利用兒歌口訣，突破拼音教學(xué)的難點(diǎn)

王強(qiáng)

摘 要： 拼音教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，拼音學(xué)得如何，直接影響后面的識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)。在拼音教學(xué)過程中面對一些難點(diǎn)問題，常常會(huì)用兒歌的形式讓學(xué)生記住字母的音和形，記住一些拼讀、注音及書寫的方法和規(guī)律，這樣能輕松突破難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 拼音教學(xué) 兒歌 口訣

一年級是小學(xué)的起步階段，這個(gè)階段的孩子如同一張白紙。在過去3年的幼兒園階段，孩子們以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，沒有正式接受拼音和寫字方面的學(xué)習(xí)，因此，跨入一年級，他們首先要面對拼音和生字兩大難關(guān)。

新人教統(tǒng)編版一年級語文教材較北師大版教材，在拼音學(xué)習(xí)的內(nèi)容和次序上有所不同：統(tǒng)編教材將拼音教學(xué)安排在第二、第三兩個(gè)單元，更加突出拼音在語文教學(xué)當(dāng)中的重要性和工具性，學(xué)習(xí)拼音就是為了幫助學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，進(jìn)而幫助學(xué)生有效閱讀，學(xué)好了拼音，就掌握了攻破語文難關(guān)的第一件利器。

然而在拼音教學(xué)過程中，我們遇到一個(gè)又一個(gè)難題，例如ü的去點(diǎn)問題，聲調(diào)的標(biāo)注問題，前后鼻音的發(fā)音問題，n和l發(fā)音不清的問題，三拼音節(jié)i和ü后面不能帶ɑi的問題，字母書寫時(shí)四線格中的占格問題等。一般的說教是空洞的、煩瑣的、復(fù)雜的，也是沒有效果的，學(xué)生難以記住，在實(shí)際應(yīng)用中照樣會(huì)出錯(cuò)。

兒歌是一種以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風(fēng)味的簡短詩歌，它內(nèi)容淺顯，篇幅簡短，語言活潑?？谠E指根據(jù)事物內(nèi)容要點(diǎn)編成的便于記誦的語句，它反映著事物的特點(diǎn)和內(nèi)部的規(guī)律。在拼音教學(xué)當(dāng)中，兒歌和口訣是老師們經(jīng)常用到的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法形象生動(dòng)，簡單易學(xué)，效果非常好，我們在實(shí)際拼音教學(xué)中面對上述問題，采用這樣的方法攻克一個(gè)又一個(gè)教學(xué)難題。

一、ü的去點(diǎn)口訣

在一個(gè)音節(jié)當(dāng)中，如果有韻母ü，正好前面的聲母是j、q、x、y，韻母ü頭上的兩個(gè)點(diǎn)要省略，寫作u，但它的讀音不變，還讀ü。學(xué)生在拼讀音節(jié)的時(shí)候，往往會(huì)出錯(cuò)，把省略了點(diǎn)的ü讀成u，而在給生字注音的時(shí)候，又會(huì)忘記省略ü上面的兩個(gè)點(diǎn)。于是我給孩子們創(chuàng)編了以下口訣：

j、q、x和y，

如果碰上ü，

省略兩個(gè)點(diǎn)，

最后還讀ü。

在實(shí)際應(yīng)用中，能讓學(xué)生既感到新鮮，又隨時(shí)提醒防止出錯(cuò)，收效良好。

二、標(biāo)注聲調(diào)口訣

在一個(gè)音節(jié)當(dāng)中，聲調(diào)是重要的組成部分，它是可以區(qū)別意義的聲音的高低和升降，因此，這是絲毫不可以馬虎的。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，給音節(jié)正確地標(biāo)注聲調(diào)是拼音教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，有的孩子沒有掌握規(guī)律，導(dǎo)致給音節(jié)標(biāo)調(diào)時(shí)不知所措，胡亂標(biāo)注。為了解決這個(gè)問題，我們采用并適當(dāng)改編了前人總結(jié)的一個(gè)標(biāo)調(diào)口訣：

有ɑ頭上戴，

沒ɑ找o、e，

i、u并排標(biāo)在后，

i要去點(diǎn)把調(diào)標(biāo)。

三、前后鼻音發(fā)音口訣

在進(jìn)行前鼻韻母和后鼻韻母教學(xué)當(dāng)中，前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong無論是在外形方面還是在發(fā)音方面，都非常相似，這就給初學(xué)拼音的孩子們帶來麻煩，個(gè)別學(xué)生總是不能正確地區(qū)分，拼讀錯(cuò)誤、注音錯(cuò)誤的問題頻頻地出現(xiàn)在作業(yè)本上。為了讓孩子們正確地區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，我們給孩子們總結(jié)了這樣一個(gè)口訣：

前后鼻音很相近，

掌握方法最要緊。

舌尖剎車前鼻音，

舌根剎車后鼻音。

我們把這個(gè)方法概括為“剎車法”，學(xué)生在發(fā)前鼻音ɑn、en、in、un、ün時(shí)，先發(fā)各自前面單韻母的音，在往后滑的過程當(dāng)中，用舌尖突然擋住氣流，使其從鼻孔通過；同樣，在發(fā)后鼻音ɑng、eng、ing、ong時(shí)，先發(fā)各自前面單韻母的音，在往后滑的過程當(dāng)中，用舌根擋住氣流，使其從鼻孔通過，相比前鼻音，氣流持續(xù)的時(shí)間稍長一點(diǎn)。

四、n和l發(fā)音不清問題口訣

班級當(dāng)中總會(huì)有個(gè)別來自外地受方言影響很大的學(xué)生，他們分不清n和l。n和l的區(qū)別在什么地方呢？n是鼻音，發(fā)時(shí)，舌尖頂住上牙床，聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔也來；l是邊音，發(fā)時(shí)，舌尖頂住上牙床，聲帶顫動(dòng)，氣流從兩頭出來。發(fā)這兩個(gè)音時(shí)，舌尖的位置大致相同，只是氣流經(jīng)過的位置不同。怎樣才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地區(qū)分呢？我們創(chuàng)編了下面的口訣：

一個(gè)門洞n、n、n，

氣流要從鼻孔過；

一支鉛筆l、l、l，

氣流兩分舌邊過。

學(xué)生在發(fā)錯(cuò)n和l這兩個(gè)音時(shí)，老師可以要求學(xué)生背出這個(gè)口訣，學(xué)生立即會(huì)想到n和l準(zhǔn)確發(fā)音的關(guān)鍵是氣流流經(jīng)的部位不同，這樣糾正起錯(cuò)誤來效果就會(huì)好得多，時(shí)間久了也就有意識(shí)地形成了正確發(fā)音的習(xí)慣。

五、三拼音節(jié)i、ü后面不帶ɑi口訣

三拼音節(jié)包括聲母、介母、韻母三個(gè)部分，一般的三拼音節(jié)學(xué)生是不難掌握的，學(xué)生能正確地拼讀，也能給生字正確注音，然而在給像“尖、千、鮮、煙、捐、圈、宣、遠(yuǎn)”這樣的生字注音時(shí)，學(xué)生會(huì)寫成“jiāi、qiāi、xiāi、yāi、juāi、quāi、xuāi、yuāi”，這樣的音節(jié)讀起來好像也正確。為了糾正學(xué)生這樣的錯(cuò)誤，我們創(chuàng)編了這樣的口訣：

聲母介母和韻母，

三拼音節(jié)分清楚。

介母若是i和ü，

不能帶ɑi去散步。

有了這個(gè)口訣，就有效地避免了前面提到的錯(cuò)誤現(xiàn)象。

六、正確使用四線格的口訣

能正確地認(rèn)讀字母、拼讀音節(jié)固然很好，但是字母、音節(jié)的書寫是拼音教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一些學(xué)生已經(jīng)熟練地記住所有的聲母和韻母了，字母的書寫筆順也是正確無誤的，然而書寫總是讓人感覺很亂，不整齊，不漂亮，不美觀。這是什么原因呢？原來學(xué)生不會(huì)正確地使用拼音本上的四線格。于是，我們給孩子們創(chuàng)編了這樣的口訣：

上線不碰，

下線不挨，

中格滿塞。

要給學(xué)生講解清楚口訣的意義：四線格是由四條線組成的三個(gè)格子。四線，從上到下，最上面的稱為上線，最下面的稱為下線，中間的稱為二線和三線；三格，從上到下，依次稱之為上格、中格和下格。在書寫字母的時(shí)候，有的字母占一格（即中格），有的字母占兩格（上格和中格，或者中格和下格），有的字母占三格（上格、中格和下格），所以，無論哪個(gè)字母都會(huì)使用中格，因而書寫的時(shí)候，中格要寫滿，字母處于中格的部分要碰到二線和三線（即滿塞）；有些字母會(huì)使用到上格和下格，字母的上面和下面的部分不要碰到上線和下線，占用上格和中格的一半即可（即上線不碰，下線不挨）。按照這樣的要求，學(xué)生書寫的字母和音節(jié)就會(huì)非常美觀大方。

用兒歌口訣的方法突破一年級語文拼音教學(xué)的難點(diǎn)，是一種非常有效的教學(xué)方法，學(xué)生易于理解，易于成誦，易于應(yīng)用，易于糾錯(cuò)，可以達(dá)到事半功倍的效果，有利于培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣，為今后語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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