如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)“慕課”創(chuàng)建“高效課堂”

任鵬

摘要：隨著數(shù)字化的不斷發(fā)展，其對大眾生活的影響也越來越大。例如現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在初中教學(xué)靈活運(yùn)用，從起初的嶄露頭角到如今的全面運(yùn)用，尤其是對多媒體和信息技術(shù)的應(yīng)用。在課堂教學(xué)中“慕課”的影子隨處可見，與此同時，“怎樣運(yùn)用慕課來提高學(xué)生的聽課效率”一直以來都是初中教學(xué)的一大難題。然而在實(shí)際教學(xué)中信息技術(shù)課程并不能得到每一所學(xué)校的支持，因此，部分學(xué)校缺乏信息技術(shù)教育。針對慕課提高信息技術(shù)課堂效率進(jìn)行分析，希望通過慕課教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的目的。

關(guān)鍵詞：慕課;信息技術(shù)教學(xué);教學(xué)應(yīng)用;高效課堂

一、“慕課”概念的界定

“慕課”就是一種通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行一對一或一對多的網(wǎng)絡(luò)開放課程，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生間知識實(shí)時共享，也可以增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的互動，可以隨時開始隨時結(jié)束。近些年來，慕課探受廣大學(xué)習(xí)者的喜愛，正是因?yàn)槠浜鸵话愕钠胀ㄕn程比起來有所區(qū)別，利用微視頻，通過小測驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了在線實(shí)時互動教學(xué)，讓學(xué)生更加理解知識點(diǎn)，掌握難點(diǎn)。而且慕課最創(chuàng)新的一點(diǎn)就是從游戲中找到靈感，在課程與課程之間設(shè)置關(guān)卡，這些關(guān)卡就是一些進(jìn)階式的問題和小測驗(yàn)，只有通過了上一關(guān)卡才能繼續(xù)接下來的課程。學(xué)生如果有問題也可以隨時提出而且都會得到解答，解答者可能是老師也有可能是學(xué)生，大大促進(jìn)了學(xué)生和老師之間的交流，增加了學(xué)生對課程的興趣。

二、利用“慕課”在初中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)建“高效”

1.抓住慕課本質(zhì)，均衡三維教學(xué)目標(biāo)

慕課教學(xué)可以把教學(xué)中難以理解的知識點(diǎn)更加靈活地展現(xiàn)在學(xué)生面前，例如一些看不見的數(shù)學(xué)原理和科學(xué)現(xiàn)象常常困擾著學(xué)生。而大多數(shù)初中學(xué)生很容易被動態(tài)的東西所吸引，慕課教學(xué)就利用學(xué)生的這一特性，將一些看不見的微觀世界更立體化并運(yùn)用一些特效手段動態(tài)地將其表現(xiàn)出來，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，也可以提高學(xué)生的抽象思維能力?！澳秸n”更是提倡實(shí)施智慧課堂，目的就是提高教課效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)和物理多多少少會涉及一些微觀世界知識，但因?yàn)閷W(xué)生的想象力有限很難掌握知識點(diǎn)，再加上在日常教學(xué)中教師通常運(yùn)用幻燈片和模型的手段來進(jìn)行教課，這種方法單一又不夠吸引學(xué)生，所以效果并不是非常理想?！澳秸n”便從這一角度入手，化靜為動，帶動學(xué)生的想象力，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.導(dǎo)學(xué)定向，講究效能

教師在教學(xué)過程中起著一定的引導(dǎo)作用，這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，教師合理的引導(dǎo)會吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生便會在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)課堂上這一點(diǎn)尤為重要，如果引導(dǎo)不合理學(xué)生甚至?xí)@門課程的興趣。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中有很多教師習(xí)慣給學(xué)生播放PPT或是視頻，其實(shí)教師完全可以用“慕課”來進(jìn)行教學(xué)，“慕課”會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的目的利用慕課專有的視頻動畫來進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動靈活，更加豐富多彩，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣?！澳秸n”雖然能夠進(jìn)行講解但并不是完全可以替代教師，其只是化靜為動，作為一種輔助教學(xué)工具，先讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

3利用合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮慕課的優(yōu)勢

眾所周知，信息技術(shù)課也很注重學(xué)生之間的配合程度，尤其是面對疑難問題，會要求學(xué)生共同完成一項(xiàng)作業(yè)，這能夠充分體現(xiàn)學(xué)生對這一堂課的吸收程度和理解程度，是一堂課最重要的部分。教師在進(jìn)行教學(xué)安排時應(yīng)該考慮到每一位學(xué)生，不僅要讓其發(fā)揮主觀能動性，還要讓其學(xué)會互相配合，讓每一位同學(xué)都參與其中。教師要更加善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同和不足之處并加以改正。從學(xué)生的作業(yè)中也可以反映這堂課的教學(xué)成果，所以要及時做好總結(jié)歸納，最后從學(xué)生最后完成的作品中也可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是通過學(xué)生對自己的自我評價，學(xué)生之間的相互評價能更好地反映出來。而信息技術(shù)課更加注重作品制作的過程，從其特點(diǎn)出發(fā)，通過學(xué)生對知識的鞏固來強(qiáng)化知識達(dá)到教學(xué)目的。在制作過程中讓學(xué)生認(rèn)識自己的不足，更加了解自己并養(yǎng)成不斷反思的良好習(xí)慣。“慕課”在其中會起到非常重要的作用，可以通過慕課將教學(xué)內(nèi)容用聲音、視頻等更生動的形式表現(xiàn)出來，既方便又可以很好地完成教學(xué)，學(xué)習(xí)到新的知識，同時也強(qiáng)化了教師和學(xué)生的互動，并且改變了以往教師講學(xué)生聽的單維模式。

4.拓展教學(xué)思路，注重課堂總結(jié)

在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)中，許多教師容易忽略對課堂的結(jié)尾，但是對課堂進(jìn)行總結(jié)是非常必要的一個環(huán)節(jié)。通過對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)梳理，一方面是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)化;另一方面更是考驗(yàn)學(xué)生的思維能力。對課堂的總結(jié)要求學(xué)生有非?？b密的邏輯思維能力，既要嚴(yán)謹(jǐn)又要密切，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。教師有策略的教學(xué)也是極其重要，明確知識重點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化知識點(diǎn)，進(jìn)行課堂總結(jié)。把知識完整系統(tǒng)地教給學(xué)生，使學(xué)生更好地吸收和消化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會避輕就重地學(xué)習(xí)，簡化學(xué)習(xí)方法增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。結(jié)合“慕課”演示相關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，使課堂氛圍更加生動有趣，在輕松的環(huán)境下更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，活躍思維，開拓思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，達(dá)到高效的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

王天舒.教學(xué)行動研究及其在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].國際關(guān)系學(xué)院學(xué)報，2007（12）.

編輯 溫雪蓮