淺談高中數學臨界生的轉化策略

牛乾義

【摘 要】在當前教育體制改革的大背景下，國家和社會也對于教育工作者關于高中生的培養(yǎng)也有了更高的要求，尤其是針對臨界生這些具備一定的學習能力并且有機會深造的學生。而在每年的高考前后，“臨界生”都是一個熱點詞，對一個學校而言，臨界生在高考中的發(fā)揮也就決定了整個學校在高考中的成敗。在高中階段的教育中，數學臨界生還是占有較大比例的，而且從人才培養(yǎng)方面來說，這類學生往往在某些方面有特別突出的能力。因此，關于數學臨界生的培養(yǎng)工作，高中教師需要做好具有針對性的相關教學改革工作，促進學生的健康學習與同步發(fā)展。

【關鍵詞】高中數學；臨界生；主要原因；轉化策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0281-01

前言

通過對多個學生進行調查問卷的結果分析，同時結合相關理論和多年的教學實踐經驗，從中發(fā)現了高中數學臨界生出現的主要原因，主要有知識儲備的不足、學習目標的不明確、自信心的缺乏、學習習慣的不足、以及興趣缺乏、態(tài)度不端正、方法不當、意志薄弱等。為此研究制定了一些策略來實現數學臨界生的轉化，希望通過進行不斷的過程診斷與評價，促進學生不斷發(fā)展。

轉化策略

一、幫助學生樹立起正確的學習心態(tài)

有句話叫“心態(tài)決定成敗”，做同樣一件事，以不一樣的心態(tài)去完成它，所造成的結果必定是不同的。對于高中數學的學習，亦是如此。

按照學生學習的積極程度大致可以將學生的學習狀態(tài)分為：愿學、會學和學會這三種，故而關于臨界生的培養(yǎng)工作要把幫助臨界生樹立正確的學習態(tài)度作為出發(fā)點。對于這類學生，教師應當積極發(fā)揮好授業(yè)解惑的作用，引導學生逐漸進入正確的學習狀態(tài)，建立良好的學習習慣，讓學生們明白學習、高考與未來的重要聯系，讓學生們明白數學在高考中發(fā)揮的重要作用，幫助他們正視數學，樹立正確的學習數學的心態(tài)，避免出現因一次兩次的失誤而消極懈怠的情況，最終才能為成績的提高打下堅實的基礎。

二、激發(fā)數學臨界生的興趣

數學課本身就有點枯燥乏味，免不了有很多學生會厭倦數學，這就尤其需要教師在課堂上調動數學臨界生的積極性，教師們可以充分挖掘數學的美妙之處，加強語言表達在數學課堂中的修飾和指引作用；創(chuàng)設情景，尤其是讓數學臨界生逐漸融入到課堂中，享受到數學學習的樂趣；調動學生主動參與到平時的數學學習中的積極性，要讓學生由“接受式”學習轉向“探究式”學習，教師應主動給學生制造“出彩”的機會，以激發(fā)學生對于數學學習的興趣；只有讓學生愛上數學，愛上數學課，并體會到利用數學思維思考的樂趣，才能真正的激發(fā)學生學習數學的興趣，從而導致數學成績有所提高，量變積累到一定程度就會產生質的變化，進而實現學生總體成績的提高。

三、指導數學臨界生

事實上，有些數學臨界生可能覺得老師對自己不夠重視導致心里不喜歡數學，對此教師首先要找出學生身上存在的問題，幫助學生克服自身的心理障礙，針對學生身上存在的問題做好細致入微的心理輔導，幫助他們解答生活、學習、成長上的疑惑，才可令他們全身心投入學習，最終實現事半功倍的目的。而在具體的授課過程中，教師應多給數學臨界生的數學學習方面以適度的指導，可以幫助他們更好地掌握學習方法，鞏固學習信心，從而更好地走出困境；在學習新知識的同時，引導學生復習相關聯的舊知識，幫助學生建立好知識體系，做到融會貫通；教師必須高度重視對于學生錯誤的糾正，讓臨界生認識到自己的錯誤之處并在老師的指導下加以解決能使學生牢記錯誤之處所需知識。因此教師的指導也發(fā)揮著主導作用。

四、鼓勵數學臨界生取長補短

每個人都有自己獨特的優(yōu)勢，數學臨界生也不例外，但這需要教師有敏銳的洞察力來及時發(fā)現臨界生的優(yōu)勢，或邏輯推理能力強，或理解力好，或記憶力不錯，或學習態(tài)度認真等等。教師應鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揚自己的長處，制定適合他們自己的學習方法，只有這樣才能大大提高他們的學習效率以求得數學的大的提升。

五、彌補知識缺陷

教師應該對數學臨界生進行一個統計與了解，對其實行目標管理，分類轉化，做到實行即有效，讓臨界生向更好的方向發(fā)展；幫助學生掌握科學正確有效的學習方法，把原本的被動學習變主動，即制定一定的學習計劃，比如課前自學，把握重點，及時復習，試著獨立解決疑難問題（此舉有助于增加學生探索數學奧秘的主動能動性、也有利于讓學生主動地去面對更加復雜的數學問題）等。只有這樣才能讓學生主動對自身薄弱環(huán)節(jié)進行調節(jié)以彌補知識缺陷，這樣一來，數學臨界生就可以靈活運用數學知識，不再因基礎知識而丟分，就可以讓數學臨界生的成績慢慢得到較大的突破。

六、結語

依上進行的策略已經得到顯著成果，由此對于高中數學臨界生的問題，需要我們去發(fā)現去總結，制定符合各類臨界生的策略，在實施的進程中不斷地根據實際情況進行靈活改進。在具體執(zhí)行過程中，要注意與數學臨界生課余時間進行的交流，幫助他們端正學習態(tài)度的同時，也要幫助其建立好適合學生自己的一套獨有的學習方法，啟發(fā)學生在不斷的學習與反思中逐漸找出自己的不足，完善自身的知識積累，在此基礎上來保持正確的學習態(tài)度，促進身心健康發(fā)展，以便學生可以為即將到來的挑戰(zhàn)做好準備。

本文系2018年度河南省基礎教育教學研究項目《高中數學臨界生的轉化策略研究》（課題編號：JCJYC18031438）研究成果。