魯云斐
摘要:隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,兒童教育綜合性也不斷提高,兒童教育家們也逐漸通過豐富的兒童課外活動(dòng)來提高對(duì)兒童藝術(shù)認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其中兒童音樂劇就是一項(xiàng)豐富多彩又具有較高教育意義的兒童課外活動(dòng),讓兒童通過妙趣橫生的劇本,千變?nèi)f化的舞臺(tái)氣氛感知另一個(gè)藝術(shù)世界,提升想象能力與接受能力?;诖耍疚膶⑻接憞H視野下中國兒童音樂劇的發(fā)展趨向。
關(guān)鍵詞:國際視野 中國兒童音樂劇 發(fā)展趨向
中圖分類號(hào):J649 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1008-3359(2016)15-0046-02
著名音樂電影《音樂之聲》中,女主角本身極為愛好音樂,并且通過音樂與孩子們建立了良好關(guān)系,并且得知孩子們淘氣頑劣的真實(shí)原因,并教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用音樂來與父親交流,表達(dá)內(nèi)心感受。電影中女主角為孩子們編排的一出出音樂劇,不但旋律優(yōu)美,還展現(xiàn)出孩子們童稚天真的一面,如《孤獨(dú)的牧羊人》《晚安歌》,為觀影者留下了深刻印象。由此可見,兒童和音樂劇在兒童教育中的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)。
一、兒童音樂劇在兒童教育中的優(yōu)勢(shì)
(一)培養(yǎng)了兒童的音樂興趣
兒童音樂劇,主要是通過音樂表現(xiàn)形式向兒童展現(xiàn)多姿多彩的世界。在創(chuàng)作方面,音樂旋律簡單易上口,歌詞符合兒童認(rèn)知能力且?guī)в泄适滦?,充滿童趣。據(jù)很多家長反映,孩子在觀看完音樂劇后對(duì)劇中主題曲展現(xiàn)出很大興趣,不僅會(huì)要求家長從網(wǎng)上將主題曲下載下來反復(fù)聽,還會(huì)主動(dòng)進(jìn)行跟唱。
而且音樂劇中,音樂具有很好的輔助工效與劇中人物性格展現(xiàn),故事發(fā)展都有幫助作用,音樂或輕柔或詼諧或緊張,使兒童不由自主投入到劇情發(fā)展中,在潛移默化之中感受到音樂魅力。
(二)培養(yǎng)兒童的想象力與創(chuàng)造力
兒童音樂劇在劇本創(chuàng)作中,要符合兒童對(duì)于世界的感受,在兒童眼中身邊萬物都具有生命,可以自由交流與對(duì)話,如《愛麗絲夢(mèng)游仙境》中,人可以與兔子、蝴蝶對(duì)話,可以通過吃小餅干改變大小。在音樂劇中同樣如此,很多音樂劇劇本都是通過對(duì)成語故事或是童話故事改編而來,兒童在觀看后更能激發(fā)想象能力與創(chuàng)造能力。很多兒童在看完音樂劇后,再看童話故事時(shí)更容易產(chǎn)生聯(lián)想,運(yùn)用想象能力將人物外形特征描繪出來。另外,很多家長反映,孩子在看完音樂劇后更加擅長講故事,而且愿意用一些修飾詞語在人物外形描述上,這都是兒童想象能力與創(chuàng)造能力提高表現(xiàn)。
(三)激發(fā)表演天性
兒童由于剛開始接觸世界,沒有形成獨(dú)立的思想認(rèn)知體系,擅長于模仿,擁有表演天性。而兒童音樂劇,劇中人物本來就來自于兒童所接觸過的故事,兒童在觀看時(shí)會(huì)不自覺地產(chǎn)生親切感,在觀看過后對(duì)于印象深刻的臺(tái)詞與動(dòng)作也會(huì)主動(dòng)模仿,這都是兒童表演天性的體現(xiàn)。筆者通過對(duì)濟(jì)南市某小學(xué)做調(diào)查,發(fā)現(xiàn)觀看音樂劇較多的兒童在班級(jí)表演中表現(xiàn)更積極,不論是表演參與還是表演提議上都展現(xiàn)出很高熱情,并且有很多想法,在實(shí)際表演中也表現(xiàn)更為出色。
(四)增進(jìn)友情
音樂劇是群體表演藝術(shù),需要不同演員間的相互配合,才能讓故事發(fā)展得更加合理,舞臺(tái)展現(xiàn)也更加完美。不論是在臺(tái)上臺(tái)下,兒童在排練音樂劇時(shí),都能對(duì)這一點(diǎn)有直觀體會(huì)。劇本中每一個(gè)人物都有其作用,兒童在排練中也會(huì)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),在幫助別人改正表演錯(cuò)誤時(shí)也是在幫助自己,經(jīng)過一起排練一起表演,兒童間的友情也會(huì)更加牢固,并且在一同歡笑中忘卻了彼此間發(fā)生的不愉快,在以后與人接觸過程中也更能展現(xiàn)出其熱情大方、寬宏大度的一面,結(jié)識(shí)更多朋友。
二、我國兒童音樂藝術(shù)導(dǎo)學(xué)教育與音樂劇創(chuàng)作中的不足
(一)兒童音樂藝術(shù)導(dǎo)學(xué)教育不足
一直以來,我國在兒童音樂藝術(shù)教育上都面臨著兒童興趣缺失、教育手段被動(dòng)等窘狀。很多家長都是抱著“不能讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài),為孩子報(bào)藝術(shù)班加強(qiáng)藝術(shù)培訓(xùn),在報(bào)班之前只是先帶孩子試上一節(jié)課,一是讓教師觀察孩子是否能學(xué),二是讓孩子先感受一下藝術(shù)學(xué)習(xí),卻很少照顧到兒童真正的興趣所在。而且藝術(shù)學(xué)習(xí)需要多方面綜合培養(yǎng),與刻苦訓(xùn)練,興趣缺失很難保證兒童能堅(jiān)持學(xué)習(xí),還容易造成兒童的畏難心理。既不能達(dá)到教師、家長所希冀的學(xué)習(xí)效果,還浪費(fèi)了很多時(shí)間。
(二)我國兒童音樂劇創(chuàng)作不足
針對(duì)兒童藝術(shù)導(dǎo)學(xué)教育的不足,音樂劇起到了很好的解決作用。音樂劇用音樂歌曲形式來為兒童展現(xiàn)故事,首先讓音樂教育中的抽象理念具象化的展現(xiàn)出來,兒童可以通過音樂感受劇中人物情緒的變化,使兒童不會(huì)覺得藝術(shù)是很高尚很深?yuàn)W的一門學(xué)科,而是靈活多變、親切可愛、容易實(shí)踐的。在學(xué)習(xí)之前就了解到,音樂不過是一種人類情感的表達(dá)工具。第二,音樂劇在表演中會(huì)用到各類樂器有獨(dú)奏有合奏,兒童通過音樂欣賞不僅能對(duì)各類樂器音色有所區(qū)分,還能從中找出所愛,在以后藝術(shù)學(xué)習(xí)中也有學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和榜樣,可以持之以恒的學(xué)下去。
雖然兒童音樂劇在音樂導(dǎo)學(xué)方面有很大的輔助作用,但我國兒童音樂劇創(chuàng)作中仍存在一些劣勢(shì)。
我國兒童音樂劇發(fā)展時(shí)間較短,雖然音樂劇創(chuàng)作藝術(shù)成就高,但在兒童音樂劇創(chuàng)作方面由于觀眾心理需求不同,與大眾音樂劇創(chuàng)作還是有所區(qū)別。很少有兒童音樂劇會(huì)進(jìn)行全國巡演,大多數(shù)都是市級(jí)展演,或是各類兒童教育學(xué)校自己為了擴(kuò)大招生或是節(jié)日慶祝所創(chuàng)作,劇本一般都是兒童耳熟能詳?shù)墓适赂木帲蚴侵苯犹子靡恍﹥?yōu)秀劇本,在創(chuàng)作方面展現(xiàn)出很大不足。首先是劇本方面,都是一些童話故事及民俗故事如《白雪公主與七個(gè)小矮人》《東郭先生與狼》等,來源單一,基本重復(fù)率高而且不貼近兒童生活。雖然兒童都喜歡童話故事,但其在實(shí)際生活中也會(huì)因?yàn)楸患议L、教師責(zé)罵,同學(xué)間不愉快導(dǎo)致情緒低落,需要與別人交流,兒童音樂劇應(yīng)該排編一些貼近兒童生活的劇目,增加劇本來源。
其次,是在音樂創(chuàng)作方面。音樂劇中音樂創(chuàng)作是強(qiáng)大的支撐基礎(chǔ),不僅要多樣化層次分明,還要有較高的創(chuàng)作水準(zhǔn),引人入勝。但是,目前我國一部分兒童音樂劇在音樂創(chuàng)作方面仍處于劣勢(shì),創(chuàng)作者認(rèn)為兒童欣賞水平較低,故在創(chuàng)作中只是隨意編排、旋律單一,如《賣報(bào)歌》那樣膾炙人口的兒童歌曲現(xiàn)在已經(jīng)很少見了,而且背景音樂制造也比較粗糙,缺乏音樂藝術(shù)特有的細(xì)膩感與情緒張力。
三、國際視野下兒童音樂劇發(fā)展趨向
(一)應(yīng)走向?qū)W生課堂
音樂劇創(chuàng)作者需要有豐富的知識(shí),不僅是樂理知識(shí)還要有豐富的閱歷為其提供不同風(fēng)格的創(chuàng)作靈感。一些優(yōu)秀的兒童音樂劇應(yīng)該走向?qū)W生課堂,如《魔豆》《成長的煩惱》。讓兒童在學(xué)生時(shí)代就可以多接觸優(yōu)秀兒童音樂劇,從中學(xué)習(xí)劇目中的音樂風(fēng)格,故事內(nèi)容,幫助學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就逐漸養(yǎng)成較高的藝術(shù)鑒賞水平,加深對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。在以后的藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中,也能不斷加強(qiáng)各類知識(shí)積累,提高創(chuàng)作深度,豐富創(chuàng)作靈感。為新時(shí)代兒童音樂劇培養(yǎng)更多的創(chuàng)作型人才。
(二)加深劇本創(chuàng)作深度
目前,最受歡迎的兒童音樂劇制作團(tuán)隊(duì),應(yīng)該就是迪士尼了。迪士尼音樂劇之所以能深受大眾歡迎,不僅是因?yàn)槠鋭”疽浴皭邸睘橹行?,充滿童趣,還寓教于樂在其中加入了個(gè)性引導(dǎo),也正是這一點(diǎn),使許多成年人在觀看時(shí)仍然會(huì)感動(dòng)。如在音樂劇《泰山》中教導(dǎo)兒童要有萬物生而平等的理念,動(dòng)物與人類是平等的,應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)大自然。
而我國劇本創(chuàng)作在這方面就有所缺失,劇本創(chuàng)作人員更注重設(shè)計(jì)劇本情節(jié),來抓住兒童吸引力,而忽略了教育因素。對(duì)于劇本人物刻畫也不夠全面,黑白分明的現(xiàn)象在兒童音樂劇中很常見。但一些音樂劇創(chuàng)作者已經(jīng)意識(shí)到這點(diǎn),如《成長的快樂》中,通過敘述自我矛盾轉(zhuǎn)化,讓兒童了解到父母的指責(zé)實(shí)際出于疼愛與保護(hù),既貼近兒童生活又起到教育作用,體現(xiàn)了創(chuàng)作高度。
(三)音樂劇設(shè)計(jì)精細(xì)化
如上所述,我國一些兒童音樂劇音樂創(chuàng)作不夠精細(xì)而且在舞臺(tái)展現(xiàn)方面也比較粗糙,這樣對(duì)于整個(gè)音樂劇效果展現(xiàn)都會(huì)大打折扣。在此方面,我國應(yīng)該借鑒一些較為優(yōu)秀的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)在音樂創(chuàng)作和舞臺(tái)展現(xiàn)方面的優(yōu)點(diǎn)。如在迪士尼音樂劇《獅子王》中,整部劇音樂基調(diào)給人以場(chǎng)面宏大、氣勢(shì)悠揚(yáng)之感,在創(chuàng)作過程中作曲家將非洲本土音樂、現(xiàn)代流行元素、交響古典風(fēng)格等都融入其中,劇中許多樂器與音色,都是制作人在遠(yuǎn)赴非洲之后就地取材創(chuàng)作而成,再加入電子制作,使觀眾完全感受到非洲大草原的故事情境。在舞美與舞蹈上,也盡量將動(dòng)物自然特性與舞蹈相結(jié)合,使每一種動(dòng)物演出都極具特色。目前,我國在《火星計(jì)劃》《歌聲伴我成長》中已經(jīng)逐漸開始顯現(xiàn)出多元化的音樂特色,相信以后我國的音樂劇音樂創(chuàng)作能跟上一層樓[8]。
(四)加強(qiáng)商業(yè)化宣傳與運(yùn)作
迪士尼兒童音樂劇每一次制作都可謂是陣容強(qiáng)大,制作精良,其投入成本也較高,為了收回成本,商業(yè)運(yùn)作也是其一大特色。迪士尼音樂劇一般在排演期間就會(huì)先透露出一些劇本亮點(diǎn),比如會(huì)有哪位著名音樂制作人參與,又有哪些流行歌手參加演出,這些商業(yè)噱頭都起到了一個(gè)良好的宣傳作用,吊足觀眾胃口,再加上演過后,周邊產(chǎn)品推出,都帶來了豐厚利潤。我國兒童音樂劇在以后發(fā)展過程中,對(duì)于一些優(yōu)良作品也該加強(qiáng)商業(yè)宣傳,為作品帶來更多投資。
四、結(jié)語
為使兒童全面發(fā)展,應(yīng)該從多方面入手加強(qiáng)兒童教育。兒童音樂劇可以幫助培養(yǎng)兒童的音樂興趣,加強(qiáng)想象能力與創(chuàng)造能力培養(yǎng),但是在創(chuàng)作方面還存與一些不足,很難與一些國際化水準(zhǔn)的音樂劇相提并論。在以后發(fā)展中,兒童音樂劇也會(huì)不斷向國際化創(chuàng)作高度靠攏,帶來更多力作。
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