小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)

梁剛

摘 要：在小學(xué)課程的教學(xué)中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科往往是較難理解的一門學(xué)科，而對于小學(xué)生來說，往往不是那么淺顯易懂，不易理解。而如何讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到提高以及如何增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解就需要放在教師們應(yīng)該討論的議程上。而在數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力也是較為重要的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動手操作的能力，可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的理解能力?，F(xiàn)在，針對如何在小學(xué)教學(xué)過程中對小學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；動手操作；能力培養(yǎng)

針對小學(xué)階段的這些小學(xué)生，他們往往由于年紀(jì)普遍較小，而對有趣的事物充滿了好奇與興趣，他們的這種特性正好可以在課堂上培養(yǎng)他們鍛煉動手能力，用他們感興趣的活動來教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，往往能夠有效提高課堂效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常用一些動手小活動來培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力可以讓他們深刻理解數(shù)學(xué)的含義與理解，還能加深他們對本課堂所學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。而經(jīng)過許多事實的案例來看，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力確實能夠高效率增加課堂活躍度和學(xué)習(xí)效率。

一、動手操作能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的重要作用

1.動手操作可以激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣

興趣是我們最好的老師?！皩嵺`出真知。”它深刻地揭示了動手實踐的重要性，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不時給他們來點不一樣的教學(xué)方式，打破以往的固定教學(xué)模式，可以讓他們時刻對數(shù)學(xué)這門學(xué)科充滿新鮮感，以至于對數(shù)學(xué)漸漸地喜歡、感興趣。長此以往，小學(xué)生就會慢慢地愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對數(shù)學(xué)充滿求知欲。

2.動手操作可以擴展學(xué)生的思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，當(dāng)老師不斷地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生通過自己的雙手、自己的付出，最后探尋到最終的正確結(jié)果，那樣會將這段記憶深刻地留在小學(xué)生的腦海中，甚至大大增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。而學(xué)生在探尋結(jié)果的過程中還可能發(fā)現(xiàn)同一個問題的不同結(jié)果或者是不同思路，每個人對同一道數(shù)學(xué)題的不同理解，可以給學(xué)生提供另一個不同的解題視角，就是拓寬學(xué)生的做題視野，擴散小學(xué)生的思維能力。這種能力的培養(yǎng)即便是以后升入更高的學(xué)府也是能夠受益匪淺。

3.動手能力可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

動手操作能力的經(jīng)常培養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生的計算能力、理解能力以及思維能力，還可以培養(yǎng)一種科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，又或者說是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，嚴(yán)謹(jǐn)二字是十分重要的。教師在培養(yǎng)學(xué)生開放性思維的同時，還需要讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

綜上可知，當(dāng)小學(xué)生的動手操作能力養(yǎng)成之后，將會有十分多的好處和優(yōu)點，動手操作能力的重要性我們知道了，下面就讓我們對怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的動手操作能力進行建議探討。

1.創(chuàng)設(shè)動手操作能力的教學(xué)情境

在小學(xué)生的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)投入興趣，讓小學(xué)生喜歡上動手操作，其實可以讓老師在課堂上創(chuàng)設(shè)符合情景的動手操作小課堂。老師可以從生活入手，將一些生活中的小物件作為小學(xué)生進行操作的材料，這種材料可以是生活廢品或是紙張以及空瓶子，既易尋找又十分環(huán)保。

2.滿足學(xué)生的好奇心

做過老師的都應(yīng)該知道小學(xué)生天生愛動閑不住，老師就應(yīng)該利用小學(xué)生的這一特點來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。老師可以在本堂課上從側(cè)面告訴小學(xué)生下節(jié)課應(yīng)該要動手操作的任務(wù)，這樣學(xué)生可以有對下堂課所學(xué)內(nèi)容的好奇心。老師這時就可以在下節(jié)課通過踴躍回答問題的方法滿足學(xué)生的好奇心，讓他們自己去動手進行課業(yè)的操作，從完成了本節(jié)課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠延續(xù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.在運算中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，最多的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是計算以及九九乘法表的學(xué)習(xí)，而學(xué)生的運算能力也是關(guān)系數(shù)學(xué)成績的重要內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，這些運算題型一般較為簡單，因此老師可以根據(jù)各個階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)和接收能力創(chuàng)建一些新型的動手操作小活動。例如年紀(jì)較小一點的一、二、三年級的小學(xué)生可以讓自己動手進行九九乘法表的個性創(chuàng)作，將每一個阿拉伯?dāng)?shù)字展現(xiàn)出屬于他們自己的特殊意義，還可以根據(jù)作品成果實行獎勵制度，鼓舞小學(xué)生的積極性。而針對三年級以上的學(xué)生可以讓他們自己在家里找工具、材料用以手工作品的制作。做一些相對應(yīng)的數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生自己動手粘貼、剪裁，比如需要用到的圓柱體、椎體、圓球以及一些多邊形的小模型。這樣一來，讓小學(xué)生自己動手操作將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)模型，可以完全激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓小學(xué)生激起學(xué)習(xí)主動性。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的動手操作能力真的是益處多多，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)進程的積極性和主動性的同時，還能夠減輕老師對學(xué)生的課堂管理力度。此外，用長遠(yuǎn)的眼光看待這個問題，當(dāng)小學(xué)生的動手操作能力完全培養(yǎng)起來，對培養(yǎng)他們以后對學(xué)習(xí)的理解能力和未來遇到問題時的思維發(fā)散能力也是有很大的作用的。

參考文獻：

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