網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

文云

摘 要：在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)初中教學(xué)受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，能夠結(jié)合信息技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)效用。雖然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生一定程度的信息污染影響，但是還是能夠結(jié)合其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源更加豐富，提高教學(xué)效率，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。本文主要通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中數(shù)學(xué);模式構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）04-112-1

在計(jì)算機(jī)與多媒體發(fā)展的過(guò)程中，各個(gè)階段的教學(xué)都開(kāi)始以此為媒介，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用效果。在現(xiàn)代化教學(xué)的過(guò)程中，教師關(guān)注最多的就是網(wǎng)絡(luò)資源的利用，其能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，使得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量更高。因此，需要明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的正面影響，使得教學(xué)模式的構(gòu)建更加清晰，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

雖然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到不良信息的污染，但是其對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展來(lái)說(shuō)還是產(chǎn)生了較大的正面作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比較虛擬化，在利用其開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)大多是應(yīng)付應(yīng)試教育的考試，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行合理利用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生能夠通過(guò)充滿(mǎn)生命力的教學(xué)體系明確數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以直接通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)了解生活世界。現(xiàn)代化教學(xué)改革如火如荼，教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)將其掛在嘴邊。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加強(qiáng)自身的綜合能力，甚至可以了解國(guó)際社會(huì)中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的情況。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多可供選擇的數(shù)學(xué)方法，使其根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行利用，對(duì)其中的文字、圖片及聲音等進(jìn)行利用，還能夠通過(guò)時(shí)視頻呈現(xiàn)建立數(shù)學(xué)模型。在利用網(wǎng)絡(luò)資源的過(guò)程中，學(xué)生可以具備大量的學(xué)習(xí)空間，利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行課后輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，也能夠?qū)ζ渲械馁Y料進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)于實(shí)現(xiàn)新課程改革教學(xué)有較大的作用。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

1.做好課前準(zhǔn)備

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐，首先要求教師做好課前準(zhǔn)備。教師要對(duì)課題進(jìn)行挑選，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自主學(xué)習(xí)，甚至可以自主研究課題。然后，教師需要設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，對(duì)選好的課題進(jìn)行教學(xué)模式構(gòu)建，讓學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且配合教師開(kāi)展教學(xué)工作。最后，教師需要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)過(guò)程中了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實(shí)際學(xué)習(xí)中就能夠精準(zhǔn)地找出自己的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行解決。比如：在開(kāi)展“平面直角坐標(biāo)系”這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師首先需要讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)過(guò)程中了解有序數(shù)對(duì)的概念，然后查找網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用進(jìn)行分析。教師可以挑選這個(gè)課題作為重要的教學(xué)內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，要?jiǎng)澇鼋虒W(xué)重點(diǎn)。然后教師在設(shè)計(jì)教學(xué)模式時(shí)，需要對(duì)坐標(biāo)方法表示地理位置的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松，簡(jiǎn)單地看懂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理利用，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.豐富教學(xué)過(guò)程

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程大多比較復(fù)雜，主要是由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度不足，還有一個(gè)原因就是教師在構(gòu)建教學(xué)模式時(shí)，沒(méi)有站在學(xué)生的角度對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師需要布置明確的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生搜集網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究。教師需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，并且對(duì)其進(jìn)行整理，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容得出結(jié)論。然后，教師再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行交流互動(dòng)，豐富教學(xué)方法。學(xué)生還可以在交流過(guò)程中分享自己的研究過(guò)程，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行協(xié)調(diào)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用效果。比如：在開(kāi)展“三角形”這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師首先需要讓學(xué)生對(duì)三角形的邊進(jìn)行了解，然后再對(duì)其高、中線與角平分線的定義進(jìn)行明確。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性。學(xué)生需要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，明確內(nèi)角與外角的特點(diǎn)及性質(zhì)。然后，教師再對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓學(xué)生對(duì)多邊形及其內(nèi)角和進(jìn)行分析，使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮。

3.強(qiáng)化信息反饋

有效的信息反饋能夠幫助教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生通過(guò)有效的學(xué)習(xí)進(jìn)行研究。在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)效用。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓其在分組學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，教師就可以制作電子文檔，直觀地呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，然后再結(jié)合自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行信息反饋。教師可以構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解自己的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，提高其在學(xué)習(xí)中的參與度。這種方法能夠促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐。

總結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師明確網(wǎng)絡(luò)資源的正面作用。教師在構(gòu)建教學(xué)模式時(shí)，需要做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理利用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的不足，提高自身的綜合能力，使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)得到體現(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李鵬程.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)自主教學(xué)模式探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（11）：32-33.

[2]姜春陽(yáng).高中數(shù)學(xué)主體性教學(xué)法的模式構(gòu)建與實(shí)踐分析[J].新課程研究（下旬刊），2017（7）：22-23.

[3]盧萬(wàn)華.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2008（03）：18.

[4]吳曉芳.高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究[J].新課程（下），2015（30）：93.