培養(yǎng)初中學生良好學習習慣，提高數(shù)學課堂效率的探究

李聯(lián)漢

摘 要：課堂是學生學習的重要場所，也是教師傳播知識的舞臺，是檢驗學生學習成果的平臺，課堂教學效率直接關(guān)系到學生的學習成果，一直以來數(shù)學教師將數(shù)學學習效率的提升作為研究的重點內(nèi)容，卻忽視了學生的學習習慣也直接關(guān)系到課堂學習效率，由于初中生的年齡還比較小，很好養(yǎng)成良好的習慣，因此初中教師應當重點關(guān)注學生的良好的學習習慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中學生；良好學習習慣；數(shù)學課堂效率

一、現(xiàn)階段學生存在的問題

1.學生主動學習的積極性不高

大部分初中生在數(shù)學課堂上學習的主動性不是很高，在數(shù)學課堂上主要表現(xiàn)為教師在講課的過程中提出一些問題，讓學生進行積極的思考，結(jié)果沒有幾位學生愿意參與到數(shù)學思考的過程中，甚至對數(shù)學知識的學習過程漠不關(guān)心，經(jīng)常在課堂上出現(xiàn)逃避的現(xiàn)象。

2.學生課堂學習聽課不專心，不做筆記，不完成作業(yè)

學生在數(shù)學課堂上不專心聽講，當教師在講臺上講解知識的時候，學生也不善于做筆記，甚至出現(xiàn)不完成作業(yè)的情況。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象的原因在于學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，因此，學生的數(shù)學學習效率不高，同時也不利于初中數(shù)學課堂教學效率的

提升。

3.不大膽與老師交流溝通

在數(shù)學課堂上，當學生遇到問題的時候，由于學生比較膽小，再加上教師在課堂上一直處于權(quán)威地位，導致學生不敢大膽與老師交流溝通，導致學生難以解決的數(shù)學問題越積越多，最終跟不上教師的教學步伐，從而導致初中數(shù)學課堂教學效率降低。

二、探究幾種良好的學習習慣及各種良好習慣的作用

1.主動預習

在教學的過程中，教師應當注重學生主動預習習慣的培養(yǎng)，在上數(shù)學課之前，數(shù)學教師應當認真地鉆研教學內(nèi)容并設(shè)計教學導案，引導學生充分預習，并養(yǎng)成良好的預習習慣，學生也可以在預習的過程中將自己不懂的地方重點標注出來，這樣學生在上課的時候就會認真地聽講，并重點傾聽自己不會的地方。

2.課前學習用品的準備

在上數(shù)學課之前，學生應當準備好自己的學習用品，這樣避免在上課的時候，因為找學習用品而耽誤自己聽課的時間，這樣不利于學生學習效率的提升。同時準備好學習用品，可以大大地提升自己的聽課效率，當教師在講解某個數(shù)學知識點或者做一些數(shù)學示范的時候，可以快速地找到自己想要的學習用品。

3.課前三分鐘提出學習內(nèi)容及疑惑的問題

在數(shù)學課上，教師可以提前三分鐘來到教室，給學生三分鐘的準備時間，讓學生將自己在課前預習階段總結(jié)的學習內(nèi)容與自己不懂的地方提出來，然后教師進行分類總結(jié)，不要著急告訴學生答案，讓學生借助小組合作的方式進行解決，最后將最難的一部分留在課堂上，有利于全面提升數(shù)學課堂教學效率。

4.課堂小組或個人探究，解決學習的知識點的應用以及疑惑問題解決的情況

初中數(shù)學知識具有一定的綜合性，因此學生僅僅依靠自己簡單的學習并不可能獲得最佳的學習效果，因此需要學生在課堂上利用小組合作的方式或者課下進行深入的探究才能獲得自己想要的答案。為了有效地養(yǎng)成學生探究的習慣，教師可以設(shè)計一道具有難度的數(shù)學問題，讓學生合理地分組，然后將問題分為幾個小步驟，每個小組的成員負責其中的一個步驟，進而有效地利用數(shù)學知識解決實際問題，從而提高了數(shù)學課堂教學效率。

5.課后復習、練習

單純地依靠教師在課堂上講解以及學生在課堂上主動探究是不夠的，還需要教師進一步鞏固學生的數(shù)學知識，則要注重課后復習與練習習慣的培養(yǎng)，在課下的時候，教師應當結(jié)合學生的個性特點，設(shè)計多樣化的課后復習與練習的作業(yè)，不再局限于單一的紙質(zhì)作業(yè)，更加傾向于探究性課后復習與練習，為數(shù)學高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

6.查漏補缺的方案或措施

學生在學習數(shù)學知識的過程中難免會出現(xiàn)遺漏或者掌握不全的地方，因此教師應當采用查漏補缺的方案，幫助學生找到自己存在的缺點與不足，比如教師可以進行課堂小測，根據(jù)學生的作業(yè)情況進行總結(jié)，將學生容易出錯的地方整理成一張試卷，并對學生進行測試，引導學生針對自己的不足之處進行強化訓練。

7.拓寬自己的知識面，加深自己知識層次的方法

數(shù)學知識的學習不應當局限于數(shù)學教材，而是要注重引導學生向課外擴展，多多閱讀課外書籍，給學生推薦一些優(yōu)秀的數(shù)學書籍，進一步加深學生的知識層面，同時學生也可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提升自己的數(shù)學知識理解力，為后續(xù)的數(shù)學學習奠定基礎(chǔ)。

8.滲透德育

數(shù)學課堂教學除了數(shù)學知識的傳輸，還應當滲透德育。百年教育，德育為先。在初中數(shù)學教學中滲透德育，有利于促進學生心理品質(zhì)健康發(fā)展，這是素質(zhì)教育的基本特征，因此數(shù)學教師應當創(chuàng)設(shè)良好的德育情境，充分地挖掘數(shù)學教學德育內(nèi)容，結(jié)合學生的生活實際，幫助學生樹立正確的學習觀念，真正達到德育的

目的。

良好的學習習慣的培養(yǎng)需要教師在以后的數(shù)學教學中持之以恒，這樣才能培養(yǎng)出具有良好的數(shù)學素質(zhì)的人才，因此教師應當結(jié)合學生的個性特點，提出切實可行的教學策略，促使學生的良好的學習習慣得以保持，進而提高初中數(shù)學課堂教學效率。

參考文獻：

[1]陳建新.基于“自助課堂”的初中數(shù)學教學策略[J].基礎(chǔ)教育參考，2016（14）：43-44.

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