高職院校專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與對策

摘 要： 隨著國家對高職教育的重視，做好高職教育是每個高職院校的首要任務。本文以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院暖通專業(yè)為例，通過對學生、企業(yè)和教師的問卷調(diào)查，分析學生生源、課程建設(shè)、教師工作、目標實現(xiàn)的情況，發(fā)現(xiàn)存在招生生源的下滑、學生學習積極性不高和實踐類課程開展不足等問題，提出加大招生宣傳力度，積極培養(yǎng)學生主動性學習、按需調(diào)整課程設(shè)置等措施，以更好地促進暖通品牌專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高職教育 專業(yè)建設(shè) 課程設(shè)置

一、引言

目前，高職教育已經(jīng)占據(jù)我國高等教育的半壁江山，已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分[1，2]。從國務院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》），到全國職業(yè)教育工作會議的開展，再到教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》可知，國家非常重視高職教育的建設(shè)與發(fā)展，如何辦好高職院校成為每一個高職教師最重要的任務[3]。近年來，隨著信息技術(shù)、新能源和新材料等高科技新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)有的低創(chuàng)造性的就業(yè)崗位可能在不久的將來逐漸被淘汰，作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，如果不及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式和方案，一些學生就可能面臨一畢業(yè)就失業(yè)的情況[4]。另外，品牌專業(yè)作為高職專業(yè)的排頭兵，建設(shè)好品牌專業(yè)會對高職院校發(fā)展起到巨大的推動作用，做好品牌專業(yè)建設(shè)尤為重要[5]。本文以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院暖通品牌專業(yè)為例，通過調(diào)查問卷等形式，通過對學生生源、課程建設(shè)、教師工作、目標實現(xiàn)四個方面情況進行數(shù)據(jù)分析，指出目前專業(yè)建設(shè)尚存在的不足，并為專業(yè)的持續(xù)發(fā)展提出一些指導意見。

二、問卷調(diào)查與分析

為了了解我校暖通專業(yè)的建設(shè)情況，本校與麥可思公司合作，向江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)在校學生、畢業(yè)學生、就業(yè)企業(yè)和教師發(fā)放問卷調(diào)查。問卷數(shù)據(jù)如下：調(diào)查2017—2018學年在校生212人，收回有效問卷154份。調(diào)查2017屆短期畢業(yè)生（畢業(yè)半年）74人，收回問卷數(shù)48份。調(diào)查2014屆中期畢業(yè)生（畢業(yè)三年）69人，收回問卷31份。向招聘過或者有意愿招聘本專業(yè)用人單位發(fā)放問卷，共回收22份問卷。學院教師總數(shù)48人，共回收教師問卷41份。

首先，在學生生源方面調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)2017—2018學年大一學生中，55%來自地級市/區(qū)/縣級重點普通高中，36%來自其他普通高中，9%來自省級重點普通高中?？梢钥闯鰧W生來源生源主要集中在高中生源，生源質(zhì)量較好。61%的學生父母為農(nóng)民與農(nóng)民工，其次是產(chǎn)業(yè)與服務業(yè)員工。在大一新生中，47%的學生父母具有初中教育背景，33%的學生父母具有高中教育背景。大一學生生源地主要集中在江蘇，占45.5%。在專業(yè)選擇上，有64%的學生將暖通專業(yè)作為第一志愿填報。71%的學生了解本專業(yè)的途徑來自招生手冊（簡章），從這些可以看出，暖通專業(yè)在招生工作上做的還是較為不錯的，但是通過2018年的新生錄取情況看，招生人數(shù)出現(xiàn)下滑，說明招生工作不容忽視，需要進一步加強和改進。

在課程建設(shè)方面，本專業(yè)就業(yè)學生和正在讀本科的畢業(yè)生中，88%的人認為本專業(yè)的核心課程對現(xiàn)在的工作或?qū)W習重要。2014屆畢業(yè)生對本專業(yè)的教學滿意度為92%。但是在實踐課程建設(shè)方面，54%的學生認為實習和實踐環(huán)節(jié)不夠仍需要改進。78%的2014屆畢業(yè)生希望加強培養(yǎng)的課程類型主要是實踐實訓課程。用人單位認為本專業(yè)人才培養(yǎng)過程中最需要加強的兩個方面分別是培養(yǎng)過程更貼近企業(yè)需求和加強實習實訓工作。大一至大三學生的總體專業(yè)認同度分別為3.09分、2.99分、3.28分（滿分4分）。由于大一學生剛進校不久，學生對專業(yè)了解程度并不是很高，因此并不是特別了解。到了大二，雖然開展了一些專業(yè)課程，對社會工作的內(nèi)容和需求比較模糊。但是經(jīng)過大二的實習之后，學生對未來的工作和規(guī)劃有一定的認識，才逐漸意識到專業(yè)知識的作用，因此認可度得到較大的提高。同時，為了讓學生提前做好規(guī)劃，學校提供了一些職業(yè)規(guī)劃指導服務，大二學生有過職業(yè)規(guī)劃的比例為84%。91%的畢業(yè)學生認為這些服務對自己的成長規(guī)劃有一定幫助。在求職服務方面，75%大三學生最希望學校提供的求職服務是輔導面試技巧。2017屆畢業(yè)生對就業(yè)指導服務的總體滿意度為97%。在心理輔導方面，學校開展一些心理輔導課程，開設(shè)心理咨詢室，以便及時了解和解決學生的心理問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生對心理咨詢/輔導的滿意度在95%以上。2012、2015、2017屆畢業(yè)學生對母校的學生工作滿意度分別為86%、88%、89%，說明學生工作越來越得到學生的認可。84%的本專業(yè)畢業(yè)生認為重要度較高的基本工作能力是有效的口頭溝通，學校開展的一些社團活動和選修課程對學生的溝通能力的提高幫助極大。

在教師工作方面，通過學生對教師上課的評價調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對教師教學行為中使用插圖或舉例解釋教學難點、有計劃地組織課堂教學方面的評價較高，但是對注重啟發(fā)式教學的評價相對較低。大多數(shù)教師在守時、著裝、誠實守信、尊重學生、積極備課等方面表現(xiàn)良好。本院系教師在個人評價中，對有效的學習引導技巧、教學準備方面教學能力的重要度評價較高。教師明確自己的工作標準和要求。教師認為在教學備課、批閱學生作業(yè)上花費時間最多。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有59%的大一和大二學生會老師討論課程或作業(yè)上的問題，這一比例是比較低的，一些問題一直得不到解決，這說明學生缺乏學習主動性。

在目標達成方面，大一至大三學生總體職業(yè)素養(yǎng)提升明顯的比例分別為94%、98%、94%。大三學生認為在校期間職業(yè)發(fā)展能力提升明顯的比例為98%。大三學生認為在校期間自我定位能力、職業(yè)規(guī)劃能力和持續(xù)學習能力等職業(yè)發(fā)展能力提升明顯的比例均在96%及以上。46%的學生獲得工作的主要途徑是本大學的招聘活動或發(fā)布的招聘信息，其次是實習/頂崗實習，占23%。2012屆、2015屆和2017屆畢業(yè)生對母校的滿意度分別為94%、91%、97%。2014屆畢業(yè)生畢業(yè)三年后的工作與專業(yè)相關(guān)度為77%，其月收入為7000元以上。在此期間，有67%的人獲得過職位晉升，獲得職位晉升的平均次數(shù)為1.1次。2014屆畢業(yè)生畢業(yè)三年后對職業(yè)現(xiàn)狀的滿意度為82%。從就業(yè)崗位看，2017屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后從事暖通技術(shù)施工員占比達到近半數(shù)。2017屆畢業(yè)生對基本工作能力的總體滿足度和對核心知識的總體滿足度分別為81%和80%。聘用過本專業(yè)應屆畢業(yè)生的用人單位中，近半數(shù)的企業(yè)認為本專業(yè)應屆畢業(yè)生的整體表現(xiàn)高于平均水平，說明暖通專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生還是得到企業(yè)認可的。

從上面的調(diào)整問卷可知，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院暖通專業(yè)畢業(yè)學生對該專業(yè)總體評價很好，所開設(shè)的課程和能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)較吻合，企業(yè)對學生的工作表現(xiàn)反饋很滿意。但存在一些不足，例如招生生源的下滑、學生學習積極性不高和實踐類課程開展不足等。

三、專業(yè)建設(shè)的建議措施

針對問卷調(diào)查反映出招生生源的下滑、學生學習積極性不高和實踐類課程開展不足的問題，為更好地促進暖通品牌專業(yè)的建設(shè)發(fā)展，提出加大招生宣傳力度，積極培養(yǎng)學生主動性學習、按需調(diào)整課程設(shè)置等三個措施。

（一）加大招生宣傳力度

目前，我校暖通專業(yè)的招生數(shù)目出現(xiàn)略微下滑的趨勢，這與學生不了解專業(yè)的大好就業(yè)形勢和未來發(fā)展有很大的關(guān)系。現(xiàn)在已經(jīng)不是“酒香不怕巷子深”的時代，信息時代發(fā)展十分迅速，誰沒有做好宣傳工作，誰就要輸在起跑線上。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，占半數(shù)以上學生認為在招生宣傳上需要加強社會聲譽及影響和校園環(huán)境和生活條件的建設(shè)，其次是就業(yè)狀況、師資及教學、升本狀況、歷年錄取分數(shù)、專業(yè)信息介紹、求學費用、經(jīng)濟資助與貸款計劃等。為做好宣傳工作，必須充分利用好學校官方網(wǎng)站、省招生網(wǎng)站、公眾號等網(wǎng)絡平臺，采用更加通俗易懂的專業(yè)介紹讓學生充分了解本專業(yè)的崗位目標和就業(yè)前景。

（二）積極培養(yǎng)學生主動性學習

“授之予魚，不如授之以漁”。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生在遇到問題時，沒有積極尋求幫助。大一、大二學生和老師討論課程或作業(yè)上的問題的比例相對較低。從缺課情況看，大一新生缺課情況嚴重，但是到了大二，這一情況得到了較大的改善。這是由于大二之后接觸到一些專業(yè)課程，在專業(yè)課程授課過程中，授課教師會結(jié)合一些工程的案例，激發(fā)學生的學習興趣，這樣逃課的學生就減少了。從上面可以看出，相對于本科院校的學生，高職學生的自主性和主動性稍微差些，這可能與學生平時養(yǎng)成的習慣有關(guān)。這就需要老師在授課時掌握授課技巧和方法。例如教師可以多采用一些啟發(fā)式教學、項目化教學和分層次小組合作教學方法，在完成項目后給予學生表揚和鼓勵，當學生體會到滿滿的成就感時，就會激發(fā)其學習動力和興趣，進而逐漸養(yǎng)成積極主動學習的習慣。

（三）按需調(diào)整課程設(shè)置

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些畢業(yè)生和用人單位提到需要在更貼近企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，多開設(shè)一些實踐實訓課程，說明專業(yè)課程設(shè)置上還是存在與企業(yè)脫軌的現(xiàn)象。因此，學校進行培養(yǎng)方案制訂時，不能脫離企業(yè)的需求，應該積極開展讓一線教師企業(yè)調(diào)研，充分了解目前企業(yè)對未來畢業(yè)學生能力和崗位要求，并及時調(diào)整目前的課程設(shè)置，在課時安排上合理調(diào)整理論教學和實踐教學的比例。對于一些新興的工程技術(shù)，當現(xiàn)有的實訓條件難以滿足實訓要求時，應該及時完善現(xiàn)有的實訓室設(shè)備和條件，也可以加強校企合作，與企業(yè)共建實訓基地，積極探索學校和企業(yè)共同培養(yǎng)學生的路徑。

四、結(jié)語

高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，做好高職教育每一個教師的重要職責。學生和企業(yè)的反饋是評判畢業(yè)生是否符合要求的唯一標準。本文通過對江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院暖通專業(yè)的學生生源、課程建設(shè)、教師工作、目標達成四個方面情況進行數(shù)據(jù)分析，了解到目前存在著招生生源的下滑、學生學習積極性不高和實踐類課程開展不足的問題。為解決上述問題，本文提出加大招生宣傳力度，積極培養(yǎng)學生主動性學習、按需調(diào)整課程設(shè)置等措施。

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基金項目：2016—2017學年校級教育科學課題“供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)品牌專業(yè)課程教學方法研究”；江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院品牌專業(yè)建設(shè)項目（PPZY2016A01）。