高中體育教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)思路構(gòu)建

石娜

摘 要：隨著新課標的改革，高中體育教學(xué)也有了新的任務(wù)目標，要求教師的教學(xué)具有創(chuàng)新性與改革性，使高中體育教學(xué)能夠得到有力的發(fā)展，有效提高教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的身體機能，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。對高中體育教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)思路構(gòu)建進行分析討論。

關(guān)鍵詞：高中；體育教學(xué)；學(xué)生能力；培養(yǎng)思路

大部分學(xué)校往往只注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，而忽略體育教學(xué)對學(xué)生的重要作用，造成教師與學(xué)生對體育教學(xué)的輕視。教師方面經(jīng)常占用體育課堂來上文化課，學(xué)生方面認為體育課堂就是玩耍的時間，不認真完成體育教師布置的體育任務(wù)。體育鍛煉既能使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效的提高，也能引導(dǎo)學(xué)生的心理和人格往積極健康的方向發(fā)展，能夠全面發(fā)展學(xué)生的身心健康。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，在教學(xué)活動的開展中不斷進行創(chuàng)新與改革，使體育教學(xué)效率得到有效的提高。

一、高中體育教學(xué)中存在的問題

（一）忽略高中體育的重要性

當(dāng)前大部分高中學(xué)校過于注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，而忽略體育教學(xué)的重要性，不能將文化學(xué)習(xí)與高中體育教學(xué)合理科學(xué)地分配，協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系。高中時期學(xué)生的身體還處于成長階段，身心發(fā)展還不夠成熟，文化課任務(wù)又繁重，學(xué)生難以分出多余的精力投入到體育鍛煉中，因此不能充分意識到體育鍛煉的重要性，使高中體育教學(xué)難以順利進行[1]。

（二）不注重對學(xué)生心理問題的教學(xué)

高中體育教學(xué)的目標不僅是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，心理健康教學(xué)也是其重要目標之一。高中時期學(xué)生背負的壓力很大，有來自學(xué)校、教師、父母、社會各方的壓力，課程又非常多，學(xué)習(xí)任務(wù)極其繁重，長期下來難免會產(chǎn)生一些心理問題。因此，在高中體育教學(xué)中，教師不僅要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也要注重對學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)，在學(xué)生體育鍛煉的過程中，教會學(xué)生如何減壓、調(diào)整自己的狀態(tài)，有效地結(jié)合體育教學(xué)和心理健康教學(xué)，使學(xué)生不僅擁有健康的體魄，也擁有健康積極的心理，這樣學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)效率也會大大提高[2]。

二、如何創(chuàng)新高中體育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生能力

（一）貫徹“以人為本”的教學(xué)觀念

在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體地位，這樣能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和動力，使教學(xué)效率能夠得到有效的提升。所以，在實際教學(xué)活動進行中，教師要貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，提高學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不能使學(xué)生一味地被動接受，否則使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動性難以提高，也不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生感受到體育教學(xué)是相對自由的、愉悅的，使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡上體育教學(xué)，從而喜歡上體育鍛煉，將體育教學(xué)以人為本的理念充分體現(xiàn)。

（二）注重營造高中體育課堂氣氛

根據(jù)新課程的改革要求，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)中占主體地位，讓學(xué)生能夠喜歡并積極參加體育鍛煉，認識到體育教學(xué)的重要性。所以，教師在進行體育教學(xué)時，要將興趣的培養(yǎng)當(dāng)成重要教學(xué)目標來摸索，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新、改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對體育的熱愛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進體育教學(xué)更好地開展。比如，將舞蹈、排球、瑜伽這些對學(xué)生來說全新的運動運用到教學(xué)中，使課堂氛圍變得有趣、輕松，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[3]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識

教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生意識到體育鍛煉對人身體健康的幫助，這樣才能長久地堅持下去。培養(yǎng)高中學(xué)生“終身體育”的意識，在長期的堅持中既能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生堅定的意志力和耐力[4]。

（四）在體育教學(xué)中注重對學(xué)生紀律意識的培養(yǎng)

高中體育雖然相對于文化課來說氛圍比較輕松，但也要注重對學(xué)生紀律意識的培養(yǎng)，要求學(xué)生不能遲到早退，要認真完成教師布置的體育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中學(xué)生如果有違反課堂紀律的行為，教師可以對其實施具有懲罰性的體育鍛煉，比如，繞操場跑步、做俯臥撐等，對學(xué)生來說既鍛煉了身體，又加強了紀律觀念。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的體育競技意識

在高中體育活動中，教師可以多組織一些體育競賽，比如接力跑、籃球比賽等，對獲勝的學(xué)生進行獎勵，鼓勵其他學(xué)生更加努力，爭取下次取得更好的成績，在比賽中要公平公正地對待每個學(xué)生，對違反比賽規(guī)則的學(xué)生進行思想教育，加強學(xué)生的團隊合作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育競技意識。

綜上所述，本文分析了高中體育教學(xué)中存在的問題：忽略高中體育的重要性，過于注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，不能將文化學(xué)習(xí)與高中體育教學(xué)合理科學(xué)地分配，協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系；不注重對學(xué)生心理問題的教學(xué)?？偨Y(jié)了如何創(chuàng)新高中體育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生能力：貫徹“以人為本”的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體地位，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和動力，使教學(xué)效率能夠得到有效的提升；注重營造高中體育課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識，既提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生堅定的意志力和耐力；在體育教學(xué)中注重對學(xué)生紀律的培養(yǎng)，加強學(xué)生紀律觀念；加強對學(xué)生的體育競技意識和團隊合作能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]譚雅暖.新課標下高中體育教學(xué)創(chuàng)新實踐研究[J].田徑，2018（10）：10-11.

[2]馮志宏.高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新研究[J].才智，2018（23）：51.

[3]鄧文武.新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（23）：92-93.

編輯 郭小琴