新時代高校文化育人路徑研究

亓文娟?孫菁?胡井軍

摘要：通過分析大學(xué)生圖書借閱行為，得出大學(xué)生圖書借閱行為與其專業(yè)、性別、文理科屬性、畢業(yè)去向、興趣愛好及學(xué)校文化具有相關(guān)性，并以此提出通過增強(qiáng)圖書館的文化育人功能、構(gòu)建突出大學(xué)精神和主題教育的文化育人工作體系、發(fā)揮教師和學(xué)生的雙驅(qū)促進(jìn)作用來提升高校文化育人工作水平。

關(guān)鍵詞：借閱行為 文化育人 大學(xué)精神 主題教育

一、引言

2017年12月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出要切實(shí)構(gòu)建包括文化育人體系在內(nèi)的“十大”育人體系。習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議中強(qiáng)調(diào)“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動”。文化育人是大學(xué)第一要義，是加強(qiáng)高校思想政治教育工作的重要方面，也是辦好中國特色社會主義大學(xué)的內(nèi)在要求。

圖書館是高等學(xué)校的重要組成部分，大學(xué)生圖書借閱信息對于分析學(xué)生的讀書行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富校園文化建設(shè)、促進(jìn)高校的文化育人工作具有重要作用。如何利用現(xiàn)有資源，多渠道發(fā)揮并提升高校文化育人功能是目前高校文化育人工作值得思考的問題。

（一）大學(xué)生圖書借閱行為分析——以HHUC為例

HHUC包括三個學(xué)院，BAS學(xué)院是經(jīng)管類學(xué)院（文理科均有），ITE學(xué)院是計算機(jī)類學(xué)院（全部理科學(xué)生），MEE學(xué)院是機(jī)電類學(xué)院（全部理科學(xué)生）。本文通過對三個學(xué)院學(xué)生圖書借閱記錄系統(tǒng)中的讀者數(shù)據(jù)、圖書數(shù)據(jù)和借閱關(guān)系數(shù)據(jù)進(jìn)行提取分析得出以下結(jié)論：

第一，學(xué)生借閱行為與其所學(xué)專業(yè)具有高度相關(guān)性。BAS學(xué)院學(xué)生借閱經(jīng)濟(jì)與管理類書籍以及英語教學(xué)類書籍較多;ITE學(xué)院學(xué)生借閱信息處理（信息加工）類書籍最多，MEE學(xué)院學(xué)生借閱書機(jī)械設(shè)計、計算與制圖類書籍最多。

第二，學(xué)生借閱行為與學(xué)院男女生比例和文理科屬性具有較高的相關(guān)性。BAS學(xué)院、ITE學(xué)院、MEE學(xué)院的男女生比例分別為1：3、3：1、5：1。除專業(yè)書籍外，BAS學(xué)院借閱當(dāng)代作品類、歷史類、考古與風(fēng)俗習(xí)慣類書籍是最多的，其次是ITE學(xué)院，最后是MEE學(xué)院。

第三，學(xué)生的借閱行為與畢業(yè)去向和興趣特長具有較高的相關(guān)性。英語教學(xué)類書籍三個學(xué)院中借閱最多的是BAS學(xué)院，其次是ITE學(xué)院，最后為MEE學(xué)院。BAS學(xué)院學(xué)生英語方面的教學(xué)要求高，學(xué)生對英語的興趣也高，并且出國深造學(xué)生人數(shù)比另外兩個學(xué)院多。

第四，學(xué)生的借閱行為與學(xué)校文化具有較高的相關(guān)性。HHUC是以工科為主的高校，學(xué)生的圖書借閱行為可以反映出該校學(xué)生具有工科學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格。而文學(xué)、藝術(shù)類圖書的借閱相比較少，學(xué)校的文學(xué)藝術(shù)氣息稍顯薄弱。

二、基于圖書借閱行為的高校文化育人實(shí)現(xiàn)路徑

（一）堅持“三全育人”理念，充分發(fā)揮圖書館的文化育人功能

首先，優(yōu)化改進(jìn)圖書館服務(wù)水平。將對讀者借閱序列模式的分析結(jié)果運(yùn)用到圖書館的信息管理和服務(wù)工作中，通過個性化服務(wù)信息推送、圖書擺放位置優(yōu)化、圖書館檢索系統(tǒng)升級、圖書訂購決策支持等形式來優(yōu)化圖書館的服務(wù)，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。

其次，圖書館以學(xué)校文化為載體，構(gòu)建自身文化育人平臺。圖書館可結(jié)合校史館來發(fā)揮大學(xué)精神的育人功能。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和自身優(yōu)勢，開展線上線下的校園文化活動，例如開展讀書節(jié)、中華經(jīng)典美文朗誦、“讀書之星”評選、“假期把書帶回家”活動等，突出傳統(tǒng)文化和書香文化來豐富校園文化活動，創(chuàng)建自身的文化育人平臺。

再次，發(fā)揮圖書館工作人員的育人功能。加強(qiáng)對圖書館工作人員的培訓(xùn)，提高其人文素養(yǎng)和服務(wù)水平。圖書館工作人員可進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生借閱行為的數(shù)據(jù)挖掘和分析，為圖書館文化育人作用的大會提供有力支撐。

（二）高校整體設(shè)計、統(tǒng)籌把握，突出大學(xué)精神和主題教育來構(gòu)建全面的文化育人工作體系

首先，高校通過整體設(shè)計，統(tǒng)籌意識形態(tài)教育，將重大紀(jì)念日、時政熱點(diǎn)以及傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化融入到主題教育中，突出社會主義核心價值觀教育，各院系、部門協(xié)調(diào)分工，通過“每月有主題、月月有特色”的構(gòu)建全年文化育人體系。例如3月份結(jié)合雷鋒日創(chuàng)建學(xué)雷鋒活動月，主要突出志愿服務(wù)活動和培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)感恩精神，4月開展校風(fēng)建設(shè)月活動，通過優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的創(chuàng)建來促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成;5月結(jié)合教育部主推的“助學(xué)筑夢鑄人”活動開展資助誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生以誠信修身以誠信立世，6月結(jié)合畢業(yè)生離校通過畢業(yè)生晚會、最后一次班會、誠信學(xué)術(shù)、文明離校等活動創(chuàng)建畢業(yè)生教育月;9月結(jié)合新生入學(xué)開展新生入學(xué)教育月活動，10月結(jié)合國慶、校慶突出大學(xué)精神開展愛國主義教育及愛校教育活動，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國自豪感和愛校情懷，自覺踐行社會主義核心價值觀;11月通過傳統(tǒng)文化活動集中開展廉潔教育活動，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，挖掘傳統(tǒng)文化深厚的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和個人修養(yǎng)，12月集中開展感恩教育活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩學(xué)校、感恩國家，自覺將個人理想和國家發(fā)展結(jié)合起來，堅定理想信念等。

其次，高校要拓寬文化育人的載體，形成“課堂+實(shí)踐+網(wǎng)絡(luò)”共發(fā)展的育人載體。發(fā)揮課堂主陣地作用，將專業(yè)知識和專業(yè)培養(yǎng)扎實(shí)推進(jìn);利用社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、校友走訪等形式推動實(shí)踐課堂的育人作用;構(gòu)建積極向上、健康高雅的網(wǎng)絡(luò)文化陣地，發(fā)揮新媒體的育人作用。

最后，營造并優(yōu)化高校文化育人環(huán)境。堅持“以生為本”理念，將科學(xué)、高校、民主的大學(xué)制度應(yīng)用于文化育人工作中，通過制度的有效性和長遠(yuǎn)性來促進(jìn)師生在學(xué)?；顒又邪l(fā)揮主體作用。

三、全面發(fā)揮多方主體作用，形成“教師+學(xué)生”雙驅(qū)促進(jìn)的文化育人格局。

首先，發(fā)揮教師在高校文化育人中的引領(lǐng)和推動作用。積極開展高校教師隊伍建設(shè)，特別是要完善思想政治輔導(dǎo)員隊伍配備。加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和師德教育，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)、社會實(shí)踐中對學(xué)生的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)、扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，誠信學(xué)術(shù)，同時通過教師的個人修養(yǎng)和人文精神引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定理想信念，完善健康人格，增強(qiáng)文化自信。

其次，發(fā)揮學(xué)生在高校文化育人中的驅(qū)動作用。在育人活動設(shè)計時要考慮學(xué)生成長需求，提高學(xué)生的認(rèn)可度，以便充分發(fā)揮學(xué)生在文化育人中的積極性、主動性、提高其參與度和實(shí)效性，使學(xué)生能夠真正的成為高校文化育人的受益者。

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