在中職歷史教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)策略探析

摘 要：在中職歷史教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)需要克服歷史教材中、學(xué)校不重視、教師教學(xué)缺乏創(chuàng)新性等問(wèn)題。這些問(wèn)題可以通過(guò)突出中職歷史教學(xué)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的課程重要性；充分利用歷史教材內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；選擇合理歷史教學(xué)方法等方式使得中職歷史課教學(xué)中順利融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；教學(xué)策略

一、 引言

社會(huì)主義核心價(jià)值觀，國(guó)家目標(biāo)主要表現(xiàn)為富強(qiáng)、民主、文明、和諧；社會(huì)目標(biāo)主要表現(xiàn)為自由、平等、公正、法制；個(gè)人目標(biāo)主要表現(xiàn)為愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。中國(guó)特色社會(huì)主義公民都需要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，這是新時(shí)代基本道德規(guī)范。中職學(xué)校重要任務(wù)之一是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其中中職歷史教學(xué)是培養(yǎng)和加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀最重要的方式。本文從歷史的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，對(duì)在中職歷史教學(xué)融入社會(huì)主義核心存在問(wèn)題及其策略進(jìn)行了一些思考，并提出一些教學(xué)的建議。

二、 歷史教學(xué)在融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面存在的問(wèn)題

（一） 歷史教材中有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)

現(xiàn)階段中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，這需要學(xué)校中的教學(xué)內(nèi)也要緊跟時(shí)代步伐。但教科書(shū)價(jià)值觀的內(nèi)容確定需要時(shí)間，教材的出版印刷需要時(shí)間，由于這些時(shí)間導(dǎo)致教科書(shū)的內(nèi)容無(wú)法跟時(shí)代的進(jìn)步同步。特別是中職教學(xué)用的教材內(nèi)容更新慢，雖然經(jīng)過(guò)幾次修改，但仍無(wú)法與時(shí)代同步。在中職課程中，歷史學(xué)科是新設(shè)置的課程，目前該學(xué)科還沒(méi)有完善的教材等。由于中職學(xué)校缺乏專(zhuān)用的歷史教材，中職教師只能利用中等學(xué)校的教材來(lái)教學(xué)，這樣使得中職學(xué)校在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的難度增加。

（二） 學(xué)校對(duì)中職歷史教育融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀不重視

今年來(lái)興起多種教育模式，其中就包含了價(jià)值觀教育。在新的教育模式下，教師和學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，只有少數(shù)學(xué)校開(kāi)展了這種教育模式。雖然歷史教材提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，但有還沒(méi)有形成價(jià)值觀教育體系，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育沒(méi)有得到社會(huì)和學(xué)校的重視。中華民族有悠久的歷史并形成許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，但這些優(yōu)秀的文化沒(méi)有形成統(tǒng)一的價(jià)值觀。雖然學(xué)校和社會(huì)重視中職歷史課程的教學(xué)和內(nèi)容，但是中職歷史課程的社會(huì)主義核心價(jià)值觀無(wú)法得到重視。目前不同學(xué)校對(duì)歷史教學(xué)的重視程度不同，部分學(xué)校不重視歷史教學(xué)，部分學(xué)校雖然重視歷史教學(xué)，但是較多學(xué)校缺乏優(yōu)秀的教師。部分學(xué)校對(duì)歷史學(xué)科的教學(xué)不重視，需要改變學(xué)校對(duì)歷史課程的重視程度，積極引進(jìn)大量?jī)?yōu)秀的歷史教師，在歷史課堂內(nèi)將社會(huì)主義核心價(jià)值體觀融入歷史教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體觀。

（三） 教師教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的德育、美育等方面由于社會(huì)和學(xué)校比較關(guān)注，研究的時(shí)間長(zhǎng)形成了成熟的理論和經(jīng)驗(yàn)。在中職歷史教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育方法沒(méi)有成熟的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師還需要發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性尋求新方法、新途徑。另外中職歷史教材內(nèi)容缺乏，教師在課堂上將主要精力用于教授歷史課，教師沒(méi)有更多的精力去研究和探索中職歷史教學(xué)過(guò)程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的方法。

三、 歷史教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的措施

（一） 突出中職歷史學(xué)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的課程重要性

教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)擁有科學(xué)的價(jià)值觀、世界觀和人生觀的學(xué)生。這就要求中職教師轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)的觀念。歷史課程經(jīng)過(guò)課程改革后，教師明確歷史課程的定位和功能。歷史課程是一門(mén)重要的課程，對(duì)學(xué)生發(fā)展和成就有著重要的意義。歷史課程不僅需要教師教授歷史知識(shí)，還要幫助和培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，關(guān)心民族的發(fā)展和國(guó)家命運(yùn)。歷史課程從歷史的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和素質(zhì)。歷史教師可以利用歷史課程中的情感教育方式，在課堂中充分利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二） 充分利用歷史教材內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

教師可在教授相關(guān)歷史知識(shí)過(guò)程中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。歷史教師在備課的時(shí)候，需要認(rèn)真選擇合適的內(nèi)容進(jìn)入課堂，與此同時(shí)還要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文件。教師對(duì)教授內(nèi)容進(jìn)行整理，找到中職歷史教學(xué)內(nèi)容跟社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合的方法。另外，中職歷史教師還可以根據(jù)各地方的背景，選擇性地開(kāi)展地方歷史文化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)國(guó)家其他地區(qū)和家鄉(xiāng)歷史文化的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三） 選擇合理歷史教學(xué)方法

合理的教學(xué)方法有利于提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。在中職歷史教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要選取合理的歷史教學(xué)方法。首先教師應(yīng)根據(jù)各班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，著重培養(yǎng)中職學(xué)生人生目標(biāo)和成長(zhǎng)方向，在課堂上將教材內(nèi)容和方法跟學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)，為中職學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，同時(shí)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次提高學(xué)生的積極性，在中職歷史教學(xué)中，教師應(yīng)頻繁采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生積極參與課程內(nèi)容。在課堂上，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)點(diǎn)，還要進(jìn)行積極的探究式學(xué)習(xí)。再次將歷史教學(xué)內(nèi)容跟社會(huì)主義核心價(jià)值觀合理的結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)合理的方式讓社會(huì)主義核心價(jià)值融入教學(xué)內(nèi)容中去。教師在課堂上，在合適的內(nèi)容和時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生對(duì)教材中的歷史事件進(jìn)行對(duì)比和分析。在分析和對(duì)比過(guò)程中，學(xué)生選擇符合教材背景的價(jià)值觀，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段社會(huì)主義核心價(jià)值觀是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中職歷史教學(xué)中去。

四、 結(jié)語(yǔ)

中職歷史課教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)，存在歷史教材中有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)的狀況；學(xué)校對(duì)中職歷史教育融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀不重視；教師教學(xué)缺乏創(chuàng)新性等問(wèn)題。這些問(wèn)題可以通過(guò)突出中職歷史學(xué)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的課程重要性；充分利用歷史教材內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；選擇合理歷史教學(xué)方法等方式解決。教師保證中職歷史課教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀順利完成，為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

孔祥愛(ài)，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州衛(wèi)生學(xué)校。