如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

馮釗

【摘 要】在國家九年義務(wù)教育里有很明確地說明在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生在邏輯方面的想法。數(shù)學(xué)教育中的重要核心就是培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的終極目標(biāo)也就是希望達到這樣的一個效果。學(xué)生學(xué)會使用數(shù)學(xué)的思維去解決生活中遇到的難題的話，這樣可以提高和發(fā)展他們的邏輯方面的思維能力，增加他們的學(xué)習(xí)興致。本文主要從幾個重要的方面詳細闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；數(shù)學(xué)思維

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0095-02

前言

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)這個學(xué)科方面的思維能力是教師在教學(xué)的過程中的一項基本又關(guān)鍵的一項任務(wù)。數(shù)學(xué)教育本質(zhì)上是一種思想活動學(xué)說，因此我們希望在教小學(xué)數(shù)學(xué)時提高在教育方面的質(zhì)量，提高學(xué)生各方面的能力，然后我們必須用不同的有效方式來激發(fā)數(shù)學(xué)思維方面的欲望，從而來喚醒學(xué)生，讓學(xué)生在思維的大海里進行遨游，以獲取知識并在各個方面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)在含義

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面，所說的數(shù)學(xué)思維實際上指的是學(xué)生在解決問題的時候的思維方式。這種思維主要是對數(shù)學(xué)的數(shù)字和符號進行可視化。在數(shù)學(xué)理論中，只有妥善的運用數(shù)學(xué)思維才能更方便在這方面的計算。邏輯思維是構(gòu)成學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生將接觸不同的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)規(guī)律，這構(gòu)成了學(xué)生運用公式的基礎(chǔ)，并具有解題的能力，使學(xué)生思考，為了總結(jié)而總結(jié)，我們可以準(zhǔn)確地推斷出我們在數(shù)學(xué)中遇到的障礙，并且我們也有獨特的思考和解決數(shù)學(xué)問題的能力。學(xué)生需要學(xué)會如何去觀察，如何去想象，保持強大的推理技巧和一致的心態(tài)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡偏小，無法將所有的精神集中在數(shù)學(xué)課堂中，因此他們受到各方面的原因，導(dǎo)致成績和能力的不同。學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)技巧，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有很強的理解力和快速接受度，他們可以快速吸收數(shù)學(xué)的基本知識要點，獨立完成數(shù)學(xué)作業(yè)，其他學(xué)生理解力較差，接受度較低。而且他們無法將所有的精力投入到數(shù)學(xué)這個學(xué)科中，因此他們無法快速理解數(shù)學(xué)重點知識，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中似乎更加困難。如果將數(shù)學(xué)思維添加到小學(xué)數(shù)學(xué)這個學(xué)科當(dāng)中來的話，可以大大改善上述問題。數(shù)學(xué)思維可以在學(xué)生思考數(shù)學(xué)方面的問題時候，有助于學(xué)生進行總結(jié)，以及學(xué)生方面發(fā)揮積極作用。學(xué)生只需解決只出現(xiàn)在數(shù)學(xué)中的問題，思維能力強的學(xué)生可以快速接受這些知識要點，學(xué)生可以正確運用數(shù)學(xué)學(xué)科方面的知識。從一個角度來看，學(xué)生在數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)之上可以將很多相關(guān)的知識點進行梳理，并且進行分類和總結(jié)，在這樣的一種知識網(wǎng)結(jié)構(gòu)當(dāng)中可以更好地形成屬于自己的解題方面的技巧，從而提高解題速度。這樣的思維形成可以讓學(xué)生想出多種辦法來解決這些難題，并且在此基礎(chǔ)之上學(xué)會以后如何快速的攻破這些障礙。另一個角度來看，學(xué)生如果具有數(shù)學(xué)方面的思維能力，他們可以很大膽地表達自己的觀點，根據(jù)自己的想法和思路進行解題，這樣有助于學(xué)生的全方面發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

第一，教師需要采用數(shù)形結(jié)合，強化學(xué)會的思維深度。在培養(yǎng)學(xué)生思維方面的時候，數(shù)學(xué)教師必須引導(dǎo)學(xué)生將每個知識點進行羅列，然后將相關(guān)的進行總結(jié)，融入思維方式，巧妙的將數(shù)字和形式進行結(jié)合。再這樣的思維方式下，學(xué)生能夠在具體的思維和抽象的思維之間進行切換，探索定量關(guān)系以及空間相結(jié)合的知識根源，從而可以達到令人滿意的結(jié)果。這就是為什么這個教學(xué)的過程中，老師一方面必須用一些直觀和可視的圖像來解釋問題，另一方面引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)的圖形圖像轉(zhuǎn)換成相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，以幫助學(xué)生更好地去解決在數(shù)學(xué)中遇到的問題。例如，如果在教學(xué)生圓的周長的時候，教師可以讓學(xué)生去記憶這個有關(guān)圓周長的公式，在記完公式之后，教師讓學(xué)生經(jīng)過實踐來驗證一下圓的周長是否是這樣的，這樣的話，學(xué)生對于這個圓的周長的公式將會更加印象深刻，從而在以后遇到了類似的問題，學(xué)生可以采取相同的方式來解決這些問題，這樣也有助于學(xué)生提高他們的解題速率。

第二，教師需要創(chuàng)設(shè)良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐。由于小學(xué)生的抽象思維還沒有得到完善，所以教師在教學(xué)的時候盡量將教材內(nèi)容可視化，根據(jù)教材中的內(nèi)容，教師給學(xué)生創(chuàng)造良好的情境，讓學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)情境下更好地進行學(xué)習(xí)，這樣才可以使得他們的思維能力越來越強。因此，教師在基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)過程中，在課前對于教材進行仔細研究，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造適合的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在愉悅的氛圍中進行學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)應(yīng)用教材課本上面的知識付諸實踐的目標(biāo)。在學(xué)生有困難的時候，教師應(yīng)該給與相應(yīng)的一些指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境。比如，在教學(xué)人教版六年級下冊數(shù)學(xué)中的《圓柱和圓錐》這一課時，教師首先在課前準(zhǔn)備好了很多相關(guān)的一些幾何道具，所以在上課的時候?qū)⑦@些道具展示給同學(xué)們看，在將圓柱和圓錐的時候，讓同學(xué)們看著道具進行學(xué)習(xí)，并且讓他們自己發(fā)現(xiàn)兩者之間的不同。這樣的話有助于他們后面對于體積這一塊的學(xué)習(xí)。同學(xué)們通過這種真實的情境，可以感知圓柱和圓錐的真實存在的區(qū)別，這樣他們可以更好的接受這一個方面的知識，也可以幫助他們形成思維能力。

第三，教師需要聯(lián)系生活實際，來幫助實現(xiàn)教學(xué)目的。一切的理論都是來自于我們的生活實際，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候一定要學(xué)會利用生活中的事例來進行教學(xué)。比如在教學(xué)六年級下冊《負數(shù)》這一課的教學(xué)時，教師可以將溫度計帶到課堂之上。因為大家對于溫度計都比較熟悉，那么根據(jù)它在不同的溫度之下所帶來的讀書時不一樣的這個特點，教師可以將負數(shù)的學(xué)習(xí)導(dǎo)入進去，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于我們的生活，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)中放在第一位的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力。只有將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力發(fā)揮到一定的程度，才能幫助教師提高他們的教學(xué)效率和教學(xué)方面的質(zhì)量。教師在講解的時候應(yīng)該理論聯(lián)系實際，真正做到在實踐中進行教學(xué)，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生通過實踐中的數(shù)學(xué)思維解決在數(shù)學(xué)這個科目中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維能力。

參考文獻

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