以就業(yè)為導向的高職院校體育教學探討

曹婷婷

摘 要：隨著我國高校畢業(yè)人數逐年迅速增加，畢業(yè)生就業(yè)的問題越來越成為人們關注的焦點，在高職院校中，這個問題更加明顯，體育生的就業(yè)問題成為很大的一個關注點，以就業(yè)為導向的高職院校體育教學探討具有重大的意義，文章從體育生的特點、以就業(yè)為導向的高職院校體育教學的意義、以就業(yè)為導向的高職院校體育教學策略等三個方面來進行探討。

關鍵詞：就業(yè);高職院校;體育教學

中圖分類號：G642.0

文章編號：2095-624X（2019）01-0072-01

一、體育生的特點

體育生，包括藝考生，大部分學習成績不太好，中國的初高中很多體育生就是為了所謂的高考加分、特招為目的而學習體育，但是最后從事這個行業(yè)的卻很少。

事實上，哪個圈子都有好有壞，全靠自己，自己的努力和能力是很重要的，客觀事實上，軍隊、公司、學校，這些地方都會存在這種現象。

二、以就業(yè)為導向的高職院校體育教學的意義

（1）提高社會就業(yè)率。將體育教學模式在就業(yè)的大背景下進行探討，將會直接提高社會就業(yè)率，操作系統(tǒng)和網絡在工作中是十分重要的。

（2）提高體育生的自覺主動性。部分體育生總覺得自己十分辛苦，跟那些明星被黑，很多人高呼你知道他們有多努力嗎是一個道理，其實說白了，就是半罐的反而叮當響，努力都應該被尊重，但不應該被拿來自我宣揚和成為不努力學習的借口。

（3）培養(yǎng)高素質綜合發(fā)展的人才。事實上有很多體育生專業(yè)水平與個人修養(yǎng)都很好，但是我們的問題就是做學術的時間大于做工程的時間，所以就業(yè)上不太占優(yōu)勢，這也是客觀事實。我國近些年來一直在倡導綜合發(fā)展，這是一個很好的方面，相較于以往的教育模式有很大的進步，體育生的教育也可以全面發(fā)展，然后取其所長，運用專業(yè)的知識，促進學生就業(yè)能力的提升，體育教學改革在目標與現實的較量上還有一定的差距，需要進一步提升和發(fā)展。

三、以就業(yè)為導向的高職院校體育教學策略

（1）將教學內容與職業(yè)特性緊密結合。很多教師都將教學內容與職業(yè)特性分開來看待，找不出幾個將教學內容與職業(yè)特性相結合的教師，部分教師上課念做好的課件，糊弄過去就完了，下課也不見人影，和學生完全沒有交流，能啟發(fā)學生思維的教師極少，一個好的教師在學生的價值觀形成當中起著很大的作用，這是不可否認的。

（2）建立新的考核評價機制。建立以就業(yè)為導向的測評機制，絕大多數能考上研究型大學的人，認真學習的話，根本不用擔心就業(yè)問題。我的想法或許也有點理想主義，我真是這么想的，也是這么期望中國的大學的，將就業(yè)這一項內容作為測評的很大一部分，調動學生與教師的積極性。

（3）鼓勵學生參加實習培訓。很多剛畢業(yè)的學生出學校后才發(fā)現學校里是多么狹隘單一，其實說白了就是價值觀單一，各種資源缺乏，所以也怪不得學生畢業(yè)后跟高中生沒什么兩樣，情商不夠、主動學習能力也一般，所以學習這方面也不太占優(yōu)勢。但是對那些本來就很少運動、體重嚴重超標的人，期待他們在沉重的課業(yè)壓力下，擠出比別人更多的時間去訓練顯然是不現實的。所以我建議是從最低標準開始要求大家，然后逐漸提高要求。

（4）增加與校企合作單位的交流次數。加強溝通，將好學生大力地舉薦出去，當然好的學生有不少，只是差的可能差到你想不到的地步。一些體育大學的名聲在外的理科就業(yè)率一般只有百分之六七，大部分都出國或者保研，但現在國內許多大學都號稱自己是研究型大學，學生培養(yǎng)也往這方面靠，到學生畢業(yè)了除了會做幾個實驗，寫幾篇論文外就沒別的能力了，外面的社會沒有那么需要你的那幾個實驗、那幾篇論文，在學校內與走入社會完全是兩個不同的概念。

參考文獻：

[1]許浩.以就業(yè)為導向的中職教學模式改革研究——以D高級技工學校為例[D].武漢：華中師范大學，2014.

[2]張慧麗.以就業(yè)為導向的應用型大學人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].中國成人教育，2016（13）：70-72.