高校人力資源管理視閾下人才隊(duì)伍創(chuàng)新對策分析

李毅超 徐嘉偉

【摘要】高校人才隊(duì)伍建設(shè)對于培育德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才至關(guān)重要。而高校人力資源管理是創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)管理機(jī)制的重要著力點(diǎn)。即通過制定合理的管理機(jī)制、建設(shè)合理的人才隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)的思想引領(lǐng)等方面，逐步加強(qiáng)人才隊(duì)伍創(chuàng)新對策。

【關(guān)鍵詞】人力資源管理 學(xué)緣結(jié)構(gòu) 思想引領(lǐng)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0232-02

習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中談及優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)時(shí)提到：“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展?！备叩冉逃跊Q勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利的歷史使命中，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)人才、促進(jìn)科技創(chuàng)新、推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重任。鄧小平同志在談及培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格人才時(shí)曾強(qiáng)調(diào)，教師是關(guān)鍵。教師是一份塑造人、塑造靈魂的職業(yè)，是高校人才隊(duì)伍的主要組成部門，承擔(dān)著為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興源源不斷地培養(yǎng)合格人才的歷史使命和重任。世界高水平現(xiàn)代教育的發(fā)展，離不開一直師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高校人才隊(duì)伍。

一、研究緣起

經(jīng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，目前高校人力資源管理的相關(guān)研究多集中于抽象的概念本身，而對其具體如何應(yīng)用于高校人才隊(duì)伍創(chuàng)新的相關(guān)研究則不多，特別是在建設(shè)“一流學(xué)科”背景下，如何通過人力資源管理的優(yōu)化促進(jìn)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)研究，更是少之又少。隨著高校招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，大力引進(jìn)國內(nèi)外英才成為了諸校人力資源管理工作的重要內(nèi)容。加之學(xué)科建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、有特色要求的不斷提出，人才引進(jìn)的層次性日漸增強(qiáng)。數(shù)量與質(zhì)量的雙重要求對人才隊(duì)伍的創(chuàng)新提出了巨大的挑戰(zhàn)。

二、高校人力資源管理的內(nèi)涵

高校人力資源管理是指運(yùn)用現(xiàn)代人力資源管理的理念和方式，以人才成長規(guī)律、高校教師特征、高校發(fā)展目標(biāo)、國家戰(zhàn)略方向等為依據(jù)，通過對高校教師資源的合理配置、整合、調(diào)控，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展與高校目標(biāo)的一致性過程的統(tǒng)稱，具體包括人力資源的規(guī)劃、錄用、培訓(xùn)、保障等。高校教師作為高校人力資源管理的對象，由于其綜合素質(zhì)普遍較高，使得高校人力資源管理在具有人力資源管理的普遍性特征之余，還具有規(guī)范要求高、協(xié)調(diào)困難多、開發(fā)潛力大、公正訴求強(qiáng)等特殊性，這為做好高校人力資源管理工作提出了挑戰(zhàn)。

三、高校人力資源管理在人才隊(duì)伍建設(shè)方面易出現(xiàn)的問題

（一）制度制定或修訂的“滯后性”問題

人才政策具有較強(qiáng)的實(shí)時(shí)性，這里的實(shí)效性既包括宏觀人才調(diào)控政策的導(dǎo)向性變動(dòng)，也包括學(xué)校根據(jù)發(fā)展實(shí)際、人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的實(shí)時(shí)變動(dòng)，由于學(xué)校人才制度的制定或修訂皆以上級(jí)相關(guān)人才政策為依據(jù)，而上級(jí)相關(guān)人才隊(duì)伍建設(shè)政策的制定出臺(tái)是以普遍性為出發(fā)點(diǎn)兼顧全局的，相對與學(xué)校對人才需求的特殊性和不確定性而言，不可避免的具有滯后性。因此，高校在制定或更新人才隊(duì)伍建設(shè)政策方面，較學(xué)校實(shí)際需要而言，普遍具有滯后性。

（二）學(xué)緣結(jié)構(gòu)的“近親繁殖”問題

學(xué)緣結(jié)構(gòu)，是以“血緣”概念為原型，以高校為平臺(tái)，通過學(xué)歷、學(xué)位來確定學(xué)術(shù)流派、學(xué)術(shù)風(fēng)格，是一種學(xué)術(shù)源流關(guān)系。即在高校中，從不同學(xué)?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ蛳嘟W(xué)歷（或?qū)W位）的人的比例[1]。據(jù)王珍珍等學(xué)者對江浙滬地區(qū)的六所高校教師隊(duì)伍的學(xué)院結(jié)構(gòu)調(diào)查顯示，本校畢業(yè)的本?？飘厴I(yè)教師占比高達(dá)38%，且這種現(xiàn)象在重點(diǎn)高校較為嚴(yán)重。不合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，不僅不利于人才隊(duì)伍教學(xué)理念、創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，而且易導(dǎo)致學(xué)術(shù)氛圍的小團(tuán)體注意及人才培養(yǎng)模式化。針對學(xué)院結(jié)構(gòu)“不合理”這一普遍現(xiàn)象予以分析，傳統(tǒng)的宗族文化概念、招聘制度不合理、區(qū)域發(fā)展差異較大等是導(dǎo)致“近親繁殖”現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因。

（三）人才隊(duì)伍建設(shè)的“思想引領(lǐng)邊緣化”問題

高校教師隊(duì)伍是人才隊(duì)伍的主干，具有正確的政治方向和思想政治水準(zhǔn)，是承擔(dān)好培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一重任的關(guān)鍵。然而，由于當(dāng)前高校用“唯論文”“唯學(xué)歷”“唯職稱”“唯獎(jiǎng)項(xiàng)”“唯帽子”為人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這一普遍現(xiàn)象的存在，使得“思想引領(lǐng)”在人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的地位逐步邊緣化。加之，“實(shí)用主義”自19世紀(jì)70年代派生以來，隨著思想文化的不斷碰撞，在當(dāng)前的我國也占據(jù)了一席之地，在其影響下做實(shí)驗(yàn)、寫論文成為了部分學(xué)者忽略“提升思想政治水準(zhǔn)”的理由之一。

四、高校人力資源管理創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)的策略

（一）不斷完善人才隊(duì)伍建設(shè)管理機(jī)制

高校在發(fā)展落實(shí)人力資源市場化的進(jìn)程中，要持續(xù)加強(qiáng)人才隊(duì)伍市場化分析，即基于當(dāng)前最新政策、方針背景下，以學(xué)校發(fā)展需求為導(dǎo)向，針對學(xué)校人才隊(duì)伍現(xiàn)狀結(jié)合當(dāng)前社會(huì)導(dǎo)向予以分析。通過分析現(xiàn)狀，對現(xiàn)有的人才管理辦法做出修訂，從而簡歷有效的競爭機(jī)制、考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對人才隊(duì)伍管理予以不斷地開拓創(chuàng)新，將激勵(lì)、破格、暢通晉升渠道作為改革創(chuàng)新的切入口，將“唯才是舉”“知人善用”作為人才隊(duì)伍建設(shè)的基本原則。充分發(fā)揮高校教師工作部的作用，通過座談、意見反饋、問卷調(diào)研等方式，將人才隊(duì)伍建設(shè)過程中所出現(xiàn)的問題予以顯現(xiàn)，從而有針對性地制定、完善人才隊(duì)伍建設(shè)管理機(jī)制。豐富人才隊(duì)伍管理形式，通過線上、線下相結(jié)合的方式管理人才隊(duì)伍。持續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)在人才隊(duì)伍管理中的作用，將“師德一票否決制”作為人才隊(duì)伍建設(shè)管理機(jī)制的基本準(zhǔn)則[2]。

（二）建立層次清晰的人才梯隊(duì)結(jié)構(gòu)

人才梯隊(duì)是指企事業(yè)單位整體人力資本規(guī)劃、人才管理等，EMBA其他各類企管教育均將人才梯隊(duì)建設(shè)視為企事業(yè)單位能夠可持續(xù)運(yùn)作的重要驅(qū)動(dòng)因素之一。就高校而言，其人才庫架構(gòu)應(yīng)以年齡、性別、職稱等為依據(jù)將人才分為三個(gè)層次，即高層人才庫、中層人才庫、基層人才庫。而人才庫的建設(shè)，首要目標(biāo)則是依據(jù)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、近期目標(biāo)、整體特色等明確學(xué)校發(fā)展所需人才種類，然后合理地從社會(huì)、企業(yè)內(nèi)部予以引進(jìn)、培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才，并定期對學(xué)校已聘教職工進(jìn)行評(píng)估和管理，調(diào)整、安排好人才的職務(wù)。同時(shí)，建立并完善好人才招聘機(jī)制，教職工培訓(xùn)機(jī)制，員工考核機(jī)制，職務(wù)職稱晉升、獎(jiǎng)罰、淘汰機(jī)制等配套機(jī)制，籌劃建立好定期更新、有進(jìn)有出的人才梯隊(duì)信息庫，保證人才無斷層。

（三）構(gòu)建融測試與考察于一體的德性考量體制

在高校人力資源管理中的人才隊(duì)伍引進(jìn)與培養(yǎng)，始終要將“思想引領(lǐng)”放置于首位，應(yīng)堅(jiān)決避免出現(xiàn)“唯學(xué)歷”、“唯職稱”、“唯經(jīng)歷”等將“思想引領(lǐng)次要化”的問題。教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。運(yùn)用線上測試與線下考察相結(jié)合的方法制定德性考量體制。根據(jù)高校辦學(xué)目標(biāo)、專業(yè)特色、地域因素等，與第三方軟件方合作制定具有高校特色的心理測試軟件，用科學(xué)設(shè)計(jì)的量表有指向性的測量觀察不到的人格結(jié)構(gòu)，通過人格測驗(yàn)一定程度上反映出引進(jìn)對象的性格特征，為學(xué)校提供數(shù)據(jù)參考。同時(shí)，要做好錄用人才的考察工作，即通過政審、查閱人事檔案、實(shí)習(xí)等方法，通過實(shí)際觀察了解應(yīng)聘者的德性水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珍珍.高校教師隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及優(yōu)化：以“近親繁殖”現(xiàn)象為視角[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）.

[2]梁春松.高校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制建設(shè)創(chuàng)新[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2018（03）.

[3]賀嵐.激勵(lì)機(jī)制在高校人力資源管理中的應(yīng)用研究[J]. 中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（06）.