淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

徐濤 戚耀輝

【摘要】 在我國(guó)大力推行新課程教育體制改革與核心素養(yǎng)理念的大背景下，數(shù)學(xué)是初中階段重要的教學(xué)內(nèi)容，其課堂教學(xué)的情況已經(jīng)引起了國(guó)家教育部門的高度重視.傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法達(dá)到較為理想的教學(xué)效果，將感情教育與初中數(shù)學(xué)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì).初中階段的學(xué)生已經(jīng)對(duì)情感形成了一定的認(rèn)知，將情感滲透于數(shù)學(xué)教育當(dāng)中能為數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng)提供更多的思路.本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略展開了一系列的研究.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);情感教育;實(shí)施策略

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取意識(shí)

從數(shù)學(xué)的本質(zhì)來(lái)看，其主要是將數(shù)字、圖形、關(guān)系以及可能性等元素結(jié)合起來(lái)形成一個(gè)整體.數(shù)學(xué)在人們的日常生活中具有非常重要的意義，為社會(huì)的發(fā)展提供了重要的推動(dòng)力.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程其實(shí)是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)并完成建構(gòu)的過(guò)程.因此，數(shù)學(xué)教師在日常開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)意識(shí)的重要性，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用，為學(xué)生構(gòu)建富有生活色彩的數(shù)學(xué)課堂，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性.

二、以飽滿的教學(xué)熱情感染學(xué)生

教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，其講課的狀態(tài)和情緒都能在很大的程度上對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的效果產(chǎn)生一定的影響.如果教師以飽滿的熱情投入到教學(xué)工作當(dāng)中，也能為學(xué)生創(chuàng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍.因此，教師應(yīng)該用教育熱情來(lái)感染學(xué)生，運(yùn)用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言幫助學(xué)生樹立自信心，挖掘?qū)W生在數(shù)學(xué)方面的潛能，通過(guò)真摯的感情使學(xué)生獲得更加豐富的數(shù)學(xué)體驗(yàn).教師可以針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，仔細(xì)解答學(xué)生所提出的問(wèn)題.例如，教師講解到人教版初中數(shù)學(xué)教材中“全等三角形的判定”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)闖關(guān)游戲，全等三角形的判定標(biāo)準(zhǔn)并不是只有一種，教師可以將不同的判定標(biāo)準(zhǔn)作為不同的關(guān)卡，利用自身飽滿的教學(xué)熱情激發(fā)學(xué)生的闖關(guān)意識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生都能積極踴躍地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，與教師一起完成數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲.

三、將生活化元素融入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中

初中階段的數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性，與實(shí)際生活之間具有較大的聯(lián)系.將生活化元素融入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中能使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)的魅力，從而愿意更加積極主動(dòng)參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中.在生活化教學(xué)的模式下，學(xué)生會(huì)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)作對(duì)生活的探索，而不是單一的獲取數(shù)學(xué)知識(shí)[1].

四、激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的活力引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美

引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美是情感教育的重要組成部分，如果學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美感，那么就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更加積極投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中.現(xiàn)代信息技術(shù)與教育之間的融合為初中數(shù)學(xué)教師提供了更多的教學(xué)思路，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，將教材中文字形式的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成音頻、動(dòng)畫以及視頻等形式，使其能更加直觀地展示在學(xué)生的眼前.這樣的教學(xué)方法不僅能提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的信息化程度，還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)蘊(yùn)含的美感[2].例如，教師講解到人教版初中數(shù)學(xué)教材中“中心對(duì)稱”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，如果僅僅通過(guò)教師的口述講解很難使學(xué)生在頭腦中形成幾何圖形，教師可以利用信息技術(shù)將不同的圖形展示在大屏幕上，并控制其翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、平移等，使學(xué)生能清楚地看到圖形的變化.教師可以為學(xué)生找一些生活中常見(jiàn)的中心對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中展現(xiàn)的美感.

五、積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)主要將課堂作為教學(xué)的唯一平臺(tái)，忽略了數(shù)學(xué)的實(shí)踐性.在情感教育模式下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能在實(shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更深的理解.這樣的教學(xué)方式在很大的程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的不足之處[3].例如，教師講解到人教版初中數(shù)學(xué)教材中“三視圖”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到操場(chǎng)上或者學(xué)校周邊觀察一些建筑物或者設(shè)施，并在觀察的過(guò)程中將其三視圖畫下來(lái)，通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生更好的理解本章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí).這樣的教學(xué)方式使得初中數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)，更加具有感情色彩.

六、結(jié) 論

綜上所述，數(shù)學(xué)是初中階段的必修課程之一，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的作用.將情感教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合為初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展帶來(lái)了更多的契機(jī).因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分意識(shí)到情感教育的重要性，并通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取意識(shí)，以飽滿的教學(xué)熱情感染學(xué)生，將生活化元素融入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的活力引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美以及積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng).通過(guò)本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略展開的一系列研究，希望能為提高我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率提供一些有價(jià)值的參考.

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾瑞騰.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的情感教育策略探討[J].亞太教育，2016（16）：65.

[2]龔元敏.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育的探討[J].亞太教育，2016（1）：49.