高?！夺t(yī)學遺傳學》課程思政教育的探索和實踐

翟立紅 姚勁松 李君 肖娟

摘要：“課程思政”是習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中重點強調(diào)的高校教育新模式，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。本項目是基于《醫(yī)學遺傳學》課程來構(gòu)建協(xié)同育人課堂，通過設(shè)計“課程大綱”和“育人大綱”，將價值觀的培育和塑造以“基因式”融入課程，使醫(yī)學遺傳學的課堂教學成為知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的綜合課堂。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學遺傳學;課程思政;實踐

中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）10-0025-02

課程是教育學中的重要術(shù)語，指基于教學計劃的教學進程和安排，對高校而言，課程是保障專業(yè)教學的關(guān)鍵載體和支撐。習近平在全國高校思想政治工作會議上，指出“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。這是對“課程思政”的科學概括和集中闡發(fā)[1]。

一、《醫(yī)學遺傳學》課程思政教育建設(shè)的意義

醫(yī)學遺傳學的教學面向的是醫(yī)學院的本科專業(yè)學生，包括臨床醫(yī)學、護理學和檢驗醫(yī)學專業(yè)，課程定位是旨在用遺傳學的原理和方法研究人類遺傳病的發(fā)生機制、傳遞方式、分布規(guī)律等方面從而達到診斷、預(yù)防和治療的目的。近年來，醫(yī)學遺傳學取得了空前的發(fā)展，并成為現(xiàn)代醫(yī)學的核心學科之一。課程功能是使學生掌握醫(yī)學遺傳學的基本理論和基本知識，熟悉遺傳病的發(fā)病機制、傳遞規(guī)律及預(yù)防治療等的基本原則，了解該領(lǐng)域研究的新進展，并具備一定的實際工作能力，能初步解決一些實踐中的遺傳學問題。

二、《醫(yī)學遺傳學》課程思政教育的實施

專業(yè)課開展課程思政首先要系統(tǒng)梳理專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合人才培養(yǎng)方案，將課程思政教育固化在教學大綱中，從而推進思政教育在課程中的全覆蓋[2]。本項目根據(jù)課程內(nèi)容講授的進度，將最新的科學研究進展、科學家小故事和典型病例寫進課程方案，使同學們能夠?qū)ΜF(xiàn)階段醫(yī)學遺傳學的知識進行消化和升華，培養(yǎng)具有獨立科研思考能力、創(chuàng)新科研思維能力的高素質(zhì)復合型人才、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、團結(jié)協(xié)作精神和人文精神。

1.嚴謹?shù)目茖W態(tài)度是本課程的著力關(guān)鍵?？茖W是嚴密的知識體系，更體現(xiàn)嚴密的思維方法，學習科學知識的過程。醫(yī)學遺傳學課程蘊含大量的科學思維和方法，因此該課程學習的重要一點就是思維方法的學習、訓練、掌握和運用。在本課程的教學大綱中，單基因遺傳病和群體遺傳學章節(jié)主要注重嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的教育。一個完整的遺傳病家系是遺傳學研究的寶貴資源，目前這樣的資源非常少，希望同學們將來在醫(yī)院臨床從事工作的時候，發(fā)現(xiàn)這樣的系譜一定要和遺傳學研究者進行科研合作，為揭示人類單基因遺傳病的致病機理做出自己的努力?？茖W研究需要嚴謹?shù)膽B(tài)度，在做群體調(diào)查的時候，如果對調(diào)查群體不進行遺傳平衡檢驗，很可能得到相反的結(jié)論從而影響進一步研究，否則得出的結(jié)論很可能就是錯誤的。

2.團結(jié)協(xié)作的精神是本課程的素質(zhì)教育。在講述遺傳學科學家和科研小故事的時候，貫穿了團結(jié)協(xié)作精神的教育。人類研究自然的目的不是征服自然，而是了解自然、利用自然、改造自然，從而提高自身的生活質(zhì)量。在人類研究自然的漫長道路上，對人類本身的了解是最艱難的。人類基因組計劃可以說是解決這一難題的”鑰匙”。人類基因組計劃的完成是生物學研究的重大里程碑。更是從根本上改變了生命科學和醫(yī)學研究的角度和著眼點。通過孟德爾論證兩大經(jīng)典遺傳學定律，但是卻被埋沒近百年以及證明DNA是遺傳物質(zhì)的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的事例來啟發(fā)同學們做科學研究沒有少數(shù)服從多數(shù)，要充分論證自己的實驗結(jié)果，與科學家交流分享自己的成果;從揭示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的故事中，首先看到的是不同領(lǐng)域和專業(yè)的精誠合作，沃森和克里克最終解讀了這一世界難題，從而榮獲諾貝爾獎，鼓勵同學們要多和其他專業(yè)的學生交流，不能“閉門造車”;其次，由于種種原因埋沒了女科學家富蘭克林的貢獻，致使沃森和威爾金斯名譽掃地，告誡同學們科學研究不能忽視任何參與人的貢獻，更不能歪曲事實，竊取別人的勞動成果，做人做事要坦坦蕩蕩。從人類基因組計劃揭示的故事中，可以看到，6國通力合作，解密了人類基因組計劃，還是要告訴同學們合作很重要，目前“一帶一路”建設(shè)就很好地詮釋了合作的重要性。

3.人文精神的培養(yǎng)是本課程的終極目標。在《醫(yī)學遺傳學》的緒論中講解了本課程的定義和任務(wù)，需要讓學生理解宗教、倫理、道德、法律也都是遺傳病臨床實踐中需要重視的問題。遺傳病患者的基因組應(yīng)屬于個人隱私，如果沒有相應(yīng)的法律加以保護，被檢對象可能在就業(yè)、戀愛、婚姻、保險等方面受到歧視。注意保護患者隱私，并適當進行人文關(guān)懷。醫(yī)學生將來是要和人面對面打交道的，一定要在人文素質(zhì)培養(yǎng)上下大功夫。

在講述一些醫(yī)生如何對待遺傳病患者的章節(jié)，融入人文精神的教育。多基因遺傳病雖然也是遺傳病，但環(huán)境因素在多基因遺傳病中起到很大的作用。作為醫(yī)生，和患者溝通一定要注意方式，因為可能由于醫(yī)生的不當言辭對患者造成很大的傷害，甚至誘發(fā)多基因疾病的發(fā)生。醫(yī)學生要學會與人打交道的藝術(shù)，一定要最大限度地為患者考慮，這樣才能做一個好醫(yī)生。通過中央電視臺報道的成骨不全癥的患者林林和瑞瑞的故事，以及很多報道出生缺陷的故事，告訴同學們作為醫(yī)生，在為患者做出正確診斷的同時，一定要獻出自己的愛心，不能因為遺傳病很難救治而放棄治療，更要勸說患者父母勇敢面對。每一個患兒都有生存的權(quán)利。根據(jù)唐氏綜合征的典型事例，來使同學們注重人文關(guān)懷，唐氏患者如果得到精心的照顧，就有可能和正常孩子一樣生活自理，甚至可以上學，所以一定要勸說患兒家長不要輕言放棄。

三、《醫(yī)學遺傳學》課程思政教育的主要成效和存在的問題

作為人民教師，既要教書也要育人，所有的教師都有育人職責，所有課程都有育人功能。其實，育人目標一直貫穿于每位教師的課堂上，但是很多教師缺乏深入思考，通過這次項目的實施，最大的成效是教師和學生的共同成長，從無意識的“育人課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在深入思考的“育人課堂”，目前很多教師已經(jīng)通過集體和自己的思想政治學習，在提高自己的思政修養(yǎng)的同時，主動研究如何將自己所思所悟融入課堂上，對學生的價值引領(lǐng)起到了很好的示范作用。本項目在建設(shè)過程中存在的主要問題是育人大綱思考的深度不夠，這其中的主要原因還是在于教師本人長期以來偏重專業(yè)知識的學習，忽視了自身思政修養(yǎng)的提高，因此要進一步完善教學設(shè)計和整體規(guī)劃，實現(xiàn)“課程思政”教育過程的科學化、規(guī)范化建設(shè)。教師是提升“課程思政”教學質(zhì)量的決定性要素[3]。在教學能力方面，應(yīng)該鼓勵教師自己加強學習，從而進一步思考課堂協(xié)同育人的切入點，將知識傳授和課堂育人有機結(jié)合;另外，要針對專業(yè)課教師開展富有針對性、示范性的“課程思政”教學指導;最后，希望能夠構(gòu)建多學科的教學合作和激勵機制，形成針對思政課教師和專業(yè)課教師的信息溝通渠道、教學交流機制和智庫共享資源。

參考文獻：

[1]余江濤，王文起，徐晏清.專業(yè)教師實踐“課程思政”的邏輯及其要領(lǐng)——以理工科課程為例[J].學校黨建與思想教育，2018，（01）：64-66.

[2]匡江紅，張云，顧瑩.理工類專業(yè)課程開展課程思政教育的探索與實踐[J].管理觀察，2018，（01）：119-122.

[3]高燕.課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題與解決路徑[J].中國高等教育，2017，（Z3）：11-14.

The Exploration and Practice of Education in Medical Genetics in University

ZHAI Li-hong，YAO Jin-song，LI Jun，XIAO Juan*

（Medical College，Hubei University of Arts and Science，Xiangyang，Hubei 441053，China）

Abstract："Curriculum politics" is a new mode of higher education emphasized by General Secretary Xi Jinping at the National Conference on Ideological and Political Work in Colleges and Universities，all kinds of courses should be with the direction of ideological and political theory，form a synergistic effect.This project is based on "medical genetics" course to build a collaborative education class，through the design "course outline" and "education outline"，to shape values of cultivation and to "genes" into the curriculum，make medical genetics teaching knowledge integrated classroom teaching，ability training and value guidance.

Key words：medical genetics;curriculum politics;practice