鄉(xiāng)村振興視角下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的路徑

熊小杏

[摘 要]高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)鄉(xiāng)村振興和脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)具有重要的作用，是為農(nóng)村農(nóng)業(yè)輸送一線高素質(zhì)技能型人的重要途徑。本文基于鄉(xiāng)村振興視角下，對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升進(jìn)行了研究，以期能夠?yàn)槲覈?guó)鄉(xiāng)村振興和脫貧攻堅(jiān)提供一些借鑒，促進(jìn)我國(guó)鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村振興;高校學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

[中圖分類號(hào)]G648.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

2018年，黨的十九大首次提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在此背景下，廣大農(nóng)村地區(qū)掀起了科技興農(nóng)的熱潮。而高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升能夠促進(jìn)鄉(xiāng)村振興，有利于緩解高校學(xué)生的就業(yè)壓力。作為培養(yǎng)一線生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)等高素質(zhì)技能型人才的主陣地來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)造就一支“三農(nóng)工作隊(duì)伍”，策應(yīng)中央鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、新興產(chǎn)業(yè)振興、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)要求，成了新時(shí)代賦予高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要的職責(zé)和神圣的使命。在“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代中，作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的重要力量，高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，是培養(yǎng)“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”人才的重要保障，對(duì)鄉(xiāng)村振興具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升對(duì)鄉(xiāng)村振興的重要性

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，在我國(guó)高等教育中，高校學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為難以解決的問(wèn)題。而提升高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠有效緩解城市就業(yè)難的問(wèn)題，有效分散城市勞動(dòng)力就業(yè)。就業(yè)問(wèn)題關(guān)乎社會(huì)的和諧穩(wěn)定，與就業(yè)問(wèn)題具有非常密切的關(guān)系，不僅僅是經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題，還是社會(huì)問(wèn)題。擁有較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有利于鄉(xiāng)村勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化提升，可以促使高校學(xué)生到鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能夠促進(jìn)鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，能夠促使高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)就業(yè)致富，有利于高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的合理發(fā)展，有利于解決“三農(nóng)”問(wèn)題，為鄉(xiāng)村提供更多的就業(yè)崗位。他們?nèi)ムl(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之后，都能將所學(xué)的先進(jìn)技術(shù)和知識(shí)，用于鄉(xiāng)村生活生產(chǎn)中，可以將他們自己的城市生活經(jīng)驗(yàn)帶到鄉(xiāng)村，能夠促進(jìn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，從而推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)。另外，高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，能夠更好地實(shí)現(xiàn)高校自我價(jià)值。他們回到鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之后，可以充分發(fā)揮自己的知識(shí)技能，能夠?yàn)檗r(nóng)民提供更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。黨的十九大報(bào)告明確指出，鄉(xiāng)村振興能夠讓農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的發(fā)展得到更多政策支持，對(duì)鄉(xiāng)村現(xiàn)代化的進(jìn)程具有巨大的推進(jìn)作用。而高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，能夠?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供技術(shù)和知識(shí)支持，有利于促進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)體系的構(gòu)建。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，高校學(xué)生去鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)具有自身的知識(shí)、人脈及城市生活經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提升他們創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)能力，能夠?yàn)樗麄內(nèi)マr(nóng)村就業(yè)奠定基礎(chǔ)，使其具備有發(fā)現(xiàn)和識(shí)別農(nóng)村創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力。并且可以帶動(dòng)一些返鄉(xiāng)農(nóng)民也回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)民的和諧穩(wěn)定，有利于鄉(xiāng)村幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，從而提升農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入，推動(dòng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

2 鄉(xiāng)村振興視角下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的路徑

目前，我國(guó)大部分高校畢業(yè)生面臨就業(yè)的壓力，截至2018年，我國(guó)高校學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了810萬(wàn)人。因此，各高校應(yīng)不斷提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)他們?nèi)ムl(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的意愿和動(dòng)機(jī)。

2.1 充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用

鄉(xiāng)村振興視角下，高校應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于三年全過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建涉農(nóng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課程體系，遵循循序漸進(jìn)的原則，將通識(shí)課程、涉農(nóng)專業(yè)課程和在線開放課程充分結(jié)合在一起，提升高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。首先，通識(shí)課程體系分為三個(gè)層次：一開設(shè)“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”“職業(yè)生涯規(guī)劃”等必修課程，面向全體學(xué)生，開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的選修課程，培養(yǎng)學(xué)生涉農(nóng)專業(yè)認(rèn)知和職業(yè)取向，如：“種植業(yè)經(jīng)營(yíng)管理”“現(xiàn)代休閑農(nóng)業(yè)”等;二是開設(shè)SYB、KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)通識(shí)選修課程，面向有較強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意愿和潛質(zhì)的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí);三是開設(shè)“創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)”選修課程，面向部分?jǐn)M創(chuàng)業(yè)學(xué)生，將教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合在一起，以項(xiàng)目、活動(dòng)為引導(dǎo)，不斷提升高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，為了不斷提升高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)建立融合性的專業(yè)課程，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、素質(zhì)和能力等要素納入到涉農(nóng)專業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不斷增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如：課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式等。課程內(nèi)容突出時(shí)代性與創(chuàng)新性，培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才要求，教學(xué)方式制造啟迪學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，促使教學(xué)方式多樣化，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)旨在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的考察。一方面，為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入涉農(nóng)專業(yè)課程體系，可以潛移默化地促使高校學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí);另一方面，通過(guò)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入涉農(nóng)專業(yè)課程體系，可以促使學(xué)生學(xué)到具有前沿性的專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的專業(yè)技能。另外，在線開放課程具有便捷、不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，借助在線開放課程體系，可以將專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，有選擇地、針對(duì)性地學(xué)習(xí)在線開放課程，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，極大地開闊了學(xué)生的視野，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)

在高校教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)具有很高的比例。傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不突出，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握和專業(yè)技能的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，而增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，能夠改進(jìn)“理實(shí)一體項(xiàng)目式教學(xué)”實(shí)訓(xùn)功能，在教學(xué)內(nèi)容上引入教師科研項(xiàng)目、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目等，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目相結(jié)合，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與或自主設(shè)計(jì)、研究、管理，從而提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè)示范園能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練提供實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所，而通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶指導(dǎo)，依托農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè)示范園，通過(guò)前期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案遴選，學(xué)校負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門可以確定入駐農(nóng)業(yè)科技示范園進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶指導(dǎo)，并全程關(guān)注和支持學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，給予“政策咨詢+創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)殺龍”一站式服務(wù)，可以提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另外，農(nóng)業(yè)職教發(fā)展聯(lián)盟匯聚了眾多農(nóng)業(yè)高校和優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，可以為廣大涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生提供現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息、人才資訊、惠農(nóng)政策等，借助農(nóng)業(yè)職教發(fā)展聯(lián)盟，能夠形成“政行校企”協(xié)同育人共同體，充分發(fā)揮育人平臺(tái)中骨干企業(yè)的引領(lǐng)、示范效應(yīng)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為提升學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力提供一流環(huán)境，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育渠道。同時(shí)高校應(yīng)豐富第二課程載體，通過(guò)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，動(dòng)員學(xué)生各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，如：“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”“挑戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等。并選派優(yōu)秀指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生參與的項(xiàng)目給予全程指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

2.3 強(qiáng)化學(xué)生政治擔(dān)當(dāng)，實(shí)施傳統(tǒng)文化熏陶

黨的十九大報(bào)告指出：“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”，新時(shí)代中，高校學(xué)生應(yīng)扛起沉甸甸的歷史責(zé)任，積極主動(dòng)地投身于鄉(xiāng)村振興中，努力在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)新作為作出新貢獻(xiàn)，勇?lián)︵l(xiāng)村振興的重?fù)?dān)。因此，高校應(yīng)致力于改革創(chuàng)新推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展，以“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)便利化、實(shí)時(shí)化、物聯(lián)化等手段，努力為適應(yīng)鄉(xiāng)村振興需要培養(yǎng)有三農(nóng)情懷的高素質(zhì)人才，不斷強(qiáng)化學(xué)生政治擔(dān)當(dāng)，提升學(xué)生的政治站位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促使學(xué)生在農(nóng)村廣闊天地大展才華、大顯身手。其次，高校應(yīng)實(shí)施傳統(tǒng)文化熏陶活動(dòng)，通過(guò)各種公益活動(dòng)和校園文化，激發(fā)學(xué)生去鄉(xiāng)村幫助農(nóng)民脫貧致富的動(dòng)力和熱情，向?qū)W生傳播、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生民族自信心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)他們民族自信、文化自信和道路、制度自信。另外，通過(guò)各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、激發(fā)他們的活力，促使準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生積極走向社會(huì)，提升其推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)行力，加強(qiáng)學(xué)生與農(nóng)民的交流，和睦相處，合作共贏，使其對(duì)社會(huì)關(guān)系有清晰的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生虛心與農(nóng)民朋友互通有無(wú)。如：組織學(xué)生深入農(nóng)村、貼近農(nóng)民、走進(jìn)農(nóng)業(yè)的活動(dòng)等。尤其是組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，可以促使他們努力成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的合格人才，真正做到懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民。

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