基于信息化背景下中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新教育

張博

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在工作以及生活中應(yīng)用廣泛，為大眾帶來了很大的便利?；谖覈?guó)信息化背景下，中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生需求，如何創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)成為亟需解決的重要問題。結(jié)合目前中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在的問題，本文對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了部分創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：信息化 中職計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)教學(xué) 創(chuàng)新

信息化技術(shù)隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，在很多領(lǐng)域中占據(jù)著重要地位，由此一來，企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求也隨之有所提升，計(jì)算機(jī)操作技能成為學(xué)生不可或缺的專業(yè)技能，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且靈活運(yùn)用，自身的實(shí)際操作能力得到提高。

一、我國(guó)中職院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式上存在的部分問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性難以被調(diào)動(dòng)，教學(xué)手段較為單一

近些年，我國(guó)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂模式大多是以多媒體PPT作為課件的手段，相比較傳統(tǒng)講授教學(xué)模式，雖然在教學(xué)效率方面有所提升，中職學(xué)生是可以通過生動(dòng)且直觀的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是，這樣的授課手段依然是存在些弊端。例如，專業(yè)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生無法作為課堂的主體，課堂學(xué)習(xí)依然是教師作為其課堂中心，學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的一方。授課速度以及授課的內(nèi)容相比較而言，教師會(huì)呈現(xiàn)出較多、較快的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性在課堂中，都難以被教師有效調(diào)動(dòng)起來。部分學(xué)生一方面會(huì)認(rèn)為專業(yè)教師授課內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)的動(dòng)力就此失去，另一方面會(huì)因教師授課過快，喪失其學(xué)習(xí)的積極性。

（二）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容較為匱乏

曾經(jīng)開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程是以高等院?；蛘呤侵新氃盒橹鳌２贿^，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)的普及速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于大眾的想象，在普及力度方面也在加快?，F(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程在我國(guó)大多中小學(xué)也已開設(shè)，中職院校與這些中小學(xué)開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程比較，相對(duì)于有所滯后，過于守舊、不適用的情況時(shí)有發(fā)生。雖然其具有系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)，但是在實(shí)用性方面，卻呈現(xiàn)出匱乏之勢(shì)。

（三）學(xué)生在學(xué)習(xí)方面會(huì)產(chǎn)生較大的差異效果，致使教學(xué)效果不理想

對(duì)于計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，部分學(xué)生在中學(xué)期間已經(jīng)有所掌握，或者是部分學(xué)生對(duì)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)拆裝都一清二楚。但是還有一部分學(xué)生，在進(jìn)入中職院校之前，對(duì)于計(jì)算機(jī)完全沒有任何的概念，也沒有對(duì)計(jì)算機(jī)接觸過，如何開機(jī)、關(guān)機(jī)都要從頭學(xué)習(xí)。這樣的現(xiàn)象造就了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)能力的參差不齊，在教學(xué)中也無法運(yùn)用傳統(tǒng)教育將學(xué)生統(tǒng)一對(duì)待，若在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課堂中，那些能力較好的學(xué)生會(huì)因此學(xué)習(xí)興趣受挫，無法建立學(xué)習(xí)的信心，以至于最終教學(xué)效果難以理想。

二、信息化背景下對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意義以及影響分析

（一）針對(duì)式的教學(xué)模式，使之因材施教

學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)在曾經(jīng)的教學(xué)過程中，會(huì)因知識(shí)水平、學(xué)習(xí)手段等的不同，在接受能力方面會(huì)有所差距，致使學(xué)生自身的潛能、個(gè)性無法得到有效激發(fā)，專業(yè)教師利用傳統(tǒng)模式來進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)效果也不甚理想，難以得到有效的提升。不過在信息化背景下，以學(xué)生個(gè)性、潛能作為教學(xué)基礎(chǔ)，可因材施教，將學(xué)生的潛能很好的激發(fā)出來，以此可以使學(xué)生依據(jù)自身特點(diǎn)來進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，并且提升，最終保障了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的和諧發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性都得到了很好的調(diào)動(dòng)。

（二）隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)效果事半功倍

在信息化背景下，相比傳統(tǒng)教育教學(xué)的方式，學(xué)生的接受知識(shí)的地方產(chǎn)生了很大的變化。中職專業(yè)教師無論在何時(shí)何地發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生都可以根據(jù)自身的能力進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)內(nèi)容也可以得到相應(yīng)的完成，最終可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)效果也得到相應(yīng)的提升。

（三）教學(xué)方式不再單一，以多樣化的教學(xué)手段實(shí)施專業(yè)教學(xué)

在信息化背景下，可以通過個(gè)性化、主動(dòng)化的特征作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，個(gè)別教學(xué)方式以學(xué)生之間的協(xié)作通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的強(qiáng)化，學(xué)生之間的主動(dòng)學(xué)習(xí)得到針對(duì)性提升。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在信息化背景下，學(xué)生成為課堂中心，專業(yè)教師在教學(xué)的過程中，將學(xué)生作為其主體性進(jìn)行關(guān)注，專業(yè)教師以關(guān)注學(xué)生、對(duì)學(xué)生重視，著重于培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及對(duì)學(xué)科的創(chuàng)新力，學(xué)生不再如傳統(tǒng)教育教學(xué)中被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的模式，是以對(duì)學(xué)生針對(duì)性培養(yǎng)作為其教育方針，以此來培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及專業(yè)的素養(yǎng)。在這一條件下，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到良好的提升，最終學(xué)生的綜合素養(yǎng)也會(huì)得到有效提升。與此同時(shí)，教師在信息化的影響下，教學(xué)手段豐富多樣，以更加靈活的教學(xué)方法使學(xué)生與專業(yè)教師之間得到及時(shí)有效的互動(dòng)。

三、基于信息化背景下中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）建立網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)

利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行晚上，構(gòu)建其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，也就是說，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的系統(tǒng)程序以及相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，學(xué)生以及專業(yè)教師可以通過平臺(tái)來進(jìn)行學(xué)習(xí)、互動(dòng)，以此使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷。不過，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中應(yīng)設(shè)有賬戶管理、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)這三個(gè)重要的功能項(xiàng)，與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)會(huì)因平臺(tái)的構(gòu)建得到充分的發(fā)揮，以教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、視頻化，通過生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。建立網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)可以將傳統(tǒng)中較為滯后的教學(xué)方式進(jìn)行完善，學(xué)生可以隨時(shí)隨地針對(duì)能力完善自身不足。與此同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，學(xué)生之間或者師生之間可以進(jìn)行有效的互動(dòng)，對(duì)專業(yè)教師布置的作業(yè)可以及時(shí)接收。不過，相關(guān)的平臺(tái)管理者需要將管理工作做好，為提升專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力通過平臺(tái)的構(gòu)建得到穩(wěn)步的提升，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以依據(jù)自身能力針對(duì)性的得到滿足，從而建立起一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)代化教學(xué)的本質(zhì)通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮得到進(jìn)一步的發(fā)展。

（二）以分層次教學(xué)滿足學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求

教學(xué)內(nèi)容在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中可以分為兩部分，其一是選修部分，其二是學(xué)習(xí)內(nèi)容部分。現(xiàn)階段，系統(tǒng)組成基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)介紹、辦公自動(dòng)化操作等是部分我國(guó)大部分中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的，與此同時(shí)，教師會(huì)針對(duì)性地根據(jù)專業(yè)需要來開展選修部分的教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)教師通過這種分層次的教學(xué)模式，針對(duì)性的使學(xué)生學(xué)習(xí)需求得到滿足。

（三）開放式教學(xué)模式

教師的專業(yè)素養(yǎng)會(huì)直接影響到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)模式，因此，對(duì)專業(yè)教師的要求要有所提升，在機(jī)房應(yīng)布置門禁系統(tǒng)，學(xué)生通過一卡通可進(jìn)入機(jī)房。教師在課堂教學(xué)過程中，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作為其任務(wù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)中遇到的難題予以及時(shí)的解決。與此同時(shí)，應(yīng)依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教師來對(duì)機(jī)房進(jìn)行使用的劃分，為學(xué)生打造一種開放的教學(xué)模式，學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)能力有選擇的進(jìn)入機(jī)房學(xué)習(xí)，學(xué)生通過開放式的教學(xué)模式，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師教學(xué)的針對(duì)性也因此得到提升，最終中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在教學(xué)上取得事半功倍的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

總而言之，我國(guó)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在生活以及工作上網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)都得到了快速的普及和運(yùn)用，基于我國(guó)信息化背景下，現(xiàn)階段中職院校的教育也得到了普遍的關(guān)注，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教育教學(xué)在中職院校相對(duì)滯后，如何將信息化技術(shù)與中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，是目前我國(guó)中職院校教育者需要研究的關(guān)鍵課題。在信息技術(shù)的影響下，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)針對(duì)存在的問題，及時(shí)進(jìn)行解決，因材施教，以多樣化教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提升專業(yè)教師的教學(xué)效果。

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（作者單位：吉林工貿(mào)學(xué)校）