生活情境應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究

吳玲

【摘要】隨著我國新課改的提出和不斷地發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)也將情境教學(xué)的模式融入課堂的教學(xué)中.這種設(shè)立生活情境的教學(xué)方式，不僅源于生活，讓教學(xué)過程變得更有說服力，同時也將更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加入生活情境的教學(xué)模式進行探究，希望更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，提高教學(xué)的效率.

【關(guān)鍵詞】生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用探究

我國新課改中提出了素質(zhì)教育的重要性.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中情境教學(xué)的加入，將傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改變了原有單調(diào)、枯燥的氣氛得到很好的改善，生活情境教學(xué)模式，將現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動、有趣，同時學(xué)生也更樂于接受課堂上教師講授的知識.因為這種新的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生把課堂知識更好地融入實際生活中去，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大地提高了學(xué)生觀察問題和解決問題的能力，更好地將課本知識掌握在心里.

一、將生活情境應(yīng)用與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，想要更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將生活情境應(yīng)用于課堂中是一種重要的教學(xué)方式和手段.所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師要注重通過建立起更貼合實際的生活情境，增強學(xué)生的好奇心和求知欲，更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[1].當(dāng)然，教師也可以采取更多的方式來建立課堂上的生活情境教學(xué)，比如通過講故事，調(diào)動學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，像是課堂中講到“分數(shù)的性質(zhì)”的時候，教師就可以通過講故事來舉例說明，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富、有趣.例如，張阿姨有兩個孩子，一個是小明，一個是小紅，現(xiàn)在張阿姨有一個蘋果，將蘋果分成了兩半分別給了小明和小紅，那他們兩個每個人得到蘋果的多少？這個時候，教師就能在講故事的過程中向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識，通過故事的講解，不僅增強了學(xué)生對知識的掌握程度，還大大地提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

二、通過情境對話，增加學(xué)生課堂專注力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師要全面掌握學(xué)生的實際水平和能力，在制訂教學(xué)方案的同時，要將數(shù)學(xué)知識和實際的生活相結(jié)合，讓學(xué)生認識到，任何的數(shù)學(xué)知識都是來源于生活，通過課堂上的學(xué)習(xí)，再將學(xué)到的知識用于實際生活，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng).課堂上教師可以和學(xué)生進行互動，以增強學(xué)生上課時的專注程度[2].比如在講到乘法基本運算的時候，教師可以創(chuàng)建一個更貼近生活實際的教學(xué)情境，比如，教師可以問學(xué)生，三年級一共分為六個班，每個班都有四十人，那么全年級一共有多少人？學(xué)生就會回答二百四十人.通過建立這樣貼近生活，符合生活實際情況的情境和學(xué)生進行溝通和對話，就能讓學(xué)生在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的數(shù)學(xué)知識，并通過對問題的研究和探討，學(xué)習(xí)到更多的知識，充分地提高了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的專注程度，這樣學(xué)生才會對學(xué)習(xí)到的印象更加深刻，同時教師通過這種教學(xué)模式，能更好地提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提升整個小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)效率.

三、加強課堂中對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一項培養(yǎng)邏輯思維的重要學(xué)科.在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師更要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息，并能熟練地解決數(shù)學(xué)問題，在不斷培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力的同時，提高學(xué)生的邏輯思維能力.與此同時，教師也可以在教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生參加和數(shù)學(xué)知識相關(guān)的活動，讓學(xué)生在時間的過程中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在不斷地實驗和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中，就提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，并且極大地加強了邏輯思維的培養(yǎng)，增強了學(xué)生在學(xué)習(xí)和實際生活中對數(shù)學(xué)知識的掌握和應(yīng)用[3].

四、加強實踐教學(xué)，提高實踐能力

讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識熟練地掌握并且能夠運用于實際生活中，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展教學(xué)活動的最終目的.在教學(xué)的過程中，教師要盡量多開展一些生活中的實踐教學(xué)，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生在思考和解決問題的過程中，不斷地認識到數(shù)學(xué)的作用，通過豐富、生動的實踐活動，加強小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的實踐能力，整體提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

結(jié)束語

數(shù)學(xué)是教育中最重要的一個學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一個最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，無論是學(xué)校還是教師都要對數(shù)學(xué)引起重視，在制訂教學(xué)方案的時候，一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制訂更適合的教學(xué)方法，將更有吸引力和生動的情境在課堂的教學(xué)中展現(xiàn)出來，通過生活情境在教學(xué)中不斷地應(yīng)用，積極調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平，加強小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力的提高，最終提升我國整體的教育水平和教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻】

[1]趙國佑.生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014，23（31）：297-298.

[2]崔玉梅.生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探究[J].教育教學(xué)論壇，2014，37（22）：242-243.

[3]倉木拉.小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)模式初探[J].學(xué)周刊，2015，6（36）：162.