翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探析

摘 要：當(dāng)前，英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了翻天覆地的變化，不僅教學(xué)理念得到了創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)備也實(shí)現(xiàn)了與信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，將課堂“翻轉(zhuǎn)”過(guò)來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；使用多媒體教學(xué)；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；激活寫(xiě)作課堂；鼓勵(lì)自主應(yīng)用

在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中，一般是將教師作為教學(xué)主體，學(xué)生處于被動(dòng)位置。而新時(shí)期的翻轉(zhuǎn)課堂，提倡讓學(xué)生站在主體位置上，主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索。因此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體的重要性，并在初中英語(yǔ)教學(xué)中主動(dòng)采用翻轉(zhuǎn)課堂，從而激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)

在英語(yǔ)寫(xiě)作中，很多學(xué)生不知道應(yīng)從何處下筆，對(duì)于寫(xiě)作缺乏興趣，使得寫(xiě)作成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的攔路虎。為了能夠使學(xué)生具有寫(xiě)作的愿望，教師可以使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供直觀情境，讓學(xué)生在情境中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，從而使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力得到提升。

例如，在一次以《My school life》為主題的寫(xiě)作中，很多學(xué)生不知道應(yīng)該寫(xiě)什么內(nèi)容，因此在課堂上非常迷茫、焦慮。我為學(xué)生播放了電影《High school》的片段，讓學(xué)生通過(guò)電影來(lái)獲取靈感，為自己的作文搜集材料。在看完電影之后，很多學(xué)生對(duì)于如何寫(xiě)這篇作文有了更深層次的理解。有的學(xué)生在自己的作文中寫(xiě)道：“My school life is full of sunshine.I have many good friends with me，and our life is full of happiness.The teacher is very patient to us，often listens to our questions，and gently helps us to answer them.Every day school is so full and happy.”通過(guò)多媒體教學(xué)，使學(xué)生在豐富的情境中產(chǎn)生傾訴欲望，使寫(xiě)作成為水到渠成的事情。

二、 激活寫(xiě)作課堂，靈活使用微課

在翻轉(zhuǎn)課堂中，微課是其中的重要組成部分，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)放在十分鐘之內(nèi)的視頻中，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的基本方法。微課視頻中也包含了趣味化的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程充滿樂(lè)趣。因此，教師應(yīng)將微課應(yīng)用在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在日常教學(xué)中，我經(jīng)常將本節(jié)課涉及的寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)，以微課視頻的形式進(jìn)行制作，為學(xué)生進(jìn)行播放。很多學(xué)生在觀看微課視頻的時(shí)候非常感興趣，并且快速理解了知識(shí)點(diǎn)，將其應(yīng)用在自己的作文中，達(dá)到了良好的效果。例如，在一次以《Opinion writing》為主題的教學(xué)中，我為學(xué)生列舉了寫(xiě)觀點(diǎn)類(lèi)的文章所用的常見(jiàn)句型“When talk about this view，some people think...，others think...，I think...”“When it comes to this topic，a lot of people think...，but I think...”。通過(guò)微課視頻，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作具備了更豐富的知識(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)寫(xiě)作技巧的靈活應(yīng)用，使課堂更加生動(dòng)、活潑，成為學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的活躍舞臺(tái)。

三、 鼓勵(lì)自主應(yīng)用，撰寫(xiě)反思日記

寫(xiě)作教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用。因此教師在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自己的所思、所感，以英語(yǔ)的方式進(jìn)行記錄，在表達(dá)自己情感的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的提升。因此，教師可以讓學(xué)生以反思日記的方法來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，對(duì)自己日常在英語(yǔ)寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題和得到的感悟進(jìn)行記錄，凸顯學(xué)生的主體位置。

例如，我讓學(xué)生每個(gè)星期對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，以反思日記的形式進(jìn)行撰寫(xiě)，詞數(shù)不限，只要正確表達(dá)出自己的想法即可。有的學(xué)生在自己的反思日記中寫(xiě)道：“When I was in primary school，I liked English very much and I also like learning English songs very much.I think English is very charming.However，when I entered the middle school，English learning became very difficult and I lost my confidence.My English teacher talked with me and helped me solve problems.Now，I have renewed my confidence in English.”通過(guò)寫(xiě)反思日記，能夠讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行思考，并將英語(yǔ)寫(xiě)作作為自己表達(dá)的一種工具，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

總之，現(xiàn)在的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在多方面問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和思考，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有高度的焦慮感和畏懼感。針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行應(yīng)用，旨在在課堂上強(qiáng)化學(xué)生的高階思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭如.翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（9）：132-135.

[2]王婷.基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式行動(dòng)研究[D].合肥：合肥師范學(xué)院，2017.

作者簡(jiǎn)介：

王本英，山東省青島市，膠州市第二十二中學(xué)。