反思初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

【摘要】在素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，教師要指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)知識(shí)體系，促進(jìn)其英語(yǔ)思維的養(yǎng)成，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該更新教育理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握教材和學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)模式，打造個(gè)性化課堂。伴隨著課改的深化，筆者努力打造開(kāi)放式課堂，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);探索;創(chuàng)設(shè)情境;策略

【作者簡(jiǎn)介】李曉萍，甘肅省白銀市白銀區(qū)第十一中學(xué)。

一 、把自主學(xué)習(xí)落在實(shí)處，發(fā)展綜合實(shí)力

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師通常將背景知識(shí)講述給學(xué)生，雖然教師要求學(xué)生做課前準(zhǔn)備，但是學(xué)生對(duì)該作業(yè)不重視，導(dǎo)致沒(méi)發(fā)揮其能動(dòng)性。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)素養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，使用網(wǎng)絡(luò)資源收集與課文相關(guān)的內(nèi)容。在講關(guān)于假期的課文時(shí)，筆者讓學(xué)生在課前思考怎樣做能使假期有意義，并且收集圖片，視頻等資料，比如打算去游覽的名勝古跡，想培養(yǎng)哪種愛(ài)好，能幫家人做什么事，想?yún)⒓幽膫€(gè)機(jī)構(gòu)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生有備而來(lái)，所以當(dāng)筆者在課堂上提出話(huà)題時(shí)，學(xué)生就能列出愿望清單，敘述自己的故事。

二、把學(xué)生生成和解決問(wèn)題常態(tài)化，鼓勵(lì)探索精神

在講解課文環(huán)節(jié)，教師經(jīng)常提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考。筆者認(rèn)為，可以先讓學(xué)生掃讀文章，提出若干問(wèn)題，教師再使用問(wèn)題檢測(cè)其他學(xué)生的對(duì)課文的理解程度。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)，比如模擬記者采訪(fǎng)時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：1.Where do you plan to go？2.How much does it cost？3.How do you go there，by high-speed train or by car？4.Could you introduce some places of interest there？

三、把情境的創(chuàng)設(shè)靈活化，提供交流平臺(tái)

關(guān)于講授語(yǔ)法環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)之后，教師設(shè)計(jì)貼近生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生使用語(yǔ)法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。教師展示圖片或視頻等，讓學(xué)生根據(jù)圖片體現(xiàn)的動(dòng)詞短語(yǔ)，先用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)描述圖片，然后和搭檔編對(duì)話(huà)。筆者展示的情境如下：學(xué)生完成作業(yè)之后想娛樂(lè)，沒(méi)關(guān)窗戶(hù)使人冷得發(fā)抖，考試沒(méi)考好導(dǎo)致心情沮喪，電影《瘋狂原始人》的短視頻，或者在圖書(shū)館場(chǎng)景中，筆者做出讀書(shū)看報(bào)的動(dòng)作。學(xué)生看到教師表演之后，興趣大增，爭(zhēng)先恐后用所學(xué)時(shí)態(tài)講述所見(jiàn)所聞。學(xué)生是這樣描述情境的1.Dad， can I see a? film？ I have finished my homework.2.Vivien， you are smart. You have read each book in this little library.3.Have you seen the movie “The Croods”？ No， I havent.現(xiàn)在完成時(shí)表示過(guò)去的動(dòng)作與現(xiàn)在有關(guān)聯(lián)，一般過(guò)去時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去，不表示該動(dòng)作與現(xiàn)在有關(guān)聯(lián)。1.Daniel have failed his exam.（請(qǐng)?bào)w會(huì)說(shuō)話(huà)人糟糕的心情）Daniel failed his exam the day before yesterday.2.Who has opened the windows？ It is so cold outside.（暗指現(xiàn)在窗戶(hù)還開(kāi)著）Who opened the windows？（暗指之前窗戶(hù)開(kāi)著?，F(xiàn)在是否還開(kāi)著，沒(méi)說(shuō)。）

在創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境時(shí)，筆者讓學(xué)生把喜愛(ài)的動(dòng)物圖片粘貼在身上，作出簡(jiǎn)易的動(dòng)作，用語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，姿態(tài)，表情，手勢(shì)等表達(dá)出來(lái)。

四、把文章的訓(xùn)練精確化，熟悉解題策略

本地區(qū)中考英語(yǔ)總分是150分，閱讀理解題占40分，其重要性不言而喻。筆者在課堂里經(jīng)常穿插限定時(shí)間的閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握做題技巧。針對(duì)細(xì)節(jié)題（題目含有5W1H），做法如下：1.瀏覽題目，標(biāo)出關(guān)鍵詞。2.牢記關(guān)鍵詞。閱讀文章時(shí)，標(biāo)出關(guān)鍵詞及其同義詞、近義詞。3.分析信息是否對(duì)應(yīng)。If a dog causes a car accident and gets killed，who should pay for the damage done to the car？劃出題目的關(guān)鍵詞，返回原文根據(jù)語(yǔ)言的重現(xiàn)owners，選項(xiàng)B.The owner of the dog正確。針對(duì)推理題（題目含有indicate，suggest，infer，most likely，probably taken from等），要注意選項(xiàng)的信息是否在原文中出現(xiàn)。

針對(duì)詞匯題，方法如下：1.返回原文，標(biāo)出該詞匯。2.研究上下文是解題思路。3.針對(duì)超綱詞匯，學(xué)生要掌握猜詞技能，利用語(yǔ)境、語(yǔ)法、構(gòu)詞法等進(jìn)行猜測(cè)，先得出選項(xiàng)，然后查字典，掌握生詞，拓展詞匯量。The underlined word“l(fā)eg” in “bicycle tour and race” probably means? ?，先返回原文，標(biāo)出三次leg，分別是as a training leg， then the next 55 kilometers leg， the second racing leg of the tour。根據(jù)上下文，排除選項(xiàng)A.race;B.practice和C.part of the training在邏輯上有錯(cuò)誤;D.part of the tour正確。針對(duì)主旨題（題目中出現(xiàn)title，purpose，subject，main idea等），策略如下：1.重點(diǎn)把握首段和各段的首句，把它們的意思加以組合，注意轉(zhuǎn)折詞。2.主旨題錯(cuò)誤答案的特征是選項(xiàng)內(nèi)容小于或大于文章內(nèi)容，以偏蓋全，或者畫(huà)蛇添足。3.主旨題是對(duì)文章的概括。

綜上所述，教師的積極探索與嘗試能使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，教師要豐富教學(xué)方式，巧妙使用網(wǎng)絡(luò)等手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。