“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)的實(shí)踐與探索

浦慧慧

[摘 要] “全面發(fā)展”是素質(zhì)教育的目標(biāo)，“具有創(chuàng)新精神”是新時(shí)代的需要，也是課改的核心理念。傳統(tǒng)德育“假大空”式的說教與社會(huì)生活嚴(yán)重脫節(jié)，不能觸及學(xué)生的“道德靈魂”，致使學(xué)生的知、行不能統(tǒng)一，收效甚微。我們通過對(duì)“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)課程的探索，改進(jìn)學(xué)校德育工作。

[關(guān)鍵詞] 體驗(yàn)式德育；實(shí)踐；探索

新時(shí)代，德育工作者要積極探索新的德育理念和德育模式來加強(qiáng)德育活動(dòng)的有效性，為學(xué)校的教育教學(xué)和學(xué)生的終身發(fā)展奠基?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我們嘗試從以下幾方面對(duì)“體驗(yàn)式”德育進(jìn)行了初步探究。

一、“體驗(yàn)式”德育的有效性探究

我們努力把德育融入學(xué)校教育的整個(gè)過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、生活，在體驗(yàn)中幸福成長(zhǎng)。

1.德育的有效性，應(yīng)該體現(xiàn)在個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的相通相融

我們進(jìn)行有效的德育就必須尊重學(xué)生的意愿，滿足他們對(duì)心理、學(xué)習(xí)、娛樂、夢(mèng)想、人際交往等方面的學(xué)習(xí)要求，引領(lǐng)他們感受造生活中真實(shí)的“小確幸”，并為他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和未來的幸福奠定基礎(chǔ)。

2.德育的有效性，應(yīng)該重視從生活的角度開發(fā)德育資源

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)德育源于生活，我們進(jìn)行的有效的德育必須要根植于生活，引導(dǎo)孩子們?cè)谏顚?shí)踐中體驗(yàn)、感悟、鍛煉、成長(zhǎng)。這樣才能提高德育的可信度，最終達(dá)到提高學(xué)生的道德判斷力、社會(huì)適應(yīng)力和道德踐行力的目的。

3.德育的有效性，應(yīng)該落腳于德育活動(dòng)開展的體驗(yàn)性

大家都有這樣的體會(huì)：“看到的記憶不深，聽到的容易忘記，只有親身體驗(yàn)的才刻骨銘心，終生難忘。”讓作為道德學(xué)習(xí)主體的學(xué)生積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)，這就是道德內(nèi)化的最好動(dòng)力。

二、“體驗(yàn)式”德育的途徑探索

1.直觀感受法

直觀感受法注重在德育體驗(yàn)過程中，根據(jù)要達(dá)到的德育目標(biāo)，精心選擇直觀性、形象性強(qiáng)的實(shí)物展示給學(xué)生，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境氛圍中有所感、有所思、有所悟。在這個(gè)過程中學(xué)生的知覺和思維是一個(gè)不斷轉(zhuǎn)化、不斷提高、由量變到質(zhì)變的過程。如我在一次班會(huì)課上讓學(xué)生通過觀看勵(lì)志片《死亡爬行》來體驗(yàn)一個(gè)普通人潛在力量的強(qiáng)大和堅(jiān)持到底不愿放棄的精神，這樣的直觀感受更具震撼力，更能直擊學(xué)生的心靈。

2.角色模擬法

角色模擬法注重在德育體驗(yàn)過程中，讓學(xué)生通過角色扮演獲得真實(shí)的體驗(yàn)，從而使學(xué)生能更好地融入社會(huì)，建立和諧的人際關(guān)系。如，為了讓他們學(xué)會(huì)換位思考，我在以“我為友善代言”為主題的班會(huì)課上，讓學(xué)生參與“今天我是‘殘障人士”的體驗(yàn)活動(dòng)，在這個(gè)過程中學(xué)生真實(shí)地感受到了弱勢(shì)群體的不容易，他們都表示愿意以實(shí)際行動(dòng)給予殘障人士更多的幫助。

3.情境體驗(yàn)法

情境體驗(yàn)法注重在德育體驗(yàn)過程中，通過情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得認(rèn)知，達(dá)到“春風(fēng)化雨”的教育效果。在2018汶川大地震后，我曾帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)去科技館體驗(yàn)地震，回來后安排了一節(jié)“抓緊你、不放手”的班會(huì)課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，“在那個(gè)忽然天崩地裂、房屋倒塌的瞬間，你會(huì)對(duì)爸爸媽媽說……”“在地震突然到來時(shí)，爸爸媽媽會(huì)對(duì)你說……”“如果你是幸存者，你會(huì)送爸爸媽媽什么禮物？為什么？”通過環(huán)環(huán)相扣的情境設(shè)置，每個(gè)學(xué)生都仿佛置身于那個(gè)環(huán)境中，學(xué)生流著淚表達(dá)自己的情感，感恩教育的目的也達(dá)到了。

4.游戲體驗(yàn)法

游戲體驗(yàn)法注重在德育體驗(yàn)過程中通過組織團(tuán)隊(duì)游戲讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、分享、總結(jié)的過程中增進(jìn)了解，在“潤(rùn)物無聲”中達(dá)到育人的目的。我在一節(jié)以“相親相愛一家人”為主題的班會(huì)課上，為了促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，特別設(shè)置了一系列的游戲活動(dòng)：破冰之旅、尋找我的拍檔、我是機(jī)器人等，學(xué)生都熱情參與，每個(gè)游戲之后，我都組織他們進(jìn)行總結(jié)，那些自然流露的、睿智又真誠的話語使我反思：原來不需要看似“高大上”的形式和“說教式”的煽情話語，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的游戲體驗(yàn)式班會(huì)課也能深深地打動(dòng)學(xué)生，達(dá)到教育的目的。

我們積極探索“體驗(yàn)式”德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)“活動(dòng)——體驗(yàn)——領(lǐng)悟——內(nèi)化——評(píng)價(jià)”的過程，在參與中感悟，在體驗(yàn)中收獲，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中追求。念念不忘，必有回響，我們德育工作者努力通過實(shí)踐把自信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的種子播撒到每一位學(xué)生的心里，為學(xué)生幸福成長(zhǎng)奠基。

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（責(zé)任編輯：劉潔）