中職汽車運用與維修專業(yè)建設(shè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)融合研究

李昌華 黃玲

【摘 要】本文以玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例，分析中職學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)建設(shè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)融合中人才培養(yǎng)與崗位需求不適應(yīng)、教學(xué)內(nèi)容與汽修技術(shù)不適應(yīng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育基地與教學(xué)需求不適應(yīng)等問題，提出汽車運用與維修專業(yè)建設(shè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)融合的措施：結(jié)合就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，重構(gòu)課程設(shè)置;創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)模塊，提高學(xué)生綜合素養(yǎng);運用項目教學(xué)法，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的全面提升;創(chuàng)設(shè)校企合作平臺，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng);搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】中職 汽車運用與維修 專業(yè)建設(shè) 就業(yè)創(chuàng)業(yè)融合? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）12B-0042-04

伴隨當前教育改革的推進，中職學(xué)校的教學(xué)理念逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，在中職汽車運用與維修專業(yè)建設(shè)過程中，不僅要將學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)確定為重點，而且還要切實提高學(xué)生的實踐操作技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以滿足現(xiàn)代社會對專業(yè)人才的需求。中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，按照“健康的體魄、科學(xué)的頭腦、專業(yè)的興趣、扎實的崗位技能、專注的態(tài)度、工匠的精神”等教學(xué)要求，進行專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容的構(gòu)建，并最終實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)的融合。

現(xiàn)階段，中職汽車運用與維修專業(yè)建設(shè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的融合，可以結(jié)合學(xué)校的教學(xué)特點，以及人才培養(yǎng)的基本需求，將課程的專業(yè)劃分作為重點，通過課程內(nèi)容的技術(shù)設(shè)定，構(gòu)建專業(yè)化、合理化以及標準化的內(nèi)容，實現(xiàn)汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)模式的穩(wěn)定創(chuàng)新。學(xué)生在這種狀況下，可以增強職業(yè)技能的適應(yīng)能力，而且也可以激發(fā)對專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。對于基礎(chǔ)極其薄弱的中職學(xué)生而言，專業(yè)建設(shè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的融合，可以增強教學(xué)的趣味性，充分展現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺構(gòu)建的價值性，實現(xiàn)中職學(xué)生的個性化發(fā)展，滿足現(xiàn)代教育體系改革及發(fā)展的需求。

一、中職學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)建設(shè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)融合的問題

（一）人才培養(yǎng)與崗位需求不適應(yīng)。在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)雖然轉(zhuǎn)變了以往陳舊落后的人才培養(yǎng)模式，但是仍然存在著人才培養(yǎng)與崗位需求不適應(yīng)的問題，即缺失就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)，這一問題嚴重影響汽車運用與維修人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因為在專業(yè)課程設(shè)計中，課程內(nèi)容的多樣化、綜合化，將無法實現(xiàn)教育目標的一致性，從而影響學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展。因此，結(jié)合就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)專業(yè)人才，解決人才培養(yǎng)與崗位需求不適應(yīng)的問題，在中職汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)改革中顯得尤為重要。

（二）教學(xué)內(nèi)容和汽車運用與維修技術(shù)不適應(yīng)。在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)還存在著教學(xué)內(nèi)容與汽修技術(shù)不適應(yīng)的問題，這影響了學(xué)生崗位能力的提升。汽車運用與維修專業(yè)教材中，雖然適當融入了一些全新的內(nèi)容，但是由于課程教學(xué)存在著教學(xué)方法相對單一、教學(xué)內(nèi)容相對陳舊的問題，影響了課程教學(xué)質(zhì)量的提高。而且課程的設(shè)計缺少專業(yè)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能自主選擇知識，導(dǎo)致學(xué)生的優(yōu)勢難以發(fā)揮，影響就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的效果。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育基地與教學(xué)需求不適應(yīng)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育基地主要是指校內(nèi)外的實訓(xùn)條件。在現(xiàn)階段專業(yè)人才培養(yǎng)中，玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)一直存在著校內(nèi)實訓(xùn)條件不足的問題，一些專業(yè)設(shè)備數(shù)量、種類不足，設(shè)備更新跟不上，影響了學(xué)生實訓(xùn)的有效性。而且，在一些校外實訓(xùn)中，學(xué)生只能從事單一的工作，無法引導(dǎo)學(xué)生進行汽車運用與維修專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，降低了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。因此，必須在教學(xué)改革中構(gòu)建校內(nèi)外實訓(xùn)平臺，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，保障人才培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)性。

二、中職汽車運用與維修專業(yè)建設(shè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)融合的實踐

（一）結(jié)合就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，重構(gòu)課程設(shè)置。課程是承載職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，是職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)生與職業(yè)之間的橋梁。學(xué)校的一切教學(xué)活動均以課程方式來實現(xiàn)，因此課程體系是否科學(xué)，對教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)發(fā)展具有重要意義。

玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校結(jié)合玉林市汽車維修等企業(yè)職業(yè)崗位能力要求和本校汽車運用與維修專業(yè)的培養(yǎng)目標定位，重構(gòu)汽車運用與維修專業(yè)科學(xué)的課程體系，將職業(yè)崗位能力與基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實訓(xùn)項目有機結(jié)合，從而形成突出工作過程、基于汽車維修崗位勝任力培養(yǎng)的理論課程體系和實踐課程體系，實現(xiàn)汽車運用與檢修專業(yè)課程內(nèi)容與汽車維修工作過程的深度融合，有效解決過去中職汽車運用與維修課程內(nèi)容和汽車維修工作崗位銜接不緊密問題。

根據(jù)對學(xué)生實習(xí)就業(yè)的調(diào)查，結(jié)合企業(yè)反饋的建議，重新設(shè)置課程。將“實用”作為重點，通過分析課程內(nèi)容以及創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，突出人才培養(yǎng)的重要性。同時努力做到：第一，強調(diào)能力為主，實現(xiàn)課程的科學(xué)調(diào)整，提高人才培養(yǎng)的有效性。在課程調(diào)整的過程中，明確課程項目構(gòu)建的特殊性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，突出人才培養(yǎng)的技能性。例如，將《汽車發(fā)動機構(gòu)造》和《汽車修理》融合為《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》的教材，通過課程的合并，為學(xué)生提供更多的實踐機會。而且，在課程調(diào)整中，將學(xué)生的能力培養(yǎng)作為重點，通過課程的科學(xué)設(shè)置，增加課程實踐時間，為學(xué)生職業(yè)技能的鑒定提供參考。課程項目整合中，在培養(yǎng)學(xué)生能力時強調(diào)課程設(shè)施的專業(yè)性，提高學(xué)生的動手操作能力，為中職汽車運用與維修專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的展現(xiàn)提供保障。第二，及時更新課程內(nèi)容，強調(diào)模塊化的教學(xué)體系。通過對中職汽車運用與維修專業(yè)課程教學(xué)狀況的分析，在課程教學(xué)內(nèi)容更新的過程中，結(jié)合課程的特點，每學(xué)期進行課程內(nèi)容的更新，按照汽車電控模塊的設(shè)計特點，增加及改造內(nèi)容，實現(xiàn)課程的有效更新。第三，將資格證書的考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進行融合，通過理論與實踐的綜合運用，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)模塊，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。為了強調(diào)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的價值性，玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)在教學(xué)中將學(xué)生作為主體，積極開展“一體化”課堂教學(xué)模式，逐漸提高教學(xué)的質(zhì)量。教師在教學(xué)實施的過程中針對教學(xué)內(nèi)容進行課程教學(xué)模塊的創(chuàng)新。第一，在課程中確定較強的理論以及實踐技能，由專業(yè)教師進行教學(xué)。第二，明確課程模塊內(nèi)容，結(jié)合課程的特點、章節(jié)內(nèi)容以及課時劃分等開展汽車運用與電氣維護課程教學(xué)。第三，專業(yè)教師對不同模塊進行討論及分析。第四，在教學(xué)模塊設(shè)計中，由不同教師分組安排課程內(nèi)容，并通過復(fù)習(xí)理論以及考試，整合考核方案，保證課程教學(xué)的完善性以及專業(yè)性，為學(xué)生素質(zhì)能力的提升提供參考。第四，教師在教學(xué)中對學(xué)生進行問卷調(diào)查，創(chuàng)設(shè)一體化的教學(xué)形式，提升學(xué)生的實踐能力以及理論素養(yǎng)。同時，玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)的教師也通過專業(yè)課程提升自我。例如，在第三學(xué)期新開設(shè)汽車營銷課程，第四學(xué)期新開設(shè)汽車故障診斷及排除、汽車修理工實訓(xùn)等課程。這三門課程可以提升教師的教學(xué)能力，更重要的是讓學(xué)生的知識面更加寬廣，多角度了解行業(yè)，幫助學(xué)生在校學(xué)習(xí)更接近崗位實際，在初實習(xí)就業(yè)階段中更加容易適應(yīng)崗位，拓寬了就業(yè)選擇范圍。為了讓學(xué)生把機電知識運用到汽車維修中，把本來在第一學(xué)期的電子電工基礎(chǔ)課程合并到汽車電氣設(shè)備課程中一起授課。汽車美容課程也提前到第二學(xué)期開設(shè)，因為對學(xué)生來說，這門課程的技能學(xué)習(xí)難度不大，他們很容易在學(xué)習(xí)中獲得成就感，能大大增強專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和興趣。鈑金課程原來開設(shè)在第三學(xué)期，和第四學(xué)期的涂裝工藝與設(shè)備分開授課，在知識點上會有脫節(jié)現(xiàn)象。因為鈑金噴漆這兩個項目在實際工作崗位中往往是關(guān)聯(lián)的，新課程設(shè)置把這兩門課程放在同一個學(xué)期開設(shè)，有助于學(xué)生歸納對比學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。而實習(xí)調(diào)查事實表明，目前正有越來越多的學(xué)生走上鈑金噴漆崗位，而且獲得企業(yè)的好評。

（三）運用項目教學(xué)法，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的全面提升。玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)通過項目教學(xué)法的內(nèi)容整合以及教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的活動參與興趣。在實際教學(xué)過程中，明確教學(xué)內(nèi)容的實用性、項目內(nèi)容的精練性。主要做到：第一，項目的制定。學(xué)生通過課本獲取知識是遠遠不夠的，實施項目教學(xué)法可以突破這種限制。項目教學(xué)目標制定中，教師結(jié)合項目調(diào)研后的相關(guān)數(shù)據(jù)和情況，指導(dǎo)學(xué)生選定學(xué)習(xí)項目，學(xué)生在掌握知識原理之后，分析復(fù)雜的知識原理，通過明確項目，學(xué)生可以掌握自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二，確定項目計劃。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自主理解的狀況，確定項目計劃。然后收集材料，掌握理論知識，明確項目步驟，提高學(xué)習(xí)效率。第三，實施項目計劃。在項目計劃實施中，學(xué)生明確記錄不同步驟，當教師在觀察中發(fā)現(xiàn)不正確的步驟時，及時進行指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容融合理論與實踐，提高學(xué)生的分析以及解決問題的能力。第四，明確檢查與評估環(huán)節(jié)。在課程教學(xué)中，教師將學(xué)生作為主體，通過項目檢查以及評估環(huán)節(jié)的構(gòu)建，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，實現(xiàn)項目教學(xué)的最終目的。

（四）創(chuàng)設(shè)校企合作平臺，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。具體如下：

1.校內(nèi)實訓(xùn)企業(yè)化—— 校中廠的產(chǎn)教融合。部分中職學(xué)校人才培養(yǎng)的過程中，存在著教學(xué)實踐與理論相互脫節(jié)的問題，影響中職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，無法滿足企業(yè)對人才培養(yǎng)的基本需求。玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)校企合作平臺，加強校企合作。一方面，企業(yè)可以利用學(xué)校的場地創(chuàng)辦維修廠，提高汽車維修的人力資源儲備能力，解決企業(yè)員工培訓(xùn)以及企業(yè)發(fā)展中存在的問題。另一方面，學(xué)校利用企業(yè)提供的設(shè)備、資金，積極創(chuàng)設(shè)實習(xí)實訓(xùn)室，達到資源共享的目的。學(xué)生通過實訓(xùn)參與，可以充分掌握企業(yè)中的相關(guān)文化，了解企業(yè)運行中的規(guī)章制度，逐漸提高學(xué)生的協(xié)作能力、專業(yè)能力以及問題解決的能力，實現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)的最終目的。

玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校借助重點科研項目，借鑒與玉林市俊翔汽車貿(mào)易有限公司、玉林市晟馳汽車銷售服務(wù)有限公司、玉林市汽車縱橫天下汽車美容與裝飾有限公司等多家公司的合作經(jīng)驗，經(jīng)過周密而又緊張的籌備，建立了汽車維修養(yǎng)護中心，并于 2018 年 3 月正式投入使用。這是汽車運用與維修專業(yè)建設(shè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)融合探究的實踐新成效。汽車維修養(yǎng)護中心堅持“實訓(xùn)環(huán)境職業(yè)化，組織管理企業(yè)化”的原則，作為校內(nèi)實訓(xùn)基地，為學(xué)生直接創(chuàng)造了企業(yè)的車間環(huán)境，為學(xué)生提供動手操作練習(xí)的機會。汽車維修養(yǎng)護中心的組織管理按照企業(yè)崗位嚴格要求，可以說，學(xué)生的實訓(xùn)就是真正的工作。一方面，學(xué)生能夠在真正的汽修廠參與汽車維修的實踐，能夠接觸和維修不同型號的車輛，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，教師（師傅）指導(dǎo)學(xué)生分析、思考，利用已有的理論知識和既有技能，解決維修過程中遇到的困難。另一方面，專業(yè)課的教學(xué)強化理論實踐一體化，積極采用項目教學(xué)法按項目進行強化訓(xùn)練，讓學(xué)生在完成項目的同時，提高其合作意識、溝通能力、服務(wù)意識等。

“校中廠”進一步推動了汽車運用與維修專業(yè)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)崗位、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)資格標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相融合，實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的最終目的。

2.工學(xué)結(jié)合，校企雙贏。校企合作的生命線是實現(xiàn)“雙贏”，只有堅持開展高質(zhì)量的深度合作，才能真正實現(xiàn)合作的可持續(xù)性和校企雙贏。汽車運用與維修專業(yè)部堅持高端引領(lǐng)，與更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展“學(xué)生頂崗實習(xí)與就業(yè)”“教師能力提升”“企業(yè)員工培訓(xùn)”“產(chǎn)、教、學(xué)、研”等深度合作，在合作中實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺融合的目標。

為了拓展校企合作的廣度和深度，玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)部主動出擊，積極尋找更多、更優(yōu)質(zhì)的合作企業(yè)。由汽車運用與維修專業(yè)部的專業(yè)教師成立工作小組，對玉林市及周邊縣城汽車企業(yè)進行走訪調(diào)查，向企業(yè)推廣本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，坦誠合作雙贏愿景。隨著第一年的“跟崗實習(xí)”的效果展現(xiàn)，許多企業(yè)主動要求加入合作，目前，合作企業(yè)達到了 42 家。

首先，校企合作保證“2+1”和“三段式”培養(yǎng)模式，“三段式”中的校企合作主要包括二年級的跟崗實習(xí)和三年級的頂崗實習(xí)。其中，跟崗實習(xí)實行學(xué)生按兩個班為一批次滾動式進入企業(yè)崗位進行為期兩個月的實習(xí)，是學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)生→學(xué)徒→準員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)方式。通過跟崗實習(xí)，學(xué)生在實際工作中發(fā)現(xiàn)和彌補在校學(xué)習(xí)的不足，在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下真正提升技能，為以后提高就業(yè)競爭力打下基礎(chǔ)。學(xué)校與諸多企業(yè)合作，為學(xué)生提供跟崗實習(xí)的平臺。到了第三年，實行頂崗實習(xí)的校企合作。學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)和玉林市中港汽車修理廠、玉林市糧油汽車隊、玉林市東明電器公司、玉林市云和電腦公司等企業(yè)合作，把這些汽修企業(yè)作為掛鉤實習(xí)基地，學(xué)校安排學(xué)生到合作企業(yè)進行頂崗實習(xí)生產(chǎn)，學(xué)校派出教師不定期到企業(yè)對頂崗實習(xí)學(xué)生進行實習(xí)指導(dǎo)與管理，企業(yè)也安排生產(chǎn)技術(shù)人員對實習(xí)學(xué)生進行一些指導(dǎo)。

其次，汽車運用與維修專業(yè)不斷加強和企業(yè)的交流溝通。如與玉林市建林汽車修理廠、廣州日立優(yōu)喜雅汽車配件有限公司等合作，除安排學(xué)生到合作企業(yè)實習(xí)外，不定期邀請企業(yè)的技術(shù)人員來學(xué)校做報告與講座，聘任合作企業(yè)方的技術(shù)骨干為專業(yè)兼職教師。通過企業(yè)方的人員來校做專場報告與講課，為學(xué)生了解企業(yè)了解市場信息打開一扇窗口，同時學(xué)校也為合作企業(yè)的人員提供職業(yè)資格考證、臨時緊缺勞動力的幫助等。

最后，近年來玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校進一步深化校企合作，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)互利雙贏。成立了由副校長主管的“校企合作辦公室”，并同時成立“校企合作辦學(xué)指導(dǎo)委員會”，委員會成員由企業(yè)技術(shù)骨干及學(xué)校專業(yè)骨干老師組成，主要是為校企合作制訂實施方案，為校企合作活動制定計劃，為汽車運用與維修專業(yè)建設(shè)提供建議，不斷探索校企合作與產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)模式等。在原來合作企業(yè)基礎(chǔ)上，學(xué)校深化了與南寧新誼進口汽車維修有限公司等企業(yè)的合作，推行“訂單式”人才培養(yǎng)，以冠名班的形式開展人才培養(yǎng)，如“桂景風行汽修班”“新誼汽修班”“南寧機電汽修班”等。在這些冠名班里，學(xué)校有針對性地為合作企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型勞動者。汽車運用與維修專業(yè)根據(jù)不同企業(yè)的人才需求方向和要求，為企業(yè)“量身定做”教學(xué)計劃和課程設(shè)置，企業(yè)派出專業(yè)技術(shù)人員來校進行職業(yè)技能教學(xué)，向?qū)W生灌輸企業(yè)文化知識，極大地調(diào)動學(xué)校、學(xué)生和合作企業(yè)的積極性，提高人才培養(yǎng)的針對性、實用性，確保畢業(yè)生初次就業(yè)就能適應(yīng)合作企業(yè)的崗位工作要求，實現(xiàn)“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”三方共贏。

（五）搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校購買了廣東動易軟件股份有限公司的微信整合（整合微信，網(wǎng)站后臺直接管理公眾號，網(wǎng)站內(nèi)容可直接推送至微信）和微網(wǎng)站（手機微網(wǎng)站制作，類似參考 http：//www.ylsjx.cn/m/），還購買了汽車營銷仿真模擬軟件（汽車營銷技能考核系統(tǒng) V2.5），通過微網(wǎng)站建設(shè)，把汽車運用與維修專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)招聘、學(xué)生信息、優(yōu)秀案例等信息第一時間發(fā)布到網(wǎng)上，為用人單位有效降低招聘成本和用人風險，拓寬了選人用人渠道。通過手機就可以瀏覽，第一時間獲得第一手信息，從而了解最新的課程調(diào)整、企業(yè)招聘、師資培訓(xùn)等信息，大大拓寬了信息的傳播面。就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺的搭建，幫助學(xué)生就業(yè)，同時也為企業(yè)推薦優(yōu)質(zhì)人才資源等。今后，課題組將繼續(xù)充實、優(yōu)化平臺信息資源，發(fā)掘優(yōu)勢，將其打造成為一個更受歡迎的多媒體互動平臺。

總之，在現(xiàn)階段中職學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)建設(shè)的過程中，應(yīng)該將學(xué)生作為主體，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法的完善，轉(zhuǎn)變學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實踐探究環(huán)境，滿足學(xué)生能力的提升以及發(fā)展的需求。在專業(yè)建設(shè)中，中職學(xué)校通過重構(gòu)課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模塊，構(gòu)建項目教學(xué)體系，并積極創(chuàng)設(shè)校企合作平臺，搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，為汽車運用與維修專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供支持，促進現(xiàn)代教育體系的穩(wěn)定創(chuàng)新。

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【基金項目】廣西中等職業(yè)教育質(zhì)量提升項目重大課題“中職汽車運用與維修專業(yè)建設(shè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺融合的實踐研究”（2015JD107）。

【作者簡介】李昌華（1966— ），男，玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校黨總支書記，中學(xué)高級教師，研究方向：中等職業(yè)教育;黃 玲（1980— ），女，玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教師，研究方向：中等職業(yè)教育、語文教學(xué)。

（責編 劉 影）