公共圖書館傳承中華傳統(tǒng)文化之研究

張華 宋繼紅

摘 要：公共圖書館作為專業(yè)的文化宣傳陣地，應(yīng)該更好的利用優(yōu)勢(shì)資源，擔(dān)當(dāng)起傳承中華優(yōu)秀文化的重任，把培養(yǎng)少年兒童讀者對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣愛好引入日常工作中。因此，公共圖書館如何在少年兒童讀者閱讀工作中傳承中華傳統(tǒng)文化，傳播科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)揮圖書館的本質(zhì)屬性是本文研究的核心。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化；公共圖書館；少年兒童讀者

2018年1月1日實(shí)施的圖書館法規(guī)定：“公共圖書館應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向?yàn)橐I(lǐng)傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化?！币虼?，如何在少年兒童讀者閱讀工作中傳承中華傳統(tǒng)文化，也成為公共圖書館面臨的課題。

1 在少年兒童讀者閱讀工作中，對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的理解

傳統(tǒng)文化是我們生活中息息相關(guān)的，融入我們生活的，我們享受它而不自知的東西。在圖書資料行業(yè)中，中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著作，它們經(jīng)過時(shí)間淘漉和歷史沉淀的文化精品，適合少年兒童讀者閱讀的傳統(tǒng)經(jīng)典。這些是基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)經(jīng)典，創(chuàng)作和衍生出來的易于少年兒童讀者讀懂、能夠?qū)λ麄內(nèi)松^、價(jià)值觀形成起到引導(dǎo)作用的各類書籍、報(bào)刊、視聽產(chǎn)品等。

2 中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典歷年來對(duì)兒童觀和世界觀的影響

我國(guó)近代以前對(duì)少年兒童讀者的認(rèn)識(shí)，都是基于中國(guó)幾千年的文化傳統(tǒng)，在儒家文化“父為子綱”“老者本位”的社會(huì)文化心理和觀念，晚晴到“五四”，是中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的萌芽期，也是中國(guó)現(xiàn)代兒童讀物的發(fā)生期，有關(guān)兒童讀物的創(chuàng)作與出版活動(dòng)逐漸受到重視，魯迅的《我們現(xiàn)在怎樣做父親》堪稱中國(guó)人兒童觀轉(zhuǎn)變的宣言書。20世紀(jì)30、40年代，具有社會(huì)和集體傾向的“兒童觀”概念一直作為主流引導(dǎo)者中國(guó)文學(xué)，典型兒童文學(xué)張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧烦蔀楝F(xiàn)實(shí)主義兒童文學(xué)的典型代表，革命和戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致兒童觀發(fā)生轉(zhuǎn)折。中華人民共和國(guó)以后至改革開放，中國(guó)文化百花齊放，百花爭(zhēng)鳴，經(jīng)典文學(xué)《神筆馬良》、《小兵張嘎》、《寶葫蘆的秘密》具有濃重的現(xiàn)實(shí)主義情懷，這一時(shí)期兒童觀的主要特點(diǎn)。改革開放至21世紀(jì)以前，以兒童為本位的兒童觀重新得到發(fā)展，代表經(jīng)典文學(xué)鄭玉潔童話，曹文軒文學(xué)，有助于兒童健康成長(zhǎng)，很具有教育性。21世紀(jì)的新時(shí)期，多元審美，多元文化，《哈利波特》、《淘氣包馬小跳》《大頭爸爸小頭兒子》，多元發(fā)展格局的新型兒童觀和兒童文學(xué)觀正在形成。

3 推廣中華傳統(tǒng)文化有利于中華民族的發(fā)展

“如果一個(gè)人從來沒有閱讀過本民族的任何經(jīng)典名著，就不能稱得上是一個(gè)受過教育的人。”中華文化強(qiáng)調(diào)“民惟邦本”“天人合一”“和而不同”；“天行健，君子以自強(qiáng)不息”“大道之行也，天下為公”；“天下興亡，匹夫有責(zé)”等理念和思想。提倡和弘揚(yáng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，只有從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取豐富營(yíng)養(yǎng)，才會(huì)有強(qiáng)大的生命力和影響力。中華傳統(tǒng)文化濃縮在閱讀經(jīng)典讀物，從而形成良好的閱讀氛圍，對(duì)于書香社會(huì)的形成是十分有利的，同時(shí)少年兒童閱讀行為和習(xí)慣養(yǎng)成也在潛移默化中培養(yǎng)。

4 目前，公共圖書館推廣中華傳統(tǒng)文化的情況概述

公共圖書館利用自身資源，不斷拓展社會(huì)教育職能，在不遺余力的開展少年兒童讀者閱讀推廣同時(shí)，以多種多樣的形式弘揚(yáng)傳統(tǒng)中華文化融入其中。如國(guó)家圖書館主辦的“幻彩童年—中國(guó)百年童書展”，全面宏觀地展示了一百年來中國(guó)兒童讀物的發(fā)展脈絡(luò)，彰顯了中國(guó)百年童書發(fā)展歷程中不同時(shí)期兒童讀物的風(fēng)貌，集中展示了各個(gè)時(shí)期代表性強(qiáng)、藝術(shù)水平高、影響力深遠(yuǎn)的經(jīng)典童書，是一次大型中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。首都圖書館在2018年11月舉辦的《唱誦國(guó)學(xué)經(jīng)典系列活動(dòng)》之跟著古詩詞去旅行，以主題講演和歌舞匯報(bào)表演的形式，帶領(lǐng)與會(huì)家長(zhǎng)和少年兒童讀者嗨翻全場(chǎng)，深受家長(zhǎng)和小朋友的喜歡。昌平區(qū)圖書館在2016年至2018年相繼推出“閱潤(rùn)昌平”兩個(gè)品牌少年兒童讀者活動(dòng)—“弟子規(guī)”誦讀和童學(xué)匯”中華傳統(tǒng)文化親子大講堂活動(dòng)，內(nèi)容主要涉及弟子規(guī)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)節(jié)日、二十四節(jié)氣和十二生肖的認(rèn)識(shí)和了解，重在培養(yǎng)少年兒童讀者對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

5 新時(shí)代，公共圖書館傳承中華傳統(tǒng)文化之研究策略

公共圖書館作為專業(yè)為廣大讀者及少年兒童讀者服務(wù)的圖書館，應(yīng)該更好的利用優(yōu)勢(shì)資源，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，把培養(yǎng)少年兒童對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣愛好引入日常工作中，充分利用傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)學(xué)科，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)研究。

5.1 完善公共圖書館有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的館藏供給

“書中自有黃金屋”，許多珍貴少年兒童讀者讀物有著現(xiàn)代書刊網(wǎng)絡(luò)所不具備的知識(shí)與樂趣，同時(shí)大部分家長(zhǎng)還是認(rèn)同公共圖書館是獲取知識(shí)儲(chǔ)備基地，及對(duì)少年兒童讀者身體發(fā)展健康有益的文明單位。公共圖書館可充分利用資源，建立中華傳統(tǒng)文化展示區(qū)，并將書中知識(shí)、故事掃描進(jìn)本館網(wǎng)站及微信公眾平臺(tái)，讓青少年看見傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生濃厚興趣上網(wǎng)查詢、學(xué)習(xí)書中知識(shí).

5.2 推出全新閱讀平臺(tái)，擴(kuò)大中華傳統(tǒng)文化共享量

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，公共圖書館借助互聯(lián)網(wǎng)手段來拓寬服務(wù)的渠道、擴(kuò)大服務(wù)的面積、提升服務(wù)的質(zhì)量，在原有閱讀服務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，形成全新的互聯(lián)網(wǎng)式中華傳統(tǒng)文化閱讀服務(wù)平臺(tái)，讓閱讀推廣工作更進(jìn)一步。

5.3 充分發(fā)揮地域傳統(tǒng)文化，影響本地區(qū)讀者

公共圖書館服務(wù)體系建設(shè)的核心內(nèi)容之一是整合原來分散建設(shè)的圖書館文獻(xiàn)資源，以優(yōu)化服務(wù)體系中資源建設(shè)的效益，發(fā)揮地域傳統(tǒng)文化，提高服務(wù)體系的整體效能。地域傳統(tǒng)文化最能代表一個(gè)地區(qū)的文化發(fā)展背景，提高地區(qū)的文化自信，讓本地區(qū)青少年更加了解本地區(qū)歷史文化，提高愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美德。

5.4 多維度多角度開展中華傳統(tǒng)閱讀組織形式

公共圖書館可以聘請(qǐng)一些傳統(tǒng)文化的傳承者或者專家擔(dān)任講座的主講，安排好各個(gè)講座的時(shí)間與順序，開展宣傳。圖書館館員也可以走出圖書館，多參加一些有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)術(shù)會(huì)議、商業(yè)論壇以及文化展覽等。這樣也能夠更好地推廣圖書館的理念。

6 結(jié)語

公共圖書館作為專業(yè)服務(wù)大眾的圖書館，應(yīng)該更好的利用優(yōu)勢(shì)資源，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，把培養(yǎng)少年兒童讀者對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣愛好引入日常工作中，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究。

參考文獻(xiàn)

[1]劉濱.圖書館如何擔(dān)當(dāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與超越[C].福建省圖書館學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)，2011.

[2]李坤坪.論少兒圖書館與傳統(tǒng)文化的推廣[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2016（14）：80-81.

[3]張雪.公共圖書館推廣傳承傳統(tǒng)經(jīng)典文化的現(xiàn)狀與思考.2018年國(guó)家圖書館青年學(xué)術(shù)論壇，2018年7月.

[4]鄒輝杰，方晨，李莉.公共圖書館地域傳統(tǒng)文化閱讀推廣研究[J].河北科技圖苑，2015（2）：7-9.

[5]周華瓊.中國(guó)兒童文學(xué)兒童觀的演進(jìn)—“炫彩童年”中國(guó)百年童書展.2018年國(guó)家圖書館青年學(xué)術(shù)論壇，2018年7月.

作者簡(jiǎn)介

張華，館員，本科，北京市昌平區(qū)圖書館。

宋繼紅，館員，本科，北京市昌平區(qū)圖書館。