國際視野背景下高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐

鄧金娥

【摘要】? 基于“國際視野高技能管理型財務(wù)人才培養(yǎng)”目標(biāo)，高職財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)加強與國外大學(xué)協(xié)同專本人才培養(yǎng)實踐，從教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資建設(shè)、教學(xué)評價等方面加強協(xié)同改革與創(chuàng)新，以實現(xiàn)培養(yǎng)具有國際競爭力的管理型高技能財務(wù)人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】? 國際視野;管理型財務(wù)人才;人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新;實踐

【中圖分類號】? F23;G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A? 【文章編號】? 1002-5812（2019）01-0115-02

[1]??? 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出要“開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平”?！稄V東省高職教育一類品牌專業(yè)建設(shè)項目指導(dǎo)性基本要求》也提出要培養(yǎng)國際視野的人才。廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)校”）財務(wù)管理專業(yè)作為廣東省二類品牌專業(yè)立項建設(shè)項目，國際視野人才的培養(yǎng)也是建設(shè)內(nèi)容之一。鑒于此，本文提出了國際視野背景下高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐這一研究課題。

一、國際視野下高技能人才的內(nèi)涵

對于國際視野下管理型高技能財務(wù)人才的內(nèi)涵界定，湯霓、石偉平（2011）認(rèn)為，高技能人才應(yīng)當(dāng)具有精湛的操作技能，同時具有較為完備的通用技能;在技術(shù)層面上，應(yīng)突出高、精、尖技術(shù)的精通性和研發(fā)能力。周彩根（2013）提出“五化”國際化人才培養(yǎng)的支撐方向，即國際化的辦學(xué)理念、國際化的資源配置、國際化的培養(yǎng)目標(biāo)、國際化的專業(yè)課程、國際化的交流合作。綜上，筆者認(rèn)為，國際視野下管理型高技能財務(wù)人才是指具有國際視野的思維、服務(wù)跨國企業(yè)、獲得國際職業(yè)資格證書、國際通用的高素質(zhì)管理型技術(shù)技能財務(wù)人才。

二、國際視野背景下高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐

（一）國際水平的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的職業(yè)能力要求應(yīng)與發(fā)達(dá)國家同行業(yè)的職業(yè)能力要求相對接。我們首先對英國、美國、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及其開發(fā)情況進(jìn)行研究和梳理，經(jīng)過比較，選定美國的國際財務(wù)管理師以及英國的劍橋財務(wù)管理師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為對接對象。國際水平的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)包括國際職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)對接、人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案、專業(yè)辦學(xué)條件等內(nèi)容。

（二）確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)財務(wù)管理國際化人才的需要，具有正直誠信、責(zé)任心強、健康的體魄、良好的語言溝通等基本素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，掌握會計核算、財務(wù)管理、稅務(wù)管理、風(fēng)險管控、法律等知識和技術(shù)技能，面向具有國際視野的企事業(yè)單位、會計、審計、稅務(wù)服務(wù)行業(yè)、金融行業(yè)領(lǐng)域的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。人才培養(yǎng)規(guī)格要求如下：

1.知識要求。（1）掌握高等職業(yè)教育所必備的文化知識、政治理論知識、社會科學(xué)知識等。（2）掌握財務(wù)管理崗位群所必需的企業(yè)運營管理知識。（3）掌握本專業(yè)所需要的英語基礎(chǔ)知識，熟練閱讀專業(yè)技術(shù)資料，基本達(dá)到能聽會說。（4）掌握財務(wù)管理崗位所需要的辦公軟件應(yīng)用的基礎(chǔ)知識。（5）掌握財務(wù)管理崗位基本的財經(jīng)應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識。（6）掌握財務(wù)管理崗位所必需的會計、金融、投資、理財、風(fēng)險管控、稅法、經(jīng)濟法等基本知識。（7）掌握財務(wù)管理專業(yè)所必需的會計知識，包括財務(wù)會計、成本會計實務(wù)、管理會計等知識。（8）掌握財務(wù)管理崗位群籌資、投資、資金營運和收益分配的決策與管理知識。

2.能力要求。（1）具有從事企事業(yè)單位經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計核算能力。（2）具有從事會計電算化、ERP軟件的運用、財務(wù)分析報告的撰寫和財務(wù)信息報送能力。（3）具有從事中小企業(yè)籌資、投資、營運資金管理、利潤分配管理的決策執(zhí)行能力和理財能力。（4）具有從事中小企業(yè)財務(wù)分析監(jiān)督、財務(wù)決策和風(fēng)險控制能力。（5）具有從事中小企業(yè)財務(wù)預(yù)算的編制和成本控制能力。（6）具有從事金融企業(yè)金融投資產(chǎn)品分析能力、理財規(guī)劃方案設(shè)計能力。（7）具有從事中小企業(yè)稅費計算、申報以及稅務(wù)籌劃的能力。（8）具有良好的職業(yè)判斷和業(yè)務(wù)、財務(wù)處理能力。（9）具有良好的英語溝通能力。

3.素質(zhì)要求。（1）政治素質(zhì)：熱愛祖國，擁護黨的基本路線，具有愛國主義、集體主義精神和良好的思想品德。（2）道德素質(zhì)：有正確的人生觀、價值觀;有較高的道德修養(yǎng)，文明禮貌、遵紀(jì)守法、誠實守信。（3）文化素質(zhì)：理解國家有關(guān)的法律、法規(guī)，具有扎實的財務(wù)管理基本理論、基礎(chǔ)知識和熟練的專業(yè)技能。（4）身心素質(zhì)：有健康的體魄，良好的心理素質(zhì)，有吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的精神。（5）責(zé)任意識：有高度的責(zé)任感，有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)。（6）協(xié)作精神：具有團隊精神和合作意識，具有一定的工作協(xié)調(diào)能力和組織管理能力。（7）履行財務(wù)通則和會計職業(yè)道德：敬業(yè)愛崗、遵守法律、依法辦事、客觀公正、搞好服務(wù)、保守秘密，堅持誠信為本、操守為重的執(zhí)業(yè)理念。（8）創(chuàng)新精神：正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。

（三）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)與澳洲陽光海岸大學(xué)建立合作關(guān)系，探索國際合作協(xié)同育人機制。財務(wù)管理專業(yè)（國際班）單獨招生，采用3+2專本連讀模式。學(xué)制三年，即學(xué)生在國內(nèi)完成?？?，由中外教師雙語聯(lián)合授課，成績合格者，且達(dá)到澳方錄取條件，可以繼續(xù)入讀澳大利亞合作院校陽關(guān)海岸大學(xué)2年。成績合格者獲得澳大利亞頒發(fā)的中國政府認(rèn)可的本科學(xué)士學(xué)位證書。

（四）教學(xué)模式改革。教學(xué)模式改革主要體現(xiàn)在兩個方面：一是雙語教學(xué)。部分課程由澳洲教師來學(xué)校授課，英文教學(xué)。國內(nèi)教師根據(jù)澳洲教師提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行前期輔導(dǎo)。二是混合式教學(xué)模式改革。考慮當(dāng)前提倡的智慧教育，中澳雙方共同搭建協(xié)同育人平臺，學(xué)生通過平臺自主學(xué)習(xí)，教師通過平臺實施線上線下混合教學(xué)。

（五）課程建設(shè)。財務(wù)管理專業(yè)（國際班）課程由中澳雙方共同建設(shè)。一是考慮學(xué)生語言溝通問題，增加了語言課程，輔導(dǎo)學(xué)生通過雅思考試。二是引進(jìn)美國管理會計師、國際財務(wù)管理職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，同時考慮國內(nèi)助理會計師職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)。將國際和國內(nèi)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入國際班課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。三是課程資源由澳洲教師和國內(nèi)教師共同研討，共同搭建“能學(xué)，能輔”的課程資源平臺，以滿足教學(xué)要求。

（六）課程體系。課程體系由學(xué)校和澳方共同討論確定，包括基本素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、綜合能力與實踐應(yīng)用課程、專業(yè)拓展課程、語言課程，其中專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程包含了澳方互認(rèn)課程12個學(xué)分，以及澳方教師來學(xué)校授課的6門專業(yè)課程。課程體系見圖1。

（七）師資建設(shè)。財務(wù)管理專業(yè)（國際班）的師資由中澳雙方共同建設(shè)。一是提升中澳雙方共同授課水平。每門全英語課程配備2個教師，澳方教師擔(dān)任主講教師，中方教師協(xié)助課中教學(xué)。二是雙方教師開展學(xué)習(xí)交流，實施一幫一工程，互相學(xué)習(xí)，共同提升。三是培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升中方教師英語水平和教學(xué)水平。

（八）教學(xué)評價。財務(wù)管理專業(yè)（國際班）的教學(xué)評價由中澳雙方共同完成。一是中方學(xué)業(yè)評價。每位學(xué)生的學(xué)分最低要達(dá)到125學(xué)分，要通過所有必修課程的學(xué)習(xí)，限選課程、任選課程要達(dá)到學(xué)院規(guī)定的最低學(xué)分要求。二是雅思考核評價。雅思分?jǐn)?shù)要達(dá)到出國留學(xué)的基本要求。三是澳方評價。澳方提供的6門專業(yè)課程的學(xué)分由澳方評價，學(xué)生必須修滿，方可畢業(yè)。澳方確認(rèn)的互認(rèn)課程的學(xué)分由中方授課，中方考核評價，澳方確認(rèn)。

總之，國際視野背景下高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以國際化的辦學(xué)理念，不斷探索和優(yōu)化國際水平的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、國際化的課程體系、國際化的師資隊伍、國際化的評價方式、國際化的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式等支撐保障機制，從而實現(xiàn)國際化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。X

【參考文獻(xiàn)】

[ 1 ] 湯霓，石偉平.為高技能人才“正名”：國際視野下高技能人才內(nèi)涵辨析[J].職教論壇，2011，（22）.

[ 2 ] 周彩根.國際化視野下高職院校內(nèi)涵發(fā)展的研究[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，（05）.