高職學生就業(yè)觀念在新形勢下的轉(zhuǎn)變研究

摘要：高職院校一直是我國高等學校的重要組成部分，高職院校的畢業(yè)生同其他類院校一樣就業(yè)壓力重重，雖然近幾年有所回升，但仍然存在著諸多問題亟待解決。隨著經(jīng)濟體制的改革和就業(yè)體制的改革，當代大學生就業(yè)價值觀產(chǎn)生了一定程度上的扭曲，如何讓當前大學生樹立科學的就業(yè)觀念對于促進當前大學生就業(yè)問題的解決有著極其重要的理論和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高職學生;就業(yè);就業(yè)觀

大學生就業(yè)是指從事與大學生價值身份相符合的社會勞動，能創(chuàng)造社會價值并取得相應(yīng)勞動報酬的社會活動。大學生的就業(yè)觀是其在校期間經(jīng)過讀書學習以及參與課外實踐活動而慢慢在思想中形成的、個人對就業(yè)形勢、選擇、目標等問題比較理性、穩(wěn)定的判斷和看法。近年來，社會和科技都有很大的發(fā)展，中國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)都發(fā)生轉(zhuǎn)變，在這樣的新形勢下，高職學生面臨著就業(yè)緊張的嚴峻問題，而不少企業(yè)也有招不到員工的情況。

一、高職學生就業(yè)觀存在的問題

（一）存在過分依賴心里

傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)過程中，常常以學生的學業(yè)成績?yōu)橹?，而忽視學生職業(yè)意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學生缺乏對自己學習和職業(yè)的思考和規(guī)劃，缺乏主動性。另外，當今社會依舊存在著依靠家長找關(guān)系、走后門安排工作的情況，這也是一部分大學生缺乏擇業(yè)自主性的原因之一。

（1）認為一次就業(yè)定終身。很多高職學生把職業(yè)看成是靜態(tài)的，沒有用動態(tài)的發(fā)展的觀點來思考自己的職業(yè)生涯。受傳統(tǒng)思想影響，部分畢業(yè)生就業(yè)觀念仍較陳腐，固執(zhí)地認為到國有和集體企業(yè)、國家政府機關(guān)工作才算真正意義上的就業(yè)。而到私企工作或是自主創(chuàng)業(yè)就不算就業(yè)。這就導(dǎo)致一種怪現(xiàn)象：一方面是畢業(yè)生無法就業(yè)，另一方面是小型企業(yè)招不到人才。

（2）個人期待值過高?，F(xiàn)今高職學生雖然一定程度上開始認識到就業(yè)形式的嚴峻，但不顧現(xiàn)實情況，盲目追求“錢多、事少、離家近”的“好”工作的情況依舊很普遍，寧可待業(yè)也不肯放低要求，到條件艱苦一些、名聲低一些的地方工作，盡管有時到這些地方工作從長期來看發(fā)展前景不錯。當代大學生就業(yè)傾向呈現(xiàn)出職業(yè)發(fā)展目標不夠明確的態(tài)勢;大學生畢業(yè)后普遍期望就業(yè)于發(fā)達城市，希望就業(yè)于外資和國有企業(yè)，對薪資的要求也比較高。

（二）被“專業(yè)對口”的觀念束縛

許多高職學生在找工作時只把眼光局限在與自己專業(yè)緊密相關(guān)的范圍內(nèi)，而忽視那些與所學專業(yè)相關(guān)程度較低的職業(yè)。以為從事與專業(yè)無關(guān)的職業(yè)便是白上了大學，或者干脆認為自己沒有從事其他職業(yè)的能力。

（三）社會價值觀淡化

張春蘇的調(diào)查顯示：“就業(yè)目的是什么”的問題的調(diào)查結(jié)果，選擇“奉獻社會”的人數(shù)僅占人數(shù)比例的11.5%。更多的大學生在就業(yè)時從自我的立場角度出發(fā)，較少有人從大的宏觀角度出發(fā)，把社會因素加進去。調(diào)查結(jié)果顯示，有29.3%的學生選擇“使生活更加優(yōu)越”，59.2%的人考慮實現(xiàn)個人價值，大學生多數(shù)比較重視自身價值的實現(xiàn)，卻忽略了社會的實際職業(yè)需求。

二、轉(zhuǎn)變高職學生就業(yè)觀的對策分析

（一）社會層面

（1）相關(guān)部門要采取鼓勵政策及刺激措施幫助高職畢業(yè)生就業(yè)觀轉(zhuǎn)變。政府要大力倡導(dǎo)勞動光榮的理念，引導(dǎo)大學生到需要他們的地方，學校也要策略性引導(dǎo)大學生的就業(yè)觀念。大學生應(yīng)樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)”的觀念和做法。積極融入支援西部行動、青年創(chuàng)業(yè)計劃等，實行跨省市就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。就畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)而言，應(yīng)根據(jù)市場經(jīng)濟的運作方式和要求，積極鼓勵參加畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn);通過“前創(chuàng)業(yè)教育”提高自己的市場化生存能力、轉(zhuǎn)化能力和責任意識。

對于不愿就業(yè)于基層的當代高職畢業(yè)生，應(yīng)該鼓勵其進行深入基層實踐磨練，同時設(shè)定必要的限制條件或者建立相應(yīng)的晉級和職稱評價機制。通過政府的宏觀調(diào)控，構(gòu)建推動學生基層就業(yè)的利益驅(qū)動機制，加大對基層尤其是農(nóng)村、中西部欠發(fā)達地區(qū)的財政投入，改善基層工作環(huán)境。通過對繼續(xù)教育、工資收入、編制、福利保障等優(yōu)惠政策來鼓勵和引導(dǎo)學生面向基層單位就業(yè)。

（2）媒體要用榜樣力量引導(dǎo)和鼓勵高職畢業(yè)生參與就業(yè)實踐。媒體要著力宣傳具有示范性、時代性、導(dǎo)向性的大學生就業(yè)典型，用榜樣的力量鼓勵和引導(dǎo)大學生參與就業(yè)實踐，從而形成正確的社會就業(yè)導(dǎo)向。傳媒和社會輿論對畢業(yè)生就業(yè)觀有著潛移默化的引導(dǎo)作用。如果不能改變社會中普遍的就業(yè)觀，就無法從根本上轉(zhuǎn)變當代高職畢業(yè)生的就業(yè)觀。仍有一些高職學生依然堅持要選擇就職于大城市、外資企業(yè)、國有企業(yè)或一些事業(yè)單位，大多不愿就業(yè)于基層地區(qū)、中小企業(yè)，歸根結(jié)底，這種思想還是由于受到社會傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響。因此，要幫助當代高職畢業(yè)生建立科學的就業(yè)觀，應(yīng)該改善社會的傳媒局面和輿論氛圍，廣泛的宣傳職業(yè)無差別和貴賤的思想。

（二）高校層面

（1）完善以就業(yè)指導(dǎo)為常態(tài)化的教育體系。高校應(yīng)該完善以就業(yè)指導(dǎo)為常態(tài)化的教育教學體系。目前，我國高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程大多是在大三、大四階段，課時也不多，對學生的就業(yè)難以起到根本的指導(dǎo)性作用。應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)融入大學教育的全過程，提升其在大學教育中的地位，不能僅僅將專業(yè)知識作為授業(yè)重點，應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)變成一種常態(tài)化的大學教育，同時形成個性化定制的就業(yè)指導(dǎo)方案，促進高職學生整體順利就業(yè)。

形成循序漸進又前后銜接的教育方式，在大一、大二的時候?qū)Υ髮W生進行有針對性的職業(yè)課程培訓(xùn)，逐漸幫助其樹立正確的就業(yè)觀念，對職業(yè)生涯有正確的規(guī)劃。到了大三、大四階段加強就業(yè)指導(dǎo)力度，比如：大一時對其進行職業(yè)測評教育，輔助性地助力大學生選擇理想專業(yè)并深入學習;到了大三、大四則進行就業(yè)招聘的實踐性教育和市場實際分析，讓他們充分了解就業(yè)市場情況和人才需求，明確自我求職方向和努力目標，從而有效地促進就業(yè)。并且在就業(yè)指導(dǎo)過程中注重對大學生心理情緒的疏導(dǎo)和咨詢。

（2）進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增強高職學生職業(yè)生涯發(fā)展意識。針對當前高職學生擇業(yè)時存在的被動性和盲目攀高的現(xiàn)象，應(yīng)加強對高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。當代職業(yè)發(fā)展理論認為，職業(yè)生涯是貫穿一個人生命全程的動態(tài)過程，畢業(yè)擇業(yè)只是其中一個步驟，而非終點。畢業(yè)生擇業(yè)時之所以會只關(guān)注當前利益，忽視長遠發(fā)展，很大程度上是沒有從發(fā)展的角度看待自己的職業(yè)生涯。因此，應(yīng)嘗試開設(shè)全校性的職業(yè)生涯規(guī)劃選修課，并結(jié)合各院系輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)課，輔之以各種職業(yè)生涯規(guī)劃類活動，幫助大學生從發(fā)展的眼光看待求職的每一步，并積極主動地探求自身特點、做出適應(yīng)社會發(fā)展和滿足自身需要的選擇。

（3）開拓實習基地，創(chuàng)新就業(yè)路徑，完善就業(yè)市場。高校應(yīng)該立足專業(yè)建設(shè)，以校企合作作為突破口，以實習實踐基地建設(shè)為生長點，以高級能實踐型教師隊伍建設(shè)為培養(yǎng)學生參與社會實踐的能力。一方面，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程和個性化職業(yè)生涯輔導(dǎo)，引導(dǎo)學生探究自我、認識自我、開發(fā)自我綜合素質(zhì)，另一方面，通過社會實踐不斷鍛煉和體驗，引導(dǎo)學生了解社會需要，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我的潛能和創(chuàng)造力，并在實踐中不斷修正自己的就業(yè)觀，合理定位，實現(xiàn)個人能力與職業(yè)需要的匹配，在職業(yè)發(fā)展中實現(xiàn)自我價值和社會價值的統(tǒng)一。

高校要注重和強化與用人單位的交流溝通與密切合作，了解用人單位實際需求，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。其次，要設(shè)置專門的開拓就業(yè)新市場部門，深入了解各類企業(yè)單位的需求以及與本校人才資源的匹配度，根據(jù)實際進行大學生專業(yè)教育和就業(yè)教育指導(dǎo)，以增強學生的就業(yè)優(yōu)勢和機會。

（三）家庭層面

傳統(tǒng)就業(yè)觀教育包括社會教育和高校教育，但要做好高職學生就業(yè)觀教育工作，單純依靠社會和高校的力量不能全面改善當代大學生的就業(yè)觀，而家庭教育對于當代高職學生科學的就業(yè)觀形成有著直接的影響。家庭文化和生活方式不僅造就學生的個性，同時還是建構(gòu)學生人生觀、世界觀和價值觀的基石，關(guān)系到學生的終生成長。母教育孩子的過程中，應(yīng)該充分運用家庭影響的作用，在孩子成長過程中幫助其潛移默化的樹立起科學的就業(yè)觀。

父母應(yīng)當引導(dǎo)大學生擺脫傳統(tǒng)就業(yè)思想的束縛，樹立自身的良好就業(yè)思想，積極的了解社會就業(yè)相關(guān)信息，主動分析認識社會發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)環(huán)境政策等情況，并充分結(jié)合學生的就業(yè)期望、國家相關(guān)政策、各行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景、職業(yè)形勢等要素有機結(jié)合起來，最大限度的給予當代高職學生準確的就業(yè)指導(dǎo)。要鼓勵子女先就業(yè)、后擇業(yè)，更多地積累就業(yè)經(jīng)驗。

（四）自身層面

（1）對個人進行準確定位。高職學生應(yīng)該反觀自己，對自我進行評估。我到底適合什么樣的職業(yè)？我的職業(yè)期望與我能從事的職業(yè)差距在哪？如何彌補就業(yè)期望與實際就業(yè)之間的差距？當大學生能夠客觀的理清上述問題的思想，再為自身的職業(yè)類型和發(fā)展規(guī)劃進行選擇。

對個人準確定位的同時突出有個性特點的就業(yè)觀念。每個人都是社會中的一個個體，人類是個性化的社會成員，如今的社會發(fā)展越來越需要個性化的人才，社會化的發(fā)展使得大分工長期占據(jù)主導(dǎo)地位，這種情況下對創(chuàng)新型人才的需求大大增多，只有充分發(fā)揮創(chuàng)新性才能使社會化進程順利進行。

（2）通過社會實踐樹立大學生科學的就業(yè)觀。參加社會實踐的目的不在于參加社會實踐本身，而在于更好的去改造自身，使自己更好的適應(yīng)當前的就業(yè)形勢，以便順利實現(xiàn)就業(yè)。認識對社會實踐有能動的反作用，在不斷參加社會實踐的過程中，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在解決問題的基礎(chǔ)去重新認識，在這樣循環(huán)往復(fù)的過程中不斷的推動自身發(fā)展。

學生要充分的接觸社會，才能對當前社會形勢有充分的把握，才能做出正確的選擇。因此高職學生要了解社會，包裝自己，使自己適應(yīng)社會。目標應(yīng)該在實踐中確立，只有從自己的客觀實際出發(fā)，具體問題具體分析，才能把自身現(xiàn)狀與社會現(xiàn)狀充分結(jié)合起來，從中找到適合自己的人生方向。

三、結(jié)語

社會和經(jīng)濟的發(fā)展呼喚著畢業(yè)生的就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)換，人才資源的合理配置客觀上也需求畢業(yè)生就業(yè)觀念的變化，院校的建設(shè)發(fā)展更需要畢業(yè)生就業(yè)觀念進行轉(zhuǎn)變。所以，大中專畢業(yè)生在新的形勢下率先轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，于社會、于學校、于個人都具有十分重要的意義。

自從我國改革開放以來，就業(yè)問題發(fā)生了翻天覆地的改變，人們的思想、觀念也隨之發(fā)生變化。在市場環(huán)境下，人作為市場資源的要素之一，不再由國家安排，而是通過競爭和自由選擇的方式由市場進行配置，從而成為市場體系中的一員。而隨著經(jīng)濟體制的改革和就業(yè)體制的改革，當代大學生也漸漸出現(xiàn)例如享樂主義、拜金主義、個人主義思想的滋生和蔓延。這些負面影響使大學生就業(yè)價值觀產(chǎn)生了一定程度上的扭曲。當前就業(yè)壓力大，面對就業(yè)市場和就業(yè)形勢，高職學生需要認清嚴峻的就業(yè)形勢，摒棄過去“等、靠、要”的思想，丟掉天上會掉焰餅的幻想，正確積極對待市場，努力競爭，腳踏實地，珍惜就業(yè)機會，從而提升自己的綜合能力和市場競爭力，實現(xiàn)個人的價值。

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