初中數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的嘗試

周麗燕

【摘 要】近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的逐步深化，推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革已經(jīng)成為擺在老師面前的一項(xiàng)重要課題。在課堂中，老師不僅要灌輸知識(shí)，還需要采用正確的方式方法將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，更好的促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。本文就結(jié)合自身數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣問(wèn)題進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)；情境

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0101-01

興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的帶有情感色彩的意識(shí)傾向性。著名教育家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”那么，如何增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量呢？以下談?wù)剮c(diǎn)淺見(jiàn)：

一、首先需要教師做好教學(xué)的導(dǎo)入工作

“好的開(kāi)始是成功的一半”，課堂教學(xué)一樣如此，想要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師“先聲奪人”，在教學(xué)的起始階段就能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們將注意力放到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。筆者認(rèn)為，導(dǎo)入工作可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：首先是案例導(dǎo)入法，即通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的思考。比如在學(xué)習(xí)全等三角形的證明時(shí)，我就準(zhǔn)備了一大一小兩張紙，大的紙上畫著一個(gè)小的三角形，小的紙上畫著一個(gè)相對(duì)大一點(diǎn)的三角形，讓學(xué)生進(jìn)行分辨。由于視覺(jué)偏差，很多學(xué)生認(rèn)為小紙上的三角形要大一些，于是我就將兩張紙上的三角形進(jìn)行重合，結(jié)果可以看出是一樣大的，所以我就給學(xué)生說(shuō)：很多時(shí)候，我們不能只根據(jù)自己的眼睛來(lái)分辨，而是需要通過(guò)一定的數(shù)學(xué)原理來(lái)進(jìn)行分析，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)全等三角形的證明。通過(guò)這樣的引導(dǎo)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到很好的激發(fā)，也就能夠收到很好的教學(xué)效果。

二、開(kāi)展民主教學(xué)，以學(xué)生為主體

作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主宰，學(xué)生只有成為學(xué)習(xí)的主人，才能擁有自主探究精神，自覺(jué)、積極主動(dòng)地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也只有發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，數(shù)學(xué)成績(jī)才能得到提高。這就要求初中數(shù)學(xué)教師積極探索，究竟該怎么發(fā)揮學(xué)生的主體作用。眾所周知，教學(xué)是一種師生信息相互傳遞，雙向情感交流的過(guò)程。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)民主對(duì)待學(xué)生，創(chuàng)造能夠激發(fā)學(xué)生探索熱情的場(chǎng)景，使學(xué)生積極主動(dòng)、滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要平和地對(duì)待學(xué)生，相信學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，積極與學(xué)生打成一片，從而使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生喜愛(ài)之情，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)課；教師還要尊重學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)認(rèn)真回答，從而使學(xué)生敢于提出問(wèn)題，敢于發(fā)言，師生之間形成民主和諧的關(guān)系；還有，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，讓他們自主探究知識(shí)，自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使課堂充滿活力。

三、引導(dǎo)體驗(yàn)數(shù)學(xué)美感，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)人都有愛(ài)美之心，美好的事物總能夠給人留下深刻的印象，因此數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中，為了提升學(xué)生的記憶能力，也需要挖掘數(shù)學(xué)中的美感，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過(guò)程中去感受，并從數(shù)學(xué)理論的教學(xué)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)邏輯的縝密性，體味探索的樂(lè)趣，并從實(shí)踐活動(dòng)中去感受數(shù)學(xué)的實(shí)用之美。例如在講《三角形》一章中，為了讓學(xué)生更好的理解三角形的特征、利用三角形進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，老師需要先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的和諧美，即三角形的重心內(nèi)分中線為2：1，這體現(xiàn)了一種和諧美，讓學(xué)生帶著美感去學(xué)習(xí)，能夠更好的提升學(xué)習(xí)效率。同樣，生活中的一些圖形，有的是幾何圖形本身，有的則是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，它們都具有較強(qiáng)的審美價(jià)值，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要充分的利用圖形的線條美與和諧美，激發(fā)學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美感，這樣能夠使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，就能夠更好的保證學(xué)生維持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新興趣。

四、利用數(shù)學(xué)故事的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以數(shù)學(xué)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故有時(shí)反映了知識(shí)形成過(guò)程和知識(shí)點(diǎn)的本領(lǐng)，用這樣的故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，一方面加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)某種數(shù)學(xué)事實(shí)、愉快地力求接近或探討某種數(shù)學(xué)事實(shí)而進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理傾向。在數(shù)學(xué)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，有許多趣味數(shù)學(xué)史話，教師可以通過(guò)講數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，接受思想教育?！芭c數(shù)學(xué)交朋友”可講解數(shù)學(xué)家華羅庚和陳景潤(rùn)的故事；“近似”與“精確”的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)，可講解數(shù)學(xué)上的“龜兔賽跑”。

五、通過(guò)課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象和興趣

初中數(shù)學(xué)每章后都安排了一至二次數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，力所能及地開(kāi)展好數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)，這既是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，又具有較強(qiáng)的操作性和啟導(dǎo)性。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和交流能力。如教完“相似”一章后，可以讓學(xué)生利用“同一時(shí)刻高和影長(zhǎng)成正比”構(gòu)造相似三角形實(shí)地測(cè)量旗桿高和樹(shù)高，學(xué)完“解直角三角形”后可利用三角函數(shù)的有關(guān)知識(shí)，測(cè)量電視塔和教學(xué)樓的高度等。這樣既豐富學(xué)生的課外生活，又培養(yǎng)了他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而保持他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

六、結(jié)合生活實(shí)際，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)踐中，以幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。如，講解“實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式”后，以具體事例說(shuō)明不等式的一個(gè)應(yīng)用。舉例如下：小明的媽媽想要換張手機(jī)卡，現(xiàn)有兩種移動(dòng)電話計(jì)費(fèi)方式的手機(jī)卡供她選擇，方式一：月租費(fèi)是30元/月，本地通話費(fèi)是0.30元/分。方式二：月租費(fèi)是0元/月，本地通話費(fèi)是0.40元/分。假如你是小明，你會(huì)幫媽媽怎樣選擇計(jì)費(fèi)方式更省錢的手機(jī)卡呢？學(xué)生一聽(tīng)，馬上來(lái)了興致，教師抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，其實(shí)方法有很多，這就要靠我們教師在平時(shí)多多注意教學(xué)的方法和手段，多種渠道地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生滿心歡喜、帶著濃厚興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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