初中美術臨摹教學中心理耐受力的培養(yǎng)

邢飛

[摘 要] 臨摹是初中美術教學的一部分，是一種通過模仿他人美術作品來掌握美術繪畫技巧的一種策略。受多種因素的影響，初中生在美術臨摹學習中多存在心理耐受力差的問題，無法積極面對美術臨摹學習過程中遇到的問題，嚴重影響學生的學習狀態(tài)。所以，初中美術教師在臨摹教學中要重視培養(yǎng)學生的心理耐受力，促進學生美術水平的提升。

[關鍵詞] 初中；美術；臨摹教學；心理耐受力；培養(yǎng)

初中階段的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，已經掌握了一定的審美方法，不過對事物形體的認識還比較模糊。初中美術教學就能夠有效促進學生對事物形體、色彩、主題、情感等多種元素的認知，提升學生的審美能力。初中美術教學應該堅持循序漸進的原則，讓學生從臨摹開始，先形成穩(wěn)定的心性，也讓學生從中學到多元化的美術創(chuàng)作技法。為了保證學生的臨摹質量，教師要加強對學生心理耐受力的培養(yǎng)，切實滿足學生的學習需求。

一、合理選擇臨摹范本，奠定學生的心理耐受力基礎

臨摹教學的質量不僅與學生的美術素養(yǎng)有關，還與教師選擇的臨摹范本有關。如果教師選擇的臨摹范本極具代表性，學生就可以在臨摹優(yōu)秀作品的過程中學到更多的繪畫方法，為學生綜合素養(yǎng)的提升打下良好的基礎。但是，如果教師選擇的臨摹范本與學生的興趣愛好以及心理特點不相符的話，不僅會影響學生學習的積極性，還會影響學生的心理耐受力。因此，教師在為學生挑選臨摹范本時，要選擇經典的作品，同時必須考慮到學生的興趣愛好和學習需要，確保臨摹作品具有代表性，能夠為學生今后的美術學習打下良好的基礎。特別要注意的是，教師在選擇臨摹范本時就要考慮到學生的心理耐受力水平，讓他們能夠以積極的態(tài)度投入到臨摹中。例如：在教學“傲雪梅花”這節(jié)課時，教師就可以根據學生的興趣愛好和接受能力選擇名家的梅花作品，然后指導學生臨摹，確保學生能全身心投入。

二、科學指導臨摹方法，幫助學生克服消極心理

通過分析當前初中生的美術臨摹情況，可以發(fā)現(xiàn)很多學生在臨摹學習中都存在消極心理，嚴重影響了學生學習的積極性。究其原因，就是學生的心理耐受能力較低。由于學生尚未掌握科學的臨摹方法，他們在臨摹時經常會覺得無從下手，進而產生挫敗感，影響學習興趣。而在找到學生臨摹學習質量欠佳的原因之后，教師就要有針對性地對學生進行臨摹方法的指導，增強學生臨摹的信心，使學生能始終保持積極向上的學習狀態(tài)。第一，通過講名家大師的傳奇經歷，培養(yǎng)學生的臨摹興趣。每個人都渴望成功，學生也不例外，而且學生對成功人士的景仰之情是十分強烈的。所以在正式開始臨摹之前，教師可以為學生介紹臨摹作品的作者，讓學生能夠對作者在創(chuàng)作當中付出的努力有充分的了解。第二，指導學生分析臨摹作品，重點是要認真觀察臨摹作品，也就是要先讀畫，從整體上把握美術作品，為接下來的臨摹活動做好鋪墊。第三，教師可以通過解剖范本的方式讓學生參透大師畫作的精妙之處，提升學生的臨摹質量。

三、加強挫折教育滲透，提高學生的心理耐受力

臨摹是考查學生心性的一種重要手段，讓學生將自己的作品與大師的作品對比，找到差距。這就需要學生時刻保持穩(wěn)定的心態(tài)，能夠扎實地進行控筆和描繪。但是初中生的心理狀態(tài)十分不穩(wěn)定，心理耐受能力較低，在臨摹學習中常常會遇到各種困難。學生遇到問題后，往往不會主動尋找失敗的原因，反而會進入到一個消極的狀態(tài)中，甚至會產生畏懼和抵觸的學習情緒。因此，在臨摹教學中，教師一定要注意滲透挫折教育，提高學生的抗挫折能力，提高學生對不良環(huán)境的適應能力，進而提升學生的心理耐受力。教師也要注意自己的言行，在潛移默化中對學生施加積極的影響，提高學生的抗挫折能力。教師還要積極落實因材施教的教育理念，有針對性地對學生進行挫折教育。當學生通過自己的努力戰(zhàn)勝了困難后，教師就可以對學生進行成功教育，讓學生體會到成功的快樂；當學生因為害怕挫折而止步不前時，教師要多給予學生一些鼓勵，增強他們戰(zhàn)勝挫折的信心。

總之，臨摹是初中美術教學的一個重要組成部分，也是提升學生審美能力，提高學生繪畫水平的重要手段。而教師在對學生進行臨摹教學指導時，除了要關注美術知識的傳授，還要關注學生心理耐受力的培養(yǎng)，讓學生能夠大膽面對臨摹學習當中遇到的問題，積極克服困難，堅定學習信念，切實提高學生的美術創(chuàng)作水平。

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（責任編輯：朱福昌）