基于創(chuàng)新實(shí)踐探索優(yōu)質(zhì)初中美術(shù)教學(xué)

周玉

摘 要：在新課程改革背景下，初中美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，即更加注重學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)以及實(shí)踐綜合能力的提升等，對(duì)此，各任課教師在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)就需要對(duì)自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)換與改進(jìn)，以更加適應(yīng)當(dāng)前的具體學(xué)情，最終高效率完成新課標(biāo)所要求的教學(xué)任務(wù)。著重從三個(gè)方面入手進(jìn)行詳細(xì)分析，即尊重學(xué)生想象、鼓勵(lì)學(xué)生自主、開(kāi)展寫生活動(dòng)等。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐；初中美術(shù)；教學(xué)探索

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，其只有在創(chuàng)新活力的滋養(yǎng)下以及有效實(shí)踐的推動(dòng)下才能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步。另外，基于創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科知識(shí)，初中生可以在美的感染下充分挖掘出自己想象、聯(lián)想等方面的潛能，進(jìn)而在學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的時(shí)候更加游刃有余。據(jù)此，各初中美術(shù)教師就需要在基礎(chǔ)教學(xué)之余著力進(jìn)行教學(xué)策略研究與改進(jìn)，致力于學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新潛力的挖掘與培養(yǎng)，這樣即使以后離開(kāi)了教師的指導(dǎo)，初中生也可以在源源不斷的創(chuàng)新活力指引下投入到高質(zhì)量的繪畫(huà)實(shí)踐中，以在創(chuàng)作出一系列高水平美術(shù)作品的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、尊重學(xué)生想象，促使學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)新萌芽

想象是非常重要的一種美術(shù)語(yǔ)言，只有在想象的加持下，學(xué)生才能夠脫離現(xiàn)實(shí)的桎梏而站在一個(gè)新的高度對(duì)所見(jiàn)所聞進(jìn)行分析探索，從而創(chuàng)作出具有創(chuàng)新意蘊(yùn)的美術(shù)作品。據(jù)此，在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，初中美術(shù)教師就不能基于自己的理解隨意對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行批評(píng)，而要給予學(xué)生繪畫(huà)想象充分的尊重，不僅如此，其還需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行想象與聯(lián)想，從而促使初中生逐漸擁有良好的創(chuàng)新意識(shí)，為進(jìn)一步創(chuàng)新繪畫(huà)實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《大自然的色彩》這一課相關(guān)美術(shù)知識(shí)的時(shí)候，初中生在具體的繪畫(huà)活動(dòng)中可能非常喜歡紅色，因此他就將河流、天空都想象成了不同的紅色，同時(shí)用畫(huà)筆展現(xiàn)在了畫(huà)板上；有的學(xué)生可能會(huì)擺脫綠色樹(shù)葉的思維限制而將不同樹(shù)葉想象成藍(lán)色、黑色、黃色等，同時(shí)付諸筆端。對(duì)于學(xué)生這些看似不合常理的繪畫(huà)想象，初中美術(shù)教師不能一味地批評(píng)扼殺，而要給予學(xué)生想象活動(dòng)充分的尊重與鼓勵(lì)，以益于學(xué)生在這些想象活動(dòng)中充分打開(kāi)自己的藝術(shù)思維，為進(jìn)一步的創(chuàng)新繪畫(huà)創(chuàng)作奠定良好的思維能力基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主，營(yíng)造開(kāi)放繪畫(huà)實(shí)踐氛圍

在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要想讓學(xué)生積極展開(kāi)創(chuàng)新繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)，以大幅度提升相關(guān)藝術(shù)修養(yǎng)，各任課教師首先需要做的就是為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)開(kāi)放性的繪畫(huà)實(shí)踐氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境影響下自然而然地產(chǎn)生創(chuàng)新實(shí)踐欲望。具體而言，初中美術(shù)教師需要對(duì)學(xué)生課堂主人的身份地位進(jìn)行強(qiáng)化，即在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中不對(duì)學(xué)生的具體繪畫(huà)角度、繪畫(huà)方式等進(jìn)行限制，而是由學(xué)生自由選擇，讓學(xué)生充分感受到美術(shù)課堂的民主、自由與和諧等，從而愿意積極投入到相關(guān)美術(shù)創(chuàng)作中。

例如，在為學(xué)生講解《中國(guó)山水畫(huà)》相關(guān)美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，進(jìn)入課堂實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，初中美術(shù)教師就可以采用多項(xiàng)靈活手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。具體而言，美術(shù)教師可以為學(xué)生規(guī)定一個(gè)大的主題方向，比如“心中的風(fēng)景”等，學(xué)生可以自由選擇具體的切入點(diǎn)來(lái)用畫(huà)筆展現(xiàn)自己印象深刻的景觀。此外，初中生既可以在教室自己位置上進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，也可以去室外尋找一處自己認(rèn)為較舒適的地方進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，與此同時(shí)小組合作等具體創(chuàng)作形式也可供學(xué)生自由選擇，而初中生只需在規(guī)定時(shí)間里完成繪畫(huà)任務(wù)即可。在此美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可以充分感受到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的開(kāi)放輕松氛圍，從而愿意在其中投入較多的精力，最終助力自身創(chuàng)新繪畫(huà)實(shí)踐能力的提升。

三、開(kāi)展寫生活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生繪畫(huà)綜合能力

一般而言，初中階段美術(shù)課堂的時(shí)間是相當(dāng)有限的，學(xué)生不可能在這短短的學(xué)習(xí)時(shí)間里就將自己的創(chuàng)新思維充分激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也就更加不可能使自己的繪畫(huà)實(shí)踐造詣提升到較高的水平。鑒于此，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，各初中美術(shù)教師就需要充分利用學(xué)生的課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生定期開(kāi)展一些寫生活動(dòng)，以益于學(xué)生在實(shí)際的觀察、聯(lián)想、繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)中逐步提升美術(shù)繪畫(huà)綜合能力。

例如，在為學(xué)生講解完《色彩的調(diào)和》這一課相關(guān)美術(shù)知識(shí)以后，初中美術(shù)教師就可以利用星期天的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，以對(duì)所見(jiàn)各種動(dòng)植物進(jìn)行實(shí)際觀察，從而結(jié)合自己的想象對(duì)他們的不同色彩形象進(jìn)行繪畫(huà)展示，比如調(diào)和雞冠花的顏色并進(jìn)行繪畫(huà)等。在此室外寫生活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以鞏固課上所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)還可以使自己的觀察能力、想象能力、繪畫(huà)技巧等得到有效的綜合性鍛煉，以益于初中生綜合繪畫(huà)創(chuàng)新實(shí)踐能力迅速提升。

總而言之，在初中美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新與實(shí)踐是教師必不可少的兩項(xiàng)教學(xué)輔助元素，同時(shí)也是學(xué)生美術(shù)造詣提升過(guò)程中不可或缺的兩項(xiàng)基本能力，因此，各初中美術(shù)教師在具體教學(xué)活動(dòng)中需要不斷基于此進(jìn)行教學(xué)研究與改進(jìn)，以最終高效率完成新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

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編輯 魯翠紅