信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的整合研究

尹曉輝

摘 要：信息技術(shù)的不斷進步，為我們的教育和教學(xué)的發(fā)展提供了巨大的推動力。它不僅可以提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，而且能夠?qū)⑦@些內(nèi)容模擬成具體的教學(xué)情境，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，進而提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;整合策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-113-1

信息技術(shù)的發(fā)展為教育事業(yè)帶來機遇的同時，也促進了教學(xué)方式和觀念的發(fā)展。教學(xué)模式由原先的學(xué)生被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在主動探索知識，進而讓學(xué)生獲取知識、分析知識和運用知識的能力得到巨大的發(fā)展。而信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合與時代的發(fā)展相適應(yīng)。本文主要從信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合的意義和策略兩方面進行解析。

一、初中語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的積極意義

1.拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野

初中語文既是一門語言學(xué)科，它還是一門具有豐富內(nèi)容的綜合學(xué)科。而在初中語文知識的講解中，教師往往會存在主觀意志過重的情況，而這也會造成學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)存在片面性的情況。而信息技術(shù)可以很好地彌補語文教學(xué)的這一缺點。初中語文教師可以運用信息技術(shù)搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，讓語文教學(xué)內(nèi)容更為豐滿，拓展學(xué)生的語文視野。

2.獲得良好的語文教學(xué)效果

現(xiàn)代科技發(fā)展的重要標志之一為信息技術(shù)。其可以模擬教學(xué)內(nèi)容的情境。因而我們初中語文教師可以運用信息技術(shù)的這一特性，并將其運用到語文的教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和嗅覺等多種感官，使其充分地理解語文知識。而這也有利于初中語文教師將有限的教學(xué)精力投入到語文重難點知識中，增強語文教學(xué)的針對性。

二、初中語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的執(zhí)行策略

1.巧用信息技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度

信息技術(shù)是一項集視頻、文字、聲音和圖像與一體的科學(xué)技術(shù)。教師運用信息技術(shù)開展教學(xué)，增強語文教學(xué)的整體性和靈活性。在教學(xué)的過程中，初中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的同時，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的語文學(xué)習(xí)力。值得注意的是教師切勿將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容固定到一個框架內(nèi)，這樣不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在驅(qū)動力。此外，教師應(yīng)明確在教學(xué)中的地位，并適時地對學(xué)生進行點撥和啟發(fā)，提升其獲取信息、分析信息和運用信息的能力，從而讓信息技術(shù)充分地調(diào)動和整合語文信息資源，實現(xiàn)真正的信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合。

比如，在講授《故鄉(xiāng)》這篇文章時，我運用信息技術(shù)開展教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣度。具體操作如下：首先，以曲引情。在開課后，我播放了薩克斯演奏的《回家》這首曲子，讓學(xué)生在音樂中體會思鄉(xiāng)的情緒。其次，以圖激趣。我運用多媒體展示與課本內(nèi)容相關(guān)的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，以問促學(xué)。我對學(xué)生說：“為什么作者會如此描繪圖片中的景物？”而學(xué)生則會帶著問題，進入語文的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣度。

2.利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)遵循理解、掌握和運用的認識規(guī)律。學(xué)生常常會運用自己已學(xué)過的語文知識和生活經(jīng)驗解決語文學(xué)習(xí)中的問題。而隨著信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合，學(xué)生思考和解決語文問題的維度會進一步擴展。初中語文教師可以鼓勵學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)查詢與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，也讓他們體會到網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，拓展其語文思維。

比如，在講授朱自清的《背影》這篇文章時，我鼓勵學(xué)生自主搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，提升他們對語文知識的理解力。而我是從以下三個方面進行具體執(zhí)行的。第一方面，我會鼓勵學(xué)生搜集與“父愛”相近的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以全面地了解語文知識。第二方面，我會推薦學(xué)生閱讀具體的文章，比如，《父親的駝背》，讓學(xué)生在情感表達和寫法技巧上分析其與講授文章的相似及不同之處，提升學(xué)生對語文寫作手法的理解力。第三方面，我會鼓勵學(xué)生搜索有關(guān)“父愛”的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻情境，喚醒其內(nèi)心的情感，從而提升對于文章蘊含感情的體會。

3.運用信息技術(shù)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度

在初中語文的教學(xué)中，語文教師在提升學(xué)生閱讀和欣賞能力的同時，也要提高他們的語言表達能力。學(xué)生通過細心觀察周圍的事物，他們對于事物和景物的描寫會更具有生動性。然而，初中學(xué)生受到升學(xué)壓力的影響，他們無心觀察身邊的景物，從而導(dǎo)致其無內(nèi)容可寫。而我們可以運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，并適時地引導(dǎo)學(xué)生思考，提升學(xué)生的觀察能力，激發(fā)他們內(nèi)心的情感體驗，提升其語文寫作的積極性。比如，在講授我的家鄉(xiāng)這種文體的寫作時，我運用信息技術(shù)展示當?shù)氐娘L(fēng)景和民俗，引起學(xué)生對于家鄉(xiāng)的回憶，體會家鄉(xiāng)的具體變化，從而提升語文寫作的主動性。

總結(jié)

信息技術(shù)已經(jīng)融入到了生產(chǎn)和生活的方方面面，而語文也是人們生活所必備的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們語文教師應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，將語文教學(xué)和信息技術(shù)進行巧妙地整合，從而創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生精神發(fā)展需要的教學(xué)情境，激發(fā)他們內(nèi)心的情感體驗，提升其語文的理解力，促進語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

[參考文獻]

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