涉海類(lèi)高職院校國(guó)際化辦學(xué)的實(shí)踐與探索

顏天明 王維平

[摘 要]從高職院校國(guó)際化辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景出發(fā)，綜述高職院校國(guó)際化的形式與選擇，以浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)項(xiàng)目、成立國(guó)際海事學(xué)院及共建科學(xué)研究中心和師資培訓(xùn)基地三個(gè)方面闡述國(guó)際化辦學(xué)的實(shí)踐與探索，期望為其它高職院校國(guó)際化辦學(xué)提供參考與借鑒。

[關(guān)鍵詞]高職院校;國(guó)際化辦學(xué);優(yōu)質(zhì)教育資源

[中圖分類(lèi)號(hào)]U676.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3283（2019）12-0153-04

Abstract： Starting from the realistic background of education internationalization of higher vocational colleges， this paper summarizes the forms and choices of education internationalization of higher vocational colleges， taking Zhejiang International Maritime College as an example， and introduces the practice and exploration of education internationalization from the establishment of sino-foreign cooperative program， international maritime academy and scientific research center and base， hoping to provide reference for other higher vocational colleges to carry out education internationalization.

Keywords： Higher Vocational Colleges; Education Internationalization ; High-quality Educational Resources

隨著全球一體化進(jìn)程的加速以及不同國(guó)家之間貿(mào)易往來(lái)的頻繁，教育國(guó)際化已經(jīng)成為各國(guó)發(fā)展的客觀要求，教育資源作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種重要資源，需要在國(guó)與國(guó)之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置，并使該要素加快流通，進(jìn)而加強(qiáng)教育領(lǐng)域國(guó)際交流合作能力，最終實(shí)現(xiàn)多國(guó)共贏。2017年12月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》中指出國(guó)際交流合作作為高校的一項(xiàng)重要使命。2019年4月1日教育部、財(cái)政部在聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》中提到“集中力量建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個(gè)左右高水平專(zhuān)業(yè)群”，其中國(guó)際化特色作為考量指標(biāo)，國(guó)際影響顯著提升和達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平作為努力方向。由此可見(jiàn)，辦學(xué)國(guó)際化已成為高職院校內(nèi)涵發(fā)展的必經(jīng)之路，尤為重要。

一、高職院校國(guó)際化辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景

（一）服務(wù)國(guó)家“一帶一路”倡議的需要

教育部于 2016 年發(fā)布《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》，提出與沿線國(guó)家共建共享“開(kāi)展教育互聯(lián)互通合作、人才培養(yǎng)培訓(xùn)合作、共建絲路合作機(jī)制”等政策，為教育領(lǐng)域指明了方向，構(gòu)建了合作框架。《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》績(jī)效采集要點(diǎn)有八項(xiàng)任務(wù)提到了高職院校國(guó)際化的內(nèi)容。《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》：“鼓勵(lì)職業(yè)教育、高等教育參與配合‘一帶一路建設(shè)和國(guó)際產(chǎn)能合作”。由此可見(jiàn)，“一帶一路”建設(shè)為高職院校國(guó)際化辦學(xué)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇，高職院校要圍繞國(guó)家倡議和戰(zhàn)略，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)服務(wù)切入點(diǎn)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則的技術(shù)技能人才和企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)需要的本土人才，促進(jìn)與“一帶一路”沿線國(guó)家的民心想通，從而提高學(xué)校的國(guó)際化水平。

（二）提高高職院校內(nèi)涵建設(shè)的需要

內(nèi)涵建設(shè)強(qiáng)調(diào)的是將事物內(nèi)部因素作為發(fā)展動(dòng)力及發(fā)展基本要素的新發(fā)展模式。人才培養(yǎng)需要外部因素和內(nèi)部因素共同起作用。高校作為我國(guó)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的主要組織機(jī)構(gòu)，其戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展理念、師資力量及人才培養(yǎng)目標(biāo)等作為人才內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，會(huì)對(duì)內(nèi)涵建設(shè)帶來(lái)顯著影響。國(guó)際化辦學(xué)是各部門(mén)評(píng)價(jià)和衡量學(xué)校辦學(xué)水平和內(nèi)涵發(fā)展的重要參數(shù)，有利于提升學(xué)校的影響力，有利于學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量和擴(kuò)大招生數(shù)量和規(guī)模，有利于提高師生國(guó)際化視野和檔次，有利于提高人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。今年將在高職招生中大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人和擬安排現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃專(zhuān)項(xiàng)資金237億元，這些無(wú)不體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)高職教育的重視，高職院校只要提高內(nèi)涵式發(fā)展，才能不辜負(fù)國(guó)家的政策和對(duì)職業(yè)教育的期望。

（三）對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

職業(yè)教育，作為與經(jīng)濟(jì)發(fā)展最密切相關(guān)的一種教育形式，是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。一方面，職業(yè)教育直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要橋梁和紐帶;另一方面，職業(yè)教育又依存于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了廣闊的空間。職業(yè)教育的國(guó)際化為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)國(guó)際化人才，提供強(qiáng)有力的人才支撐，有利于為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

二、高職院校國(guó)際化合作的形式與選擇

高職教育國(guó)際化是指國(guó)內(nèi)高職教育與國(guó)際教育機(jī)構(gòu)、國(guó)際企業(yè)之間的交流與合作，培養(yǎng)具有國(guó)際發(fā)展意識(shí)、國(guó)際交往能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才的過(guò)程。高職教育國(guó)際化主要有以下幾種形式：中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目、境外辦學(xué)、師生互訪與交流、招收來(lái)華留學(xué)生等。

（一）以引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源為核心的中外合作辦學(xué)

中外合作辦學(xué)是指外國(guó)教育機(jī)構(gòu)同中國(guó)教育機(jī)構(gòu)在中國(guó)境內(nèi)合作舉辦以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象的教育機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目的活動(dòng)。中外合作辦學(xué)是我國(guó)教育事業(yè)的組成部分，也是高職院校國(guó)際化辦學(xué)和教育對(duì)外開(kāi)放的重要形式。高職院校中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)是一個(gè)不具有獨(dú)立法人資格的二級(jí)學(xué)院，如南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院與澳大利亞堪培門(mén)技術(shù)學(xué)院合作舉辦的“堪培門(mén)學(xué)院”。高職院校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目主要是針對(duì)某一個(gè)專(zhuān)業(yè)，目前最多的是跨國(guó)分階段教學(xué)，以2+1或者3+0的培養(yǎng)模式，在國(guó)內(nèi)或國(guó)外學(xué)習(xí)，畢業(yè)最終獲得國(guó)內(nèi)外兩個(gè)學(xué)校大專(zhuān)文憑或者國(guó)內(nèi)學(xué)校的大專(zhuān)文憑和國(guó)外學(xué)校的職業(yè)證書(shū)等，中外合作辦學(xué)是增強(qiáng)我國(guó)國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)力的一種有效手段及措施，相關(guān)數(shù)據(jù)表明，截至2017年年中，國(guó)內(nèi)高等教育中外合作辦學(xué)項(xiàng)目已經(jīng)達(dá)到1921個(gè)，其中高職高專(zhuān)類(lèi)職業(yè)教育項(xiàng)目總數(shù)為764個(gè)，在全部辦學(xué)項(xiàng)目中的占比達(dá)到39.77%。

（二）以輸出優(yōu)質(zhì)教育資源配合國(guó)家戰(zhàn)略走出去的境外辦學(xué)

境外辦學(xué)是指中國(guó)高等學(xué)校獨(dú)立或與境外政府機(jī)構(gòu)、具有法人資格并為所在地政府認(rèn)可的教育機(jī)構(gòu)或其他社會(huì)組織合作，以境外公民為主要招生對(duì)象，在境外舉辦的教育機(jī)構(gòu)或采用其他形式實(shí)施高等學(xué)歷教育的教育教學(xué)活動(dòng)。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)職業(yè)教育在不斷發(fā)展壯大，已經(jīng)具備服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略走出去的條件和自信。如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與貝寧 CERCO 學(xué)院共同建立的中非（貝寧）職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)學(xué)院，為西非各國(guó)和貝寧中資企業(yè)天時(shí)國(guó)際培訓(xùn)各類(lèi)實(shí)用的技能型人才。天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院與泰國(guó)大城府大城學(xué)院共建的“魯班工坊”，是我國(guó)在海外設(shè)立的首個(gè)職業(yè)教育領(lǐng)域的“孔子學(xué)院”。泰國(guó)魯班工坊充分反映我國(guó)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的現(xiàn)代教學(xué)組織理念，突出職業(yè)教育校企合作、國(guó)際合作內(nèi)涵性成果，形成了帶有中國(guó)特色的國(guó)際職業(yè)教育品牌。

（三）以加強(qiáng)互聯(lián)互通的師生互訪和交流

師生的互訪和交流是國(guó)際化指標(biāo)的重要考核內(nèi)容。目前，高職院校非常重視國(guó)際化師資隊(duì)伍的建設(shè)，把重點(diǎn)放在了與合作院校教師的交流和互訪，加大專(zhuān)任教師境外短期進(jìn)修 、教育考察、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等的力度，以此來(lái)提高師資隊(duì)伍的國(guó)際化水平。根據(jù)2018年浙江省高職教育質(zhì)量年報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年浙江省43 所高職院校專(zhuān)任教師赴國(guó)（境）外交流和指導(dǎo)達(dá)到12938 人，比2016年增加了兩倍之多。教師走出去一方面是學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)的職教經(jīng)驗(yàn)，另一方面是到“一帶一路”沿線國(guó)家傳播我國(guó)的高職教育理念，為實(shí)現(xiàn)職教輸出做準(zhǔn)備。 高職院校在學(xué)生國(guó)（境）外交流方面主要以短期學(xué)生訪學(xué)和海外游學(xué)項(xiàng)目為主。全省43所高職院校派出的交流生總數(shù)108132人次，比上年增長(zhǎng)了十八個(gè)百分點(diǎn)。 然而，高職院校學(xué)生停留在為期1到3個(gè)月不等的短期訪學(xué)、交流研修等層面上。短期的訪學(xué)、交流能在一定程度上開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際化視野。

不難看出，高職院校在參與教育國(guó)際化的探索方面表現(xiàn)得非常積極，實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化的途徑也是豐富多樣的，主要有中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)、境外辦學(xué)、師生短期互訪與交流等形式，但是現(xiàn)階段大多數(shù)高職院校的教育國(guó)際化途徑比較單一，教育國(guó)際化發(fā)展水平較低，與國(guó)外學(xué)校所建立的師生互訪交流也不穩(wěn)定，沒(méi)有形成全面的教育國(guó)際化態(tài)勢(shì)。

三、高職院校國(guó)際化辦學(xué)的實(shí)踐與探索

（一）創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)資源

1. 依托學(xué)校和區(qū)域的特色，確定合作專(zhuān)業(yè)

浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為浙海職院）是一所以航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)為龍頭，船舶工程、港貿(mào)物流、國(guó)際郵輪乘務(wù)管理專(zhuān)業(yè)（群）為主體，涉海特色鮮明的公辦高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)校航海技術(shù)、輪機(jī)工程技術(shù)、船舶工程技術(shù)、港口與航運(yùn)管理等專(zhuān)業(yè)已列入省級(jí)優(yōu)勢(shì)、特色專(zhuān)業(yè)，其中航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)被列為國(guó)家交通示范專(zhuān)業(yè)?！墩憬〈肮I(yè)中長(zhǎng)期規(guī)劃2010-2020》提出要加快發(fā)展以船舶工業(yè)等為主要內(nèi)容的裝備業(yè)，按照國(guó)際船舶現(xiàn)代化工業(yè)基地的要求及標(biāo)準(zhǔn)全面推動(dòng)舟山發(fā)展建設(shè)，舟山船舶工業(yè)從此迎來(lái)了新的發(fā)展春天。與船舶相關(guān)的產(chǎn)業(yè)及服務(wù)如造船、修船、交船都需要與外國(guó)船東溝通，既懂語(yǔ)言又懂專(zhuān)業(yè)的船舶國(guó)際化人才逐漸受到了市場(chǎng)的青睞。近年來(lái)，隨著建設(shè)海洋強(qiáng)省的戰(zhàn)略目標(biāo)的確立和中國(guó)（浙江）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)的設(shè)立，對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)人才的需求更加緊迫。作為舟山市唯一一所培養(yǎng)船舶工程技術(shù)人才的高職院校，承擔(dān)國(guó)際化海洋船舶類(lèi)人才培養(yǎng)的責(zé)任義不容辭。中外合作辦學(xué)已成為衡量我國(guó)高職院校教育國(guó)際化的重要指標(biāo)之一，在我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展中舉足輕重。中外合作項(xiàng)目的引進(jìn)和介入，有助于推進(jìn)用國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范指導(dǎo)人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)，倒逼專(zhuān)業(yè)改革，達(dá)到轉(zhuǎn)型升級(jí)的目的。

2. 根據(jù)優(yōu)質(zhì)資源的定位，挑選合作學(xué)校

優(yōu)質(zhì)教育資源可以理解為是一種在國(guó)內(nèi)外形成自身特色或已經(jīng)具備較豐富辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的某些學(xué)科，是某些發(fā)展水平處于世界領(lǐng)先地位的課程資源，教學(xué)理念和方法，以及人才培養(yǎng)模式等”。[5]烏克蘭馬卡洛夫國(guó)立造船大學(xué)（NUS）建立于1920年，是一所具有國(guó)家地位的培養(yǎng)船舶制造及其相關(guān)領(lǐng)域高級(jí)人才的烏克蘭高等學(xué)校，在海洋技術(shù)、船舶制造等方面具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和專(zhuān)業(yè)水平，與當(dāng)?shù)囟嗉抑拇捌髽I(yè)如黑海造船廠開(kāi)展校企合作，其辦學(xué)特色較為突出。與此同時(shí)，烏方還與江蘇科技大學(xué)聯(lián)合開(kāi)辦了“船舶與海洋工程”專(zhuān)業(yè)本科教育項(xiàng)目，該項(xiàng)目充分利用烏方在船舶制造及發(fā)展教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)及經(jīng)驗(yàn)。浙海職院引進(jìn)的船舶工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是該校的龍頭專(zhuān)業(yè)，屬于緊缺、尖端、特色學(xué)科，符合浙江省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和社會(huì)發(fā)展的要求，也符合學(xué)校發(fā)展定位，能夠滿足浙海職院人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和科研發(fā)展的需求。

3. 創(chuàng)新項(xiàng)目建設(shè)模式，提高項(xiàng)目質(zhì)量

高職院校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目在建設(shè)中會(huì)遇到兩大困境，一是學(xué)生由于語(yǔ)言能力薄弱，在使用原版教材、全英語(yǔ)教學(xué)與交流過(guò)程中對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)喪失信心，從而影響教學(xué)效果;二是中外雙方專(zhuān)業(yè)師資缺乏深度融合，引進(jìn)項(xiàng)目未能對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)進(jìn)行有效指導(dǎo)及提升。 為此，我們?cè)谂c烏克蘭國(guó)立造船大學(xué)合作舉辦的船舶工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)中，提出了基于構(gòu)建“生態(tài)課堂”教育理念，以引進(jìn)、消化和吸收國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源為手段，以提升船舶工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，輸出浙海職院航海優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)“走出去”為目標(biāo)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目CTW創(chuàng)新建設(shè)模式，C指Classroom，課堂;T指Team，教學(xué)團(tuán)隊(duì);W指Web Platform網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。其內(nèi)涵是用“生態(tài)課堂”理念營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，消除文化障礙，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高課堂教學(xué)效果;打造“雙語(yǔ)雙跨”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)中外雙方師資深度融合，促進(jìn)外方資源有效消化和吸收;合作共建“Westudy 網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)”，支撐項(xiàng)目建設(shè)，促進(jìn)中烏教學(xué)管理隊(duì)伍之間、中烏教師之間、中烏師生之間的“三互動(dòng)”。

（二）成立國(guó)際海事學(xué)院，輸出優(yōu)質(zhì)航海教育資源

1 培養(yǎng)國(guó)際化師資，建設(shè)國(guó)際化雙語(yǔ)課程

浙海職院的航海技術(shù)和輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)已列入省級(jí)優(yōu)勢(shì)、特色專(zhuān)業(yè)，其中航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)被列為國(guó)家交通示范專(zhuān)業(yè)。學(xué)校擁有先進(jìn)的船舶操縱模擬器等實(shí)訓(xùn)設(shè)備和海上訓(xùn)練基地等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，是中國(guó)海員技能大比武基地。目前開(kāi)設(shè)國(guó)家海事局批準(zhǔn)的各類(lèi)船員培訓(xùn)項(xiàng)目22項(xiàng)，培訓(xùn)船員總數(shù)超過(guò)14.6萬(wàn)人次。與OOCL公司共建的東方海事學(xué)院每年定期培訓(xùn)國(guó)際海員。利用已有的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行國(guó)際化師資的選拔，建設(shè)國(guó)際化雙語(yǔ)課程。目前共確定國(guó)際化師資20多名， 已建國(guó)際化課程17門(mén)。因中烏船舶工程專(zhuān)業(yè)與航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)有一些共同的課程，如內(nèi)燃機(jī)、船舶結(jié)構(gòu)、動(dòng)力裝置等，一方面讓師資參與中外合作辦學(xué)項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)與研討，從中烏合作項(xiàng)目中吸取課程開(kāi)發(fā)與資源建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，另一方面，選派優(yōu)秀師資去英國(guó)等國(guó)家海事院校去訪學(xué)和交流，提高國(guó)際化視野和英語(yǔ)水平。

2 成立國(guó)際海事學(xué)院，輸出精品資源

2017年浙海職院與“一帶一路”國(guó)家烏克蘭馬卡洛夫國(guó)立造船大學(xué)和巴布亞新幾內(nèi)亞南太平洋海事培訓(xùn)學(xué)院分別簽訂《理解備忘錄》，商議在馬卡洛夫國(guó)立造船大學(xué)內(nèi)成立浙江-烏克蘭國(guó)際海事學(xué)院，在巴新南太平洋海事培訓(xùn)學(xué)院內(nèi)成立浙江-巴新國(guó)際海事學(xué)院（ZPIMA）。兩個(gè)項(xiàng)目得到了部、省海事局的認(rèn)可和支持。2018年6月兩個(gè)國(guó)際海事學(xué)院相繼掛牌成立。其目的是輸出浙海職院的優(yōu)質(zhì)航海教育資源，促進(jìn)職業(yè)教育的合作。2018年底，捐贈(zèng)的航海類(lèi)儀器設(shè)備已經(jīng)到達(dá)合作院校，將推進(jìn)兩所國(guó)際海事學(xué)院的運(yùn)作。招收烏克蘭和巴新學(xué)生，進(jìn)行多種層次和類(lèi)型的學(xué)歷教育和海事培訓(xùn)，提高他們的海事專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，并推介到國(guó)際航運(yùn)企業(yè)工作。

（三）共建教育研究中心和基地，加強(qiáng)與沿線國(guó)家交流和溝通

1.共建中烏海洋工程研究中心

該中心2016年啟動(dòng)建設(shè)，2017年10月正式對(duì)外開(kāi)放。自成立以來(lái)，組織研究中心多名教授和博士到揚(yáng)帆集團(tuán)船舶設(shè)計(jì)研究院、浙江欣亞磁電發(fā)展有限公司進(jìn)行項(xiàng)目合作洽談，在船舶設(shè)計(jì)、設(shè)備制造的節(jié)能減排、降噪、自動(dòng)化技術(shù)、新能源動(dòng)力推進(jìn)系統(tǒng)等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行技術(shù)探討與交流，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成果，近年來(lái)中心圍繞高技術(shù)船舶、高端海洋工程裝備等重點(diǎn)領(lǐng)域開(kāi)展國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)移工作，對(duì)促進(jìn)學(xué)?？萍碱I(lǐng)域的國(guó)際合作，推動(dòng)舟山船舶和海洋工程產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展，提升學(xué)?？萍挤?wù)水平發(fā)揮重要作用。

2.成立中烏職業(yè)教育比較研究中心

該中心是由浙海職院的英語(yǔ)教師和烏克蘭的語(yǔ)言專(zhuān)家構(gòu)成，于2016年成立，主要是從事中烏職業(yè)教育的比較研究。到目前為止，該研究中心成員已經(jīng)發(fā)表國(guó)際教學(xué)研究論文10余篇，多次參加國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，積極開(kāi)展教學(xué)研討，為兩校的合作辦學(xué)的順利開(kāi)展提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐支撐。

3.建立境外師資培訓(xùn)和學(xué)生交流基地

在烏克蘭馬卡洛夫國(guó)立造船大學(xué)建立師資境外培訓(xùn)基地，主要涉及到師資的博士學(xué)位培養(yǎng)，訪問(wèn)學(xué)者，參加該校組織的國(guó)際會(huì)議等方面，學(xué)生交流主要以夏令營(yíng)，交流生為主。近年來(lái)，浙海職院已經(jīng)選派10多名教師赴該校訪學(xué)，累計(jì)共送出畢業(yè)生115人去烏克蘭留學(xué)，本科畢業(yè)91人，研究生畢業(yè)33人，每年一次的暑期夏令營(yíng)正常開(kāi)展，師資培訓(xùn)和學(xué)生交流基地的建立都為學(xué)校有序地開(kāi)展國(guó)際化師資培養(yǎng)和提高學(xué)生國(guó)際化視野奠定了基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)際化辦學(xué)已成為高職院校內(nèi)涵發(fā)展的必然趨勢(shì)，我們要采取引進(jìn)來(lái)和走出去相結(jié)合。一方面，高職院校應(yīng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校的實(shí)際引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，不要盲目跟風(fēng)為了引進(jìn)而引進(jìn)，否則出現(xiàn)招生困難和資源浪費(fèi)而終止。在具體項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中應(yīng)推行適合的教育，采用分層教學(xué)，將“以生為本”理念融入具體項(xiàng)目實(shí)施中。另一方面，高職院校應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，配合國(guó)家戰(zhàn)略，協(xié)同中資企業(yè)或建立聯(lián)盟一起走出去，走出去必須有統(tǒng)一品牌，否則會(huì)因?yàn)樗敛环?、缺乏制度支撐而夭折?/p>

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（責(zé)任編輯：顧曉濱 馬琳）