是，復(fù)試制度往往是不到非改不可的時(shí)候一直沿用多年前的復(fù)試辦法，復(fù)試過程每年是常態(tài)化的過程，但是，逐年仍然有新情況新問題出現(xiàn)，規(guī)章制度往往滯后于現(xiàn)實(shí)問題的產(chǎn)生，在制度和環(huán)境相互作用的過程中應(yīng)該通過不斷的修訂和更新規(guī)章制度，以便使得二者相生相成，共進(jìn)同行，更好的促進(jìn)復(fù)試過程的規(guī)范化、程序化。

2.加強(qiáng)考前引導(dǎo)，提升一志愿考生報(bào)考率和上線率

通過咨詢了解到，有些考生很明確清楚自己考研的目的，能夠做出正確的選擇，但是半數(shù)以上的考生是盲目的，認(rèn)為文科的專業(yè)主要就是記憶，相對(duì)好考，實(shí)在不清楚自己想報(bào)什么，就報(bào)類似馬克思主義基本原理和思想政治教育等專業(yè)；有的考生區(qū)分不出專業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)型碩士的區(qū)別，有的考生認(rèn)為非全日制碩士就是在職研究生……很多考生對(duì)于考研中的問題沒有清晰的概念，亟待有專人能撥開迷霧，為考生答疑解惑，對(duì)此，研究生招生部門可以在每年9月預(yù)報(bào)名階段重點(diǎn)組織宣講，分析研判，在報(bào)考前為考生普及相關(guān)知識(shí)，解答學(xué)生困惑，幫助考生在考前了解考研相關(guān)政策法規(guī)、流程、專業(yè)和方向選擇等，我校要擴(kuò)大研究生規(guī)模，必須增加第一志愿上線考生人數(shù)。

3.選拔有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀生源，規(guī)避心理障礙學(xué)生

大學(xué)是培養(yǎng)明天的創(chuàng)新者，而我們正處在一個(gè)創(chuàng)新引領(lǐng)的時(shí)代，個(gè)人靠創(chuàng)新才能贏得自身發(fā)展。愛因斯坦說：應(yīng)當(dāng)始終把培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷能力，而不是掌握專業(yè)知識(shí)放在首要位置。大學(xué)教育的價(jià)值不是學(xué)習(xí)很多知識(shí)，而是訓(xùn)練大腦會(huì)思考。尤其是研究生教育，以選拔具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才為主，所以在面試環(huán)節(jié)加大篩選力度和比例，有助于促使這類人才脫穎而出。

與個(gè)別高校研究生招生老師交流得知：心理有障礙學(xué)生的篩選始終是困擾復(fù)試招生的一大因素，目前無法準(zhǔn)確篩選出，導(dǎo)師應(yīng)該發(fā)揮在行業(yè)中的知識(shí)積累和分析研判，且在復(fù)試過程中建議引進(jìn)更專業(yè)的技術(shù)或者聘請(qǐng)更專業(yè)的心理咨詢師解決這一難題。

4.升級(jí)改造研招網(wǎng)后臺(tái)

中國研究生招生信息網(wǎng)這一平臺(tái)為研究生招生提供了極大便利，但是在使用的過程中仍然有很多可以改進(jìn)的地方：①數(shù)字證書容易丟失，建議開發(fā)手機(jī)APP，使用手機(jī)動(dòng)態(tài)密碼進(jìn)行登錄，這樣既安全又不存在數(shù)字證書保管問題及更新、續(xù)費(fèi)問題；②調(diào)劑考生的初試成績應(yīng)該符合調(diào)入和調(diào)出專業(yè)的分?jǐn)?shù)要求，但是系統(tǒng)存在漏洞，有的考生符合分?jǐn)?shù)較低專業(yè)的要求，沒有被一志愿院校錄取，調(diào)劑至其他院校的部分分?jǐn)?shù)要求較高的專業(yè)時(shí)在系統(tǒng)中可以通過，由于挑選生源的過程中是人工挑選，一旦忽視成績因素進(jìn)行篩選導(dǎo)致錄取了該考生，在錄取檢查過程中無法通過，耽誤考生，浪費(fèi)招生計(jì)劃；③建立大數(shù)據(jù)庫，學(xué)生信息上報(bào)的時(shí)候只需要添加缺少的部分即可，而不是又將重復(fù)數(shù)據(jù)再操作一次，建議不使用DBF庫，將DBF庫改為excel表也能導(dǎo)入，或者新增DBF庫復(fù)制粘貼等功能；④由于地理位置偏遠(yuǎn)，招生困難，所以喀什大學(xué)研究生復(fù)試需要多批次才能結(jié)束，發(fā)送復(fù)試通知的考生無法區(qū)分出批次，建議能新增功能標(biāo)記復(fù)試批次，可進(jìn)行分類；⑤調(diào)劑系統(tǒng)開通期間，負(fù)責(zé)招生的教師應(yīng)該充分了解本校師資情況、培養(yǎng)方案、辦學(xué)條件等因素，尊重考生個(gè)人意愿和學(xué)生未來就業(yè)的因素，滿足考生調(diào)換專業(yè)的需求，更好的完成招生工作，考生更換專業(yè)需要在研招網(wǎng)后臺(tái)中將所有流程重新走一遍，過程相對(duì)繁瑣，建議新增部分功能，勘誤學(xué)生的相關(guān)信息即可，簡化流程。

5.全面籌劃、放權(quán)有度、整體推進(jìn)、強(qiáng)化責(zé)任

研究生處應(yīng)按照“全面籌劃、放權(quán)有度、整體推進(jìn)、強(qiáng)化責(zé)任”的原則，對(duì)于二級(jí)學(xué)院做到放權(quán)有度，放權(quán)后要加強(qiáng)監(jiān)管，避免出現(xiàn)學(xué)院負(fù)責(zé)老師憑借經(jīng)驗(yàn)招生導(dǎo)致有悖于招生計(jì)劃的結(jié)果。研究生招生工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的復(fù)雜過程，耗時(shí)周期長，責(zé)任重大，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)，不能出錯(cuò)。

6.非全日制研究生招生一人一策

非全日制研究生是教育部的一項(xiàng)新舉措，滿足了很多在職人員繼續(xù)求學(xué)升造的機(jī)會(huì)，考生本身需要兼顧工作、家庭和學(xué)業(yè)，時(shí)間精力有限，給招生單位帶來了很多困難和問題，建議設(shè)定招生計(jì)劃集中限于個(gè)別實(shí)踐性較強(qiáng)專業(yè)，制定一人一策的方案，有針對(duì)性的培養(yǎng)每一個(gè)非全日制研究生，提高非全日制考生的培養(yǎng)質(zhì)量；加強(qiáng)網(wǎng)上課程開發(fā)，均衡多元需求。

三、結(jié)語

研究生復(fù)試，事關(guān)學(xué)生命運(yùn)，學(xué)校自主權(quán)是一把雙刃劍，高校當(dāng)客觀對(duì)待，招生相關(guān)部門應(yīng)多方用力，打好組合拳，優(yōu)化招生流程，更好的為研究生招生工作服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉桂蓮等.制度剛性與經(jīng)濟(jì)效益[J].學(xué)術(shù)論壇，2002，（2）.

[2]鄧小平文選（第3卷）[M].北京：人民出版社，1993.

作者簡介：

張玉梅（1985-），女，漢族，甘肅省武威市人，教育學(xué)碩士科員，研究方向：課程與教學(xué)論，研究生招生與管理。