跟著古詩詞游中國

摘要：通過多角度闡述古詩詞在天文、地質、氣候、水文等自然地理知識教學中的應用，古詩詞在自然景觀和人文景觀教學中的應用，古詩詞在重要城市教學中的應用等三方面內容，旨在闡明中華民族傳統(tǒng)文化瑰寶——古詩詞在中國地理教學中應用的可行性。

關鍵詞：古詩詞;中國地理;應用探究

古詩詞作為中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，在當今教育領域越來越受到重視。筆者自幼熱愛中國古詩詞文化，成為地理老師后，在教學過程中發(fā)現(xiàn)古詩詞與中國地理的教學內容有著異曲同工的聯(lián)系。因此，在平時的教學時，嘗試從多角度將古詩詞與中國地理教學內容相結合，產(chǎn)生了較好的教學效果。

一、古詩詞在天文、地質、氣候等自然地理知識教學中的應用

（一）古詩詞在天文知識教學中的應用

在講解地球的橢球體形狀時，可以用“欲窮千里目，更上一層樓?！保ㄌ仆踔疁o《登鸛雀樓》）作為例子，并輔以圖示的方法說明，如果大地表面是平面，平視和俯視的景物數(shù)量沒有差別，只有當大地表面是曲面，才能產(chǎn)生俯視比平視看到的景物更多的結果。在講解地球自轉的地理意義時，教師可以將“白日依山盡”（唐王之渙《登鶴雀樓》）作為引入，說明日月星辰的東升西落都是地球自轉產(chǎn)生的結果，再利用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。”（毛澤東《七律二首·送瘟神》）進一步說明，地球自轉一圈的長度約等于赤道周長的4萬公里即8萬里。

在講解月相知識時，可以用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！保ㄋ翁K軾《水調歌頭》）引入，說明月相的變化多端。然后用不同的古詩詞引出典型的幾種月相，如“月上柳梢頭，人約黃昏后。”（宋 歐陽修《生查子·元夕》）黃昏時分月亮升上天空，說明是滿月?！霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！保ㄌ茝埨^《楓橋夜泊》）夜半時分月亮落到地平線以下，說明是上弦月?！叭碎e桂花落，夜靜春山空。月出驚飛鳥，時鳴春澗中?！保ㄌ仆蹙S《鳥鳴澗》）夜靜時分月亮升上天空，說明是下弦月?！皸盍叮瑫燥L殘月。”（宋柳永《雨霖鈴》）拂曉時分天空展露一彎月亮，說明是下蛾眉月。

（二）古詩詞在地質知識教學中的應用

在講解地形的五種類型時，可以用“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！保ū彼翁K軾《題西林壁》）引出山地地形。用“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”（南宋陸游《游山西村》）表現(xiàn)丘陵地形。用“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！保ū背窀琛峨防沾ā罚┱宫F(xiàn)內蒙古高原的景色。

在講解中國地勢特征時，可以用古詩詞讓學生體會中國地勢高低的趨勢，例如，“百川東到海。”（漢樂府），“大江東去。”（北宋蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》），“滾滾長江東逝水?！保?楊慎《臨江仙》）。學生從水的流向——自西向東，能很容易地理解和記憶中國地勢西高東低的特征。再如，“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！保ㄌ?李白《早發(fā)白帝城》）通過展現(xiàn)三峽中船行的急速，引出地勢呈三級階梯的特征，在階梯交界處有巨大的落差，會導致水流速度加快。

（三）古詩詞在氣候知識教學中的應用

在講解氣溫知識時，可以用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！保ㄌ?白居易《大林寺桃花》），“高處不勝寒。”（北宋蘇軾《水調歌頭》），引出海拔對氣溫的影響，海拔越高，氣溫越低，花開得也越遲。還可以用“五原春色舊來遲，二月垂楊未掛絲。即今河畔冰開日，正是長安花落時。”（唐 張敬忠《邊詞》），引出緯度對氣溫的影響，緯度越高，氣溫越低，春天來得也越晚。

在講解季風區(qū)和非季風區(qū)界線時，可以引用“春風不度玉門關。”（唐 王之渙《涼州詞》）說明春風即夏季風，風勢在賀蘭山以西，河西走廊地區(qū)，已經(jīng)非常微弱了。

在講解特殊天氣現(xiàn)象——梅雨時，可以引用如下古詩詞：“黃梅時節(jié)家家雨?！保纤?趙師秀《約客》），“梅子黃時雨?！保ū彼钨R鑄《青玉案》），“連雨不知春去，一晴方知夏深?！保纤?范成大《喜晴》）說明梅雨季節(jié)陰雨連綿的景象。如果還要深入講解“空梅”，可以引用“梅子黃子日日晴?！保纤?曾幾《三衙道中》）說明某些年份的梅雨季節(jié)也可能出現(xiàn)降水很少的情況。

在講解特殊的天氣系統(tǒng)——冷鋒時，可以借用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！保ㄌ?岑參《白雪歌送武判官歸京》）說明冷鋒過境會導致降溫和降水。在講解特殊的天氣現(xiàn)象——山谷風時，可以引用“巴山夜雨漲秋池?！保ㄌ?李商隱《夜雨寄北》）說明巴山地區(qū)夜間由于刮的是山風，山谷中的氣流被迫上升，凝云致雨，所以夜雨較多。

二、古詩詞在自然景觀和人文景觀教學中的應用

（一）古詩詞在名山大川教學中的應用

中國地形復雜多樣，山區(qū)面積廣大，有眾多的名山可以作為自然景觀的代表來講述，而古詩詞配合圖片可以更好地達到教學的目的。例如，“蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。”（唐杜甫《望岳》）描寫的是山東的東岳泰山?！爸挥刑煸谏希鼰o山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”（北宋寇準《詠華山》）描寫的是陜西的西岳華山。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！保ū彼?蘇軾《題西林壁》）描寫的是江西的廬山。

古詩詞中有大量關于黃河和長江的描述，在講述《黃河》和《長江》兩課時，可以用來作為課程的引入。與黃河相關的古詩詞有：“君不見黃澗之水天上來，奔流到海不復回?！保ㄌ?李白《將進酒》）“白日依山盡，黃河入海流?！保ㄌ?王之渙《登鶴雀樓》）“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！保ㄌ?李白《行路難》）“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。”（唐 劉禹錫《浪淘沙》）與長江相關的古詩詞有：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”（唐 李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！保ㄌ?杜甫《登高》）“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”（明楊慎《臨江仙》）“大江東去，浪淘盡，千古風流入物。”（北宋 蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

湖泊作為濕地景觀的典型代表，對于生態(tài)平衡有著重要的作用，講述時可以借助古詩詞引入。例如，“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！保ū彼?蘇軾《飲湖上初睛后雨》）描寫的是浙江的西湖?！斑b望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！保ㄌ?劉禹錫《望洞庭》）描寫的是湖南的洞庭湖?！扒嗪ｉL云暗雪山，孤城遙望玉門關?！保ㄌ?王昌齡《從軍行》）描寫的是中國最大的湖泊——青海的青海湖。

（二）古詩詞在亭臺樓閣教學中的應用

古詩詞中描寫亭臺樓閣的語句不勝枚舉，而且很多詩句為學生所熟知，在進行人文景觀教學時可以選擇合適的進行引用。

例如，描寫樓閣的詩句“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！保ㄌ?崔顥《黃鶴樓》）描寫的是湖北的黃鶴樓?！坝F千里目，更上一層樓?！保ㄌ?王之渙《登鸛雀樓》）描寫的是山西的鶴雀樓?！拔袈劧赐ニ?，今上岳陽樓?！泵鑼懙氖呛系脑狸枠恰！昂翁幫裰荩瑵M眼風光北固樓。”（南宋 辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》）描寫的是江蘇的北固樓?！半醺唛w臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞?！保ㄌ?王勃《滕王閣詩》）描寫的是江西的滕王閣。

描寫亭臺的詩句如下，“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。”（南宋 辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》）描寫的是江蘇的賞心亭?！敖?jīng)年塵土滿征衣，特特尋芳上翠微?！保纤?岳飛《池州翠微亭》）描寫的是安徽的翠微亭?！按何蠢希L細柳斜斜。試上超然臺上望，半壕春水一城花。”（北宋 蘇軾《望江南·超然臺作》）描寫的是山東的超然臺。“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚？”（南宋 辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》）描寫的是江西的郁孤臺。

描寫橋梁的詩句如下，“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?！保ㄌ?杜牧《寄揚州韓綽判官》）“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲?！保纤?姜夔《揚州慢》），描寫的都是江蘇的二十四橋?！爸烊笜蜻呉安莼?，烏衣巷口夕陽斜。”（唐 劉禹錫《烏衣巷》）描寫的是江蘇的朱雀橋。“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！保ㄌ?張繼《楓橋夜泊》）描寫的是江蘇的楓橋。

（三）古詩詞在其他地理景觀教學中的應用

很多著名的地理景觀都留下了歷代文人騷客的足跡和詩文，講課時可以引用。

和歷史古跡相關的古詩詞如下，“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。”（唐 劉禹錫《烏衣巷》）描寫的是江蘇的烏衣巷。“向晚意不適，驅車登古原?！保ㄌ?李商隱《登樂游原》）描寫的是陜西的樂游原?！伴L安回望繡成堆，山頂千門次第開?！保ㄌ?杜牧《過華清宮》）描寫的是陜西的華清宮。“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森?！保ㄌ?杜甫《蜀相》）描寫的是四川的武侯祠。

和古代邊關相關的古詩詞如下，“長風幾萬里，吹度玉門關?！保ㄌ?李白《關山月》），描寫的都是甘肅的玉門關。“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！保ㄌ?王維《送元二使安西》）描寫的是甘肅的陽關?！昂谠茐撼浅怯荩坠庀蛉战瘅[開。”（唐 李賀《雁門太守行》）描寫的是山西的雁門關。

三、古詩詞在重要城市教學中的應用

（一）古詩詞在南方名城教學中的應用

南京，六朝古都，繁華之地，古詩詞中多有提及。例如，“金陵夜寂涼風發(fā)，獨上高樓望昊越?！保ㄌ?李白《金陵城西樓月下吟》）“金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴?！保ㄌ?李白《金陵酒肆留別》）“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。”（唐 劉禹錫《石頭城》）

揚州，長江與京杭運河交匯地，古時交通要沖，古詩詞中不乏名句傳世。例如，“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！保ㄌ?李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）“春風十里揚州路，卷上珠簾總不如?！保ㄌ?杜牧《贈別》）“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名?！保ㄌ?杜牧《遣懷》）

杭州，南宋國都，江南名城，其美景在古詩詞中盡現(xiàn)。例如，“江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭，何日更重游?！保ㄌ?白居易《憶江南》）“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?！保纤瘟稚额}臨安邸》）“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華?！保ū彼?柳永《望海潮》）

（二）古詩詞在北方名城教學中的應用

西安，十三朝古都，引無數(shù)文人騷客流連，有眾多名篇佳作傳世。例如，“長安一片月，萬戶搗衣聲?！保ㄌ?李白《子夜吳歌·秋歌》）“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”（唐 孟郊《登科后》）“遙憐小兒女，未解憶長安?！保ㄌ?杜甫《月夜》）“長安回望繡成堆，山頂千門次第開?！保ㄌ?杜牧《過華清宮》）

洛陽，九朝古都，牡丹香氣四溢，有“花都”的美譽，墨客騷人云集，又有“詩都”之稱。例如，“誰家玉笛暗飛聲，散人春風滿洛城。”（唐 李白《春夜洛城聞笛》）“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。”（唐 張籍《秋思》）“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”（唐 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》），“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊?！保ㄌ仆鯙场洞伪惫躺较隆罚?/p>

作者簡介：馮旭芹（1976.08-），女，山西太原人，碩士，畢業(yè)于北京師范大學，中學二級職稱。

編輯 杜元元