淺談小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

黃芬梅

【摘 要】新課程改革逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端也逐步顯現(xiàn)，而這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂推進(jìn)大有影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要對(duì)此重視起來，同時(shí)為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而積極采取措施。下文則是針對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量提升的一個(gè)分享探討，僅做參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；動(dòng)手實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0098-01

小學(xué)階段培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣會(huì)在很大程度上影響學(xué)生后期的學(xué)習(xí)，如果沒能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至讓他們心生煩厭，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展會(huì)形成很大的阻礙。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要靈活運(yùn)用新思維的創(chuàng)新教學(xué)方式開展教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要帶動(dòng)學(xué)生開動(dòng)大腦，并培育他們的自主思考能力、開發(fā)他們的智力、拓寬他們的學(xué)習(xí)思維，并輔以教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的教學(xué)目的。

在小學(xué)教育階段，語文和數(shù)學(xué)是相輔相成，缺一不可的。因?yàn)檎Z文能夠表情達(dá)意，在人類的交際活動(dòng)中起著溝通的作用，所以語文是最重要、最有效、使用最廣泛的交際工具，也是人類文化的重要組成部分。而數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效，簡(jiǎn)捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集，整理，描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。因此，不管是語文還是數(shù)學(xué)都同等重要，學(xué)生應(yīng)扎實(shí)掌握語數(shù)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。

但是近幾年來，小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績卻令人擔(dān)憂！越來越多的家長在抱怨：“孩子的語文成績不錯(cuò)，為什么數(shù)學(xué)成績卻不穩(wěn)定？”也有許多老師在訴苦：“數(shù)學(xué)真是越來越難教了！”我任教此科目十載有余，亦有同感。茫茫前程，路在何方？我心甚憂！

為了擺脫困境，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀做了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致如斯境地的原因有以下幾點(diǎn)：

一、課改惹的“禍”

四十年來，小學(xué)數(shù)學(xué)通用教材經(jīng)過不斷改革，質(zhì)量不斷提高。緊隨著課程改革的不斷深化，在實(shí)施課改過程中數(shù)學(xué)科目的變化很大，剛剛實(shí)施的時(shí)候出現(xiàn)“老師教不了，學(xué)生學(xué)不會(huì)”的現(xiàn)象，后來經(jīng)過不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)這種局面有所改善，推開教室的門走進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課上少了示范課、研討課、交流課、合格課的浮躁與繁雜，大部分老師正在嘗試著改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以不同程度的速度與新課標(biāo)接軌，同時(shí)許多老師積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但仍有許多教師對(duì)新課程理念的理解不夠透徹。據(jù)了解，還有相當(dāng)一部分老師沒有見過《課標(biāo)》，僅憑幾天的大課學(xué)習(xí)，怎能透徹地理解《課標(biāo)》所蘊(yùn)藏的真正理念呢？自然就更談不上在課堂上如何去實(shí)踐了。

二、缺乏師資力量

很長一段時(shí)間里，人們總以為小學(xué)教師要什么都會(huì)教，這是個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。樣樣都會(huì)，勢(shì)必樣樣都不會(huì)，更談不上精。系統(tǒng)的知識(shí)需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累，就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，幾加幾，我相信人人都會(huì)，收廢品的也會(huì)，可是要教好數(shù)學(xué)卻不是人人都行的了，今年教語文，明年教數(shù)學(xué)，弄得教師無所適從，不用說精通，就連小學(xué)六年中系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)都不清楚，如何去教好數(shù)學(xué)？

近幾年小學(xué)數(shù)學(xué)教師年齡偏大的問題也較為突出，有些山區(qū)學(xué)幾乎找不出年輕的數(shù)學(xué)教師，老教師教了幾十年書，積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)，思想也已成定勢(shì)，很難接受新鮮事物，加上他們進(jìn)取心不強(qiáng)，很難形成一種教學(xué)研究的氛圍。本來就是鳳毛麟角的年輕教師由于長期處在這樣一個(gè)不利于自己成長的環(huán)境之中，使得她們?cè)谒枷肷线^早地老化，惰性，不思進(jìn)取。自然影響到她們的成長，因此，在農(nóng)村小學(xué)中，缺乏優(yōu)秀的年輕數(shù)學(xué)教師也就成為必然。

三、家長傳統(tǒng)意識(shí)

家長普遍認(rèn)為語文較為重要，總感覺認(rèn)了字習(xí)了作才能讀好其他科目，加上小學(xué)基本上是語文老師當(dāng)班主任，于是一個(gè)勁兒輔導(dǎo)語文。這也無可厚非，但許多家長顧此失彼，偏科厲害，即使有的家長已經(jīng)意識(shí)到孩子的數(shù)學(xué)成績有些糟糕，也只會(huì)責(zé)怪他們沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至質(zhì)疑老師的能力。親愛的家長們，你們可曾想過：或許你們讓孩子看看書或背背課文，省心又省力，而數(shù)學(xué)必須靠練靠理解，你們?yōu)楹⒆映鲱}加強(qiáng)練習(xí)了嗎？你們?yōu)楹⒆幽托闹v解過了嗎？就算是在補(bǔ)習(xí)成風(fēng)的今天，有幾個(gè)家長是把孩子送到數(shù)學(xué)老師那里而不是語文老師那里？

今日的數(shù)學(xué)已非加加減減那么簡(jiǎn)單，涉及的知識(shí)技能甚廣，希望引起家長的重視！

針對(duì)這些問題，我認(rèn)為要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

1.加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)。

理論源于實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐又具有指導(dǎo)作用。如果教師連新的教育理念都不懂，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求都不知，如何把新的教育理念落實(shí)到課堂教學(xué)之中去呢？因此，在現(xiàn)階段，教師的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)校要有計(jì)劃、有目的地組織教師學(xué)習(xí)新的教育理念，學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。此外，派送教師外出學(xué)習(xí)也很重要。我們學(xué)校就很注重這點(diǎn)，經(jīng)常讓年輕教師出門進(jìn)修，但返校后必須傳經(jīng)誦教，開匯報(bào)課或講座，把所學(xué)與大家交流分享。這樣，一人學(xué)習(xí)而百人受益。

2.盡快充實(shí)師資力量。

新課程理念要靠教師去落實(shí)，相對(duì)而言年輕人在這方面有熱情、有開拓精神，接受新鮮事物快。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍年齡老化現(xiàn)象已到相當(dāng)嚴(yán)重的地步。因此，各級(jí)教育行政部門要作宏觀控制，盡快充實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)師資力量。我所在學(xué)校連續(xù)幾年畢業(yè)會(huì)考數(shù)學(xué)成績均不如語文，領(lǐng)導(dǎo)痛下決心整改隊(duì)伍，一方面讓50歲以上的教師負(fù)責(zé)教學(xué)技能科，另一方面加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)力度。其次，學(xué)校應(yīng)切實(shí)穩(wěn)定教師隊(duì)伍，教師今年教這科，明年教那科的現(xiàn)象必需得到根治。只有這樣才有利于教師的工作積極性和責(zé)任心；才有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高；才有利于新課程的落實(shí)；才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.轉(zhuǎn)變家長陳腐觀念。

除了要讓教師意識(shí)到潛心教學(xué)的重要性，也要提供平臺(tái)讓家長之間互相交流。如開家長會(huì)，讓他們認(rèn)識(shí)到只有語數(shù)雙管齊下，學(xué)生才能得到更好的發(fā)展。就我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言，我起初苦口婆心地羅列道理向家長闡明今時(shí)不同往日，以前只要計(jì)算過關(guān)，會(huì)解決問題就萬事大吉，現(xiàn)在一會(huì)兒時(shí)間知識(shí)一會(huì)兒空間知識(shí)，等下次再學(xué)的時(shí)候孩子又忘了，孩子也難?。∽屗麄凅w會(huì)孩子的處境，不要一味地責(zé)備，幫家長找到適合孩子教育的方法。再不行，我就使出殺手锏，每當(dāng)家長問到：“這單元孩子成績?cè)趺催@么差呀？”我總是一臉好脾氣地說：“您能不能別光看成績，平時(shí)多抽點(diǎn)時(shí)間看作業(yè)，也許結(jié)局會(huì)不一樣哦！”