高校思想政治教學(xué)中健康人格教育的融入

朵麗尼亞

摘要：隨著現(xiàn)代生活壓力的不斷增加，大學(xué)生心理的壓力也越來越大。思想政治理論課是引導(dǎo)大學(xué)生形成健全人格的重要途徑，在高校教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。教師應(yīng)當有效利用各種教學(xué)資源，采用合理的教學(xué)方式，將健康人格教育融入思想政治教學(xué)中，幫助學(xué)生形成健康、完善的人格。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治課 健康人格

健康人格的研究在心理學(xué)中長期被忽視，一般是在精神疾病方面開展了廣泛的研究。然而，在過去幾十年中，越來越多的研究人員已經(jīng)認識到人類成長和變化的能力。這些“成長心理學(xué)家”（大多數(shù)人更喜歡被稱為人文主義心理學(xué)家）對人性進行了全新的審視，并觀察了行為主義和精神分析所描述的不同類型的人，即傳統(tǒng)的心理學(xué)派。行為主義者認為個體是外部刺激的被動反應(yīng)者，而心理分析家認為人是生物力量和童年沖突的受害者，人文主義心理學(xué)家認為人們可以努力成為自己希望成為的人，并在此過程中從“正?！鞭D(zhuǎn)變?yōu)榻】等烁瘛?/p>

一、健康人格的定義

事實證明，健康人格是一個難以捉摸的難以定義的概念。Jahoda（1958）觀察到“積極心理健康”包括以下六個方面中的一個或多個：（1）個人實現(xiàn)的個人融合程度。（2）人的自治程度。（3）人對現(xiàn)實的看法是否充分。（4）人的環(huán)境掌握程度。（5）一個人對自己的態(tài)度。（6）一個人自我實現(xiàn)的風格和程度。

Schultz（1977）對健康人格的成分進行了評估，并指出了大多數(shù)理論家都會商定的以下特征：（1）能夠有意識地和理性地指導(dǎo)一個人的行為。（2）掌握自己的命運。（3）接受自己的優(yōu)點和缺點。（4）堅定地堅持正確的觀點。（5）通過新目標和新經(jīng)驗追求挑戰(zhàn)。

可以看出，健康人格的任何單一定義在某種程度上都是不充分的，但是建立一個工作模型將是有益的，因此，將使用Jourard（1963）的表述：健康的人格表現(xiàn)為具有健康人格的人。能夠通過可接受的行為來滿足他們的基本需求。他們可以將精力和思想投入到具有社會意義上的利益和問題上。

二、健康人格的表現(xiàn)

（一）擴展自我意識

自我從僅僅專注于自身發(fā)展到更廣泛的人和活動。個人需要將自我擴展到具有真正個人參與和參與感的活動中。然后，自我投入到有意義的活動中，并成為自我意識的延伸。這種真實的參與感適用于工作、家庭、休閑和生活的方方面面。個人越多地參與各種活動，人的心理狀態(tài)就越健康。

（二）情緒安全感

健康人格的這種特征包括自我接納，挫折忍耐和情緒控制。自我接納是最重要的，包括接受一個人存在的所有方面，包括弱點和失敗，而不是屈服于它們。挫折忍耐與忍受壓力和挫敗欲望和欲望有關(guān)。情緒控制涉及個人對個人情緒的控制，因此它們不會破壞社會功能?？刂撇皇菈褐?，而是將情緒重定向到更具建設(shè)性的渠道。擁有健康人格的人表現(xiàn)出這些特征，因為他們具有基本的安全感。他們通過合理的方式來處理生活中的恐懼和焦慮，這種壓力源通常是可以控制的。

（三）統(tǒng)一的人生哲學(xué)

健康的人格具有前瞻性，并受到長期成就目標的激勵。這種方式為他們的個性提供了連續(xù)性。 這種統(tǒng)一的人生哲學(xué)也被稱為動機指導(dǎo)，指導(dǎo)一個人生活的各個方面朝向一個目標（或一系列目標）并給出生活的理由。因此，擁有健康的人格取決于對未來的期望和方向。價值觀對于統(tǒng)一生活哲學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。 統(tǒng)一生活哲學(xué)的另一個促成因素是對自己和他人的責任感和責任感。

三、健康人格的影響因素

（一）生活動因

羅杰斯（1963）的人格模型表達了一個單一的動機——“一個基本需求”：維護、實現(xiàn)和增強個人的各個方面。人類生長和發(fā)育的所有方面都在這種實現(xiàn)趨勢中運作，包括身體成熟，如身體的器官和生理過程的發(fā)展。生理水平的實現(xiàn)趨勢是不可抗拒的，因為它將個體從成熟階段推向下一階段，迫使人們適應(yīng)和成長。生活的目標不是保持動態(tài)平衡，減少緊張，或者是舒適，而是為了增加功能的復(fù)雜性。在這個生物學(xué)層面，羅杰斯認為精神健康和病態(tài)之間沒有差異，但在實現(xiàn)的心理方面出現(xiàn)了顯著差異。

（二）自由意識

心理健康的人在沒有抑制或約束的情況下體驗選擇和行動的自由。這些人在思想和行動之間自由選擇。功能齊全的人會感受到對生活的個人能力，并相信未來取決于他們的行為。這種自由和力量的感覺創(chuàng)造了許多生活選擇，并伴隨著實現(xiàn)目標的信念。

四、高校思想政治教學(xué)與大學(xué)生人格教育之間的關(guān)系

在高校思想政治教育中強調(diào)對學(xué)生健康人格的教育不僅是高校政治思想教學(xué)的要求，更體現(xiàn)出了對學(xué)生心理健康和個性發(fā)展的關(guān)注。因此，在傳統(tǒng)的高校思想政治教學(xué)中，人格教育一直是重要的內(nèi)在教學(xué)要求，它最大限度地體現(xiàn)了思想政治教學(xué)對人個性的塑造作用。

從根本上來看，教育的最終目標是對人的塑造。教育學(xué)家蔡元培先生曾經(jīng)說過，教育的目的是幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生提升自身的能力，完善自己的人格，使他們更好地融入社會，并在社會中發(fā)揮自己的價值。從教育的目標上來看，我國高校的思想政治教學(xué)目的就是幫助學(xué)生形成更加完善的人格，包括正確的人生觀、價值觀和世界觀。從這個角度上來看，高校思想政治教學(xué)是塑造高校學(xué)生健康人格的重要途徑。

從上述分析中可以看出，高校思想政治教育與大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)是相輔相成、相互依存的。兩者都將大學(xué)生身心的全面發(fā)展作為根本的教學(xué)目標，因此兩者在教學(xué)目標上是一致的。從另一個角度來看，兩者相互支持，在高校學(xué)生教育的過程中相互補充、相互促進，為我國高校人才的培養(yǎng)和輸出奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、我國高校大學(xué)生人格教育現(xiàn)狀

每個人都是世界上獨特的個體，因此每個人在心理思維和行為方式上都呈現(xiàn)出不同的特點，而這些特點的總和便是人格。人格的特征分為內(nèi)在和外在兩個層面。人格并不是單面性的，更不是固定不變的，人格需要在社會中形成，同時受到社會的影響和塑造而不斷變換。從這一層面上來看，個人體現(xiàn)出了社會的本質(zhì)。

社會化人格可以分為三個方面，分別是道德人格、智慧人格和審美人格。大學(xué)生人格在這三個方面都存在不同程度上的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，大學(xué)生的自我認知意識較為淡薄，行為取向的分離性較強。其次，受到當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，我國高校學(xué)生的公民道德以為較為薄弱，倫理意識缺乏。第三，從人生目標和理想上來看，許多大學(xué)生缺乏遠大的理想抱負，這不利于樹立正確的人生觀和價值觀。第四，從學(xué)業(yè)表現(xiàn)上來看，當代大學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的重視程度不足，常出現(xiàn)逃課、作弊等不良行為。第五，從人際交往上來看，大學(xué)生參與集體活動的積極性較低，常表現(xiàn)出自閉、敏感、抗壓能力低等問題。第六，在就業(yè)方面，不少大學(xué)生表現(xiàn)出眼高手低的錯誤就業(yè)觀念，難以良好地適應(yīng)從校園到社會的轉(zhuǎn)變。在這些問題的影響下，我國當代大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀不容樂觀，大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥、強迫癥、自殺傾向的情況變得更加普遍。在這種情況下，我國高校必須加強對大學(xué)生的思想政治教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。

六、我國大學(xué)生人格教育不完善的原因

（一）社會及家庭教育不到位

現(xiàn)代生活的節(jié)奏快，壓力大，家長將更多的精力放在工作中，很少有時間陪伴孩子，了解孩子的心理狀況。而學(xué)生在進入初高中后學(xué)業(yè)壓力進一步增加，很多家長和教師只關(guān)注學(xué)生的成績，忽略了對孩子的人格培養(yǎng)和引導(dǎo)，在這個過程中，學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)開始萌芽。

（二）高校對學(xué)生心理健康問題不夠重視

我國高校對學(xué)生的心理健康問題普遍存在重視程度不足的問題。大學(xué)生正處于青春期，情緒波動大，自我調(diào)節(jié)能力尚不健全。學(xué)校若未對學(xué)生的心理問題進行及時的疏導(dǎo)，極有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)極端的行為。大多數(shù)高校雖然設(shè)置了心理輔導(dǎo)課程，但在實際實施的過程中卻流于形式。

（三）思想政治教育課的教學(xué)目的沒有達到

在高校中，無論是學(xué)生還是任課教師都沒有對思想政治課程引起充分重視。在大多數(shù)學(xué)生看來，思想政治課只是一門純理論的課程，學(xué)生上課的目的只是為了學(xué)分，對于上課的內(nèi)容則毫無關(guān)心。在這種心理的影響下，思想政治課程完全成為了一種擺設(shè)，學(xué)生或是不愿意去上課，或是在課上做無關(guān)上課內(nèi)容的事情，教師的講解也流于形式，無法對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，只能靠點名來保證學(xué)生的出勤率，完全沒有發(fā)揮出思想政治課應(yīng)有的教學(xué)作用。

七、高校思想政治教育課中大學(xué)生人格教育體系的構(gòu)建

從上述分析可以看出，我國高校思想政治教育中的人格教育還存在很多問題和不足，需要學(xué)校和教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極探索新的教學(xué)方式，為實現(xiàn)大學(xué)生人格的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）注重日常教學(xué)實踐活動

良好的行為方式是在日常生活的不斷重復(fù)和訓(xùn)練中形成的。良好的行為方式是健康人格的基礎(chǔ)和前提，高校的思想政治教學(xué)應(yīng)在這樣的理念基礎(chǔ)上開展科學(xué)合理的教學(xué)時間活動，以多樣化的教學(xué)手段和模式，改善大學(xué)生的行為方式。例如，在寒暑假期間，高?？梢越M織社會實踐活動項目，讓學(xué)生在參與社會活動的過程中形成良好的道德意識和責任意識，在為他人服務(wù)的過程中感受自身在社會中所扮演的角色和發(fā)揮的作用。

此外，在高校思想政治教學(xué)中，還應(yīng)該融入情感培養(yǎng)活動，通過讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴來形成良好的人格。每個人都需要得到他人的認可和關(guān)懷，在經(jīng)歷這樣的情感互動時，人往往能在情感上得到極大的滿足，進而將這種滿足感轉(zhuǎn)化為對他人的關(guān)懷。

最后，高校還應(yīng)重視對學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。大學(xué)是學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀形成和塑造的關(guān)鍵時期，這時學(xué)生若沒有得到合理的引導(dǎo)，將有可能偏離正確的方向，形成不良的人格。因此，高校必須重視對學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練和強化，為學(xué)生提供具有針對性和實用性的心理輔導(dǎo)，及時化解學(xué)生在生活學(xué)習(xí)過程中的心理問題，促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。

（二）建立健全的思想政治體系

大學(xué)生健全人格的形成光靠學(xué)校的教育和引導(dǎo)是遠遠不夠的，家庭、學(xué)校和社會必須共同參與到對學(xué)生人格的塑造中，為學(xué)生的成長提供良好的環(huán)境。因此，建立健全的思想政治教育體系是大學(xué)生心理健康發(fā)展的重要前提。家長應(yīng)配合學(xué)校積極做好學(xué)生心理的引導(dǎo)工作，同時，社會各界也要對大學(xué)生心理問題引起更高的重視。只有將大學(xué)生心理健康問題作為一個全社會共同關(guān)心、共同參與的話題，才能真正有效地提升大學(xué)生心理健康水平，最終才能讓大學(xué)生成為對社會有用的人。

（三）提高教育工作者的人格魅力

在大多數(shù)大學(xué)生的固有印象中，思想政治教育是一門枯燥乏味的課程。造成學(xué)生這種印象的主要原因是高校思想政治教學(xué)工作者的教學(xué)能力不足、教師方式不夠科學(xué)。據(jù)調(diào)查，教師的人格魅力對學(xué)生的課堂參與度有極大的影響。因此，對于高校思想政治課程教師而言，當前最重要的任務(wù)是提高自身的人格魅力和人格素養(yǎng)。教師是學(xué)生在校園中接觸最多的人，同時也是學(xué)生最直接的引導(dǎo)者，因此，教師的行為和人格對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的深刻影響。教師應(yīng)當以身作則，樹立良好的思想道德規(guī)范和行為準則，以自己的人格魅力去影響學(xué)生。這一方面會促進學(xué)生效仿、模仿教師的行為，另一方面也會提升學(xué)生在思政課堂上的參與度。

（四）發(fā)掘教材資源，豐富人格教育

人格教育也必須在特定的環(huán)境和資源基礎(chǔ)上開展，否則就會變成純理論的說教式教學(xué)。高校的思想政治課程應(yīng)當由專業(yè)的理論課程和相應(yīng)的實踐活動組成，在內(nèi)容上要盡可能做到豐富、多層次，形式上要多樣、有趣。教師在應(yīng)用教學(xué)資源時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和特點選擇合適的內(nèi)容，并充分發(fā)掘中教材資源中蘊含的人格教育內(nèi)涵，利用好現(xiàn)有的資源促使學(xué)生形成積極向上、樂觀健康的人生態(tài)度，豐富人格教育的內(nèi)容。

八、結(jié)語

思想政治課程是高校教育的重要組成部分，對學(xué)生人格的塑造具有不可替代的作用。針對當代大學(xué)生常見的心理問題，高校思想政治教育應(yīng)充分發(fā)揮對學(xué)生心理健康的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，為今后的健康成長和發(fā)展助力。

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（作者單位：大連藝術(shù)學(xué)院）