中職教育中德育活動(dòng)實(shí)施淺析

金月輝

摘 要：德育教學(xué)是中職教學(xué)活動(dòng)中非常重要的組成部分，通過(guò)思想品德教育能夠培養(yǎng)學(xué)生具備先進(jìn)的思想和良好的品格。德育教學(xué)能夠教會(huì)學(xué)生做人的道理，在學(xué)生心中播下善良的種子，讓學(xué)生遵守社會(huì)公德，成長(zhǎng)為具有遠(yuǎn)大理想的社會(huì)主義事業(yè)接班人。中職學(xué)生正處于人格品性形成的關(guān)鍵時(shí)期，中職德育教學(xué)要抓住這一機(jī)遇，推進(jìn)德育教學(xué)工作，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

關(guān)鍵詞：中職教育；德育活動(dòng)；實(shí)施

1 當(dāng)前中職德育教學(xué)面臨的發(fā)展困境

1.1社會(huì)誘惑逐漸增多，學(xué)校未能作出適當(dāng)改變

在當(dāng)前智能手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及下，雖然信息化可以為人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)極大的便利，但在信息交換、交流中也充斥著很多不良言論、暴力信息、拜金主義以及低俗信息等，這不但會(huì)嚴(yán)重影響到中職學(xué)生價(jià)值觀念的形成與培養(yǎng)，還會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)生出現(xiàn)德育問(wèn)題。然而在這樣的教育問(wèn)題下，中職學(xué)校卻并未能意識(shí)到社會(huì)誘惑的逐漸增多，德育教育仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺少多元化與信息化的發(fā)展特點(diǎn)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生走向正確的成長(zhǎng)道路，一度使中職德育教育陷入難以掙脫的發(fā)展困境。除此之外，學(xué)校也未正確意識(shí)到德育教育與其他科目的不同之處，尤其是在教學(xué)的考核方面。當(dāng)前中職教育考核的形式相對(duì)單一，缺少針對(duì)性，也使得中職德育教育陷入困境之中。

1.2中職德育教師教學(xué)途徑狹窄單一

因?yàn)橹新氃盒?duì)德育課程重視不足，德育課可有可無(wú)，使得中職德育教師也缺乏教學(xué)熱情，沒(méi)有花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力研究課程內(nèi)容。上課過(guò)程也大部分采用照本宣科的形式講解，缺乏創(chuàng)新，課程內(nèi)容枯燥乏味很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。德育課是一門系統(tǒng)的課程，教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真鉆研，與時(shí)事緊密結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師只有從思想上高度重視德育課程，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才能吸引學(xué)生的注意力，提高德育課的教學(xué)質(zhì)量。

2 中職教育中德育活動(dòng)實(shí)施策略

2.1加強(qiáng)學(xué)科德育滲透

我國(guó)德育教育一直都立足于課堂，在課堂上傳授道德知識(shí)是其主要的德育形式，有些教師只是單純注重道德規(guī)范與原則，無(wú)視學(xué)生是否形成了道德能力，獲得的德育效果非常小。課堂是教育活動(dòng)的主要陣地，各學(xué)科中都蘊(yùn)含著非常豐富的德育資源，我們可以將各學(xué)科結(jié)合起來(lái)進(jìn)行德育教育。對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是進(jìn)行德育教育的重要學(xué)科，因?yàn)樵搶W(xué)科具有基礎(chǔ)性、綜合性等特點(diǎn)，可以橫向聯(lián)系諸多學(xué)科，其中蘊(yùn)含著大量的人文知識(shí)，這對(duì)人文素質(zhì)教育工作來(lái)說(shuō)，學(xué)科價(jià)值非常大。因此，教師可以有意識(shí)地將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與德育教育聯(lián)系起來(lái)，在潛移默化中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)，形成德育能力。

2.2構(gòu)建分層次、分階段的模塊化德育活動(dòng)體系

我們認(rèn)為，德育活動(dòng)體系的構(gòu)建應(yīng)圍繞提升職業(yè)素養(yǎng)的核心目標(biāo)，在認(rèn)真分析職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)并實(shí)施分層次、分階段的模塊化德育活動(dòng)，使學(xué)校德育活動(dòng)更具整體性、連續(xù)性、漸進(jìn)性和針對(duì)性，提升活動(dòng)實(shí)效。

德育活動(dòng)總體分為“基礎(chǔ)模塊”和“特色模塊”兩大部分，前者側(cè)重于行為養(yǎng)成、安全意識(shí)等常規(guī)活動(dòng)，以層次性和階段性特點(diǎn)貫穿教育活動(dòng)全過(guò)程；后者側(cè)重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、審美教育等特色活動(dòng)，凸顯專業(yè)特色、學(xué)校特色和學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。模塊化德育活動(dòng)通過(guò)不同模塊的組合來(lái)滿足不同的教育需求。

具體來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)模塊分三個(gè)子模塊，即“文明禮儀”“安全法制”和“感恩意識(shí)”。每個(gè)子模塊均以學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和職業(yè)素養(yǎng)要求為依據(jù)開(kāi)展活動(dòng)，如“文明禮儀”模塊根據(jù)學(xué)生在校三年的不同階段特點(diǎn)，分別側(cè)重“行為規(guī)范”“與人交往”和“職業(yè)禮儀”三個(gè)主題，由表及里，由淺入深，逐步提升學(xué)生素養(yǎng)?！鞍踩ㄖ啤蹦K以安全法制意識(shí)為專題?！案卸饕庾R(shí)”模塊則以“親情恩情常懷心中”“緬懷歷史感恩祖國(guó)”和“肩負(fù)責(zé)任為生命充值”為主題引導(dǎo)學(xué)生心懷感恩。

特色模塊分為四個(gè)子模塊，即“創(chuàng)客空間”“審美教育”“心靈驛站”和“我愛(ài)我?！薄！皠?chuàng)客空間”模塊以指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)為主線，分為“發(fā)現(xiàn)自我”“成功就業(yè)”和“勇敢創(chuàng)業(yè)”三個(gè)主題?！皩徝澜逃蹦K關(guān)注學(xué)生對(duì)美好事物的感知、對(duì)專業(yè)美學(xué)的認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，分為“形象美行為美”“專業(yè)美”“社會(huì)美”三個(gè)漸進(jìn)主題。“心靈驛站”模塊主題分別為“心之舞”“心之語(yǔ)”“心之動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生積極自我探索、自我實(shí)現(xiàn)?！拔覑?ài)我?！蹦K引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校，鼓舞學(xué)生與學(xué)校共發(fā)展。

2.3德育課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，討論式教學(xué)更為有效

德育課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，討論式教學(xué)更為有效。德育教學(xué)采用討論式教學(xué)方法，目的是在啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生更加自由主動(dòng)開(kāi)放的一種教學(xué)模式。組織課堂討論是啟迪學(xué)生思維、豐富學(xué)生想象、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要方式。在中職教材《現(xiàn)代禮儀規(guī)范》第四單元第十二課里，依法保護(hù)人類共有的家園教學(xué)中，采用討論式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生展開(kāi)內(nèi)心所想打開(kāi)思路，并且暢所欲言。很多學(xué)生主動(dòng)從自己身邊環(huán)境談起，深入展開(kāi)談到全球氣候變化，談到淡水資源枯竭，談到土壤退化加速等各種相關(guān)話題，并且把自己所想、所惑和所擔(dān)心的問(wèn)題一并提出，然后進(jìn)行思考討論和分析，最后把所有信息相互整合得到答案，做到真正地理解“節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境”是我國(guó)基本國(guó)策，既提高了學(xué)生對(duì)環(huán)保理念的認(rèn)知，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任心及使命感。通過(guò)討論式教學(xué)模式，不但活躍了學(xué)生們的個(gè)性思維，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力，真正達(dá)到了德育課知識(shí)、能力、覺(jué)悟三位一體的最終教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)論

伴隨著我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)的快速發(fā)展，嶄新的發(fā)展特點(diǎn)也加大了中職教育的教學(xué)難度。在巨大的社會(huì)誘惑面前，如果學(xué)生未具備較高的思想道德觀念，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)影響一生發(fā)展的問(wèn)題。因此，對(duì)于中職教育而言，德育教學(xué)的重要性不需多說(shuō)。一方面，學(xué)校與教師要充分加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)的重視，明確信息化技術(shù)自身的雙面性，合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)加強(qiáng)教師的德育教學(xué)水平，利用情境創(chuàng)設(shè)、榜樣教學(xué)等多種教學(xué)形式來(lái)不斷提高德育教學(xué)的多元化，使學(xué)生的道德觀念得到全面的培養(yǎng)，使得中職學(xué)生可以形成良好的觀念，從根本上避免學(xué)生在日后的工作、生活中出現(xiàn)道德問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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