淺談如何在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育

摘 要：當(dāng)前社會中出現(xiàn)各種低俗文化，部分中小學(xué)生受低俗文化的影響出現(xiàn)無道德底線、無紀(jì)律性、集體觀念淡薄、法制意識弱化等問題，若不及時(shí)進(jìn)行思想教育，此類人群會對社會產(chǎn)生危害。我們將教師譽(yù)為園丁，因此教師需從小便對祖國未來花朵進(jìn)行愛國主義思想、情懷培養(yǎng)，使學(xué)生在內(nèi)心樹立愛國主義情懷，提高對愛國主義的認(rèn)識?；谖覈?dāng)前現(xiàn)狀培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神是刻不容緩的，且為歷史老師不可推卸的教學(xué)責(zé)任，本文使用影視資源對我國歷史中愛國主義內(nèi)容進(jìn)行挖掘，通過時(shí)事教學(xué)、名人名事教學(xué)、參觀歷史紀(jì)念館等方法對初中學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中;歷史教學(xué);愛國主義教育;名人名事;歷史紀(jì)念館

愛國主義是民族發(fā)展、生存的紐帶和精神支柱，但我國學(xué)生長期受應(yīng)試教育的影響，部分老師并未對傳道、授業(yè)、解惑之間關(guān)系進(jìn)行正確處理，歷史教學(xué)僅僅為讓學(xué)生掌握應(yīng)試考試知識及解題方法、步驟，以提高學(xué)生應(yīng)試考試成績，導(dǎo)致在歷史教學(xué)中嚴(yán)重忽視了初中學(xué)生的思想情感、道德情操等基礎(chǔ)性教育，且歷史教學(xué)中未巧妙利用我國歷史優(yōu)勢對初中生進(jìn)行愛國主義教育，導(dǎo)致我國學(xué)生當(dāng)前未樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，出現(xiàn)各種鍵盤俠，下面就歷史教學(xué)中愛國主義教學(xué)方法進(jìn)行匯總。

一、 課堂教學(xué)中立足歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感，負(fù)重感

課堂是當(dāng)前我國教師對初中生進(jìn)行愛國主義教育重要場地，歷史則是進(jìn)行愛國主義教育主要方法、手段，因此歷史老師在教學(xué)中需巧妙融入歷史事件，提高初中學(xué)生愛國主義情懷，達(dá)到實(shí)現(xiàn)愛國主義教育的目的。如：歷史老師在為學(xué)生講解夏、商、周等國家出現(xiàn)、形成，齊、楚、燕、趙、韓、魏等春秋六霸的稱雄、分裂，秦始皇一統(tǒng)六國建立大秦帝國過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知建立一個(gè)統(tǒng)一的國家對社會進(jìn)步、人民發(fā)展的影響，提高初中生對愛國主義的理解。

愛國是保證祖國統(tǒng)一，任何企圖分裂國家、破壞我國統(tǒng)一的行為均是違背我國人民意愿的。建軍節(jié)、建黨節(jié)等紀(jì)念日的設(shè)立，不僅是為了讓我們了解建軍、建黨時(shí)間，而是讓我們銘記歷史，記住我們之前受到的屈辱，及時(shí)吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使初中生在歷史教學(xué)中知得失、明榮辱，做到以史為鑒、以史為鏡，因此歷史老師在對初中生進(jìn)行愛國主義教學(xué)時(shí)，可有效結(jié)合歷史事件、歷史紀(jì)念日，提高學(xué)生對歷史事件的印象，在歷史紀(jì)念日可組織學(xué)生參與到相關(guān)活動中，感受到祖國統(tǒng)一的艱難，如：在五月初五端午節(jié)時(shí)，組織學(xué)生包粽子、龍舟比賽等方法使學(xué)生了解到“端午節(jié)”對我國的影響，了解屈原對我國發(fā)展的貢獻(xiàn)，堅(jiān)定學(xué)生愛國主義情懷，在以后生活中堅(jiān)定自己愛國信念，守護(hù)好祖國和人民。

我們當(dāng)前經(jīng)歷的一切都是歷史的產(chǎn)物，教師在培養(yǎng)初中學(xué)生愛國主義情懷時(shí)，首先需對初中生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)其歷史感責(zé)任感。當(dāng)前我國初中歷史多講解社會歷史發(fā)展過程，如：人類由低級動物發(fā)展到高級生物，社會由原始社會向奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會逐漸過渡，不管是人類、其他事物均是不斷變化而來。講解中可從衣、食、住、行等方面進(jìn)行，遠(yuǎn)古人以獸皮、樹葉為衣，經(jīng)過歷史發(fā)展紡織品、絲織品出現(xiàn)，且各個(gè)朝代衣服、首飾均不同，結(jié)合我們當(dāng)前衣食住行便可了解到歷史發(fā)展的艱辛。歷史教學(xué)本身是一個(gè)長期、持續(xù)不斷感染學(xué)生的過程，為提高學(xué)生掌握程度可通過講解與我們生活密切相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生對歷史教學(xué)的注意力，讓初中學(xué)生了解到一切事物均在發(fā)生持續(xù)變化，該方法不僅可培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，還可培養(yǎng)其對身邊事物變化的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的思想，提高其開拓、進(jìn)取能力。

二、 歷史人物講解中結(jié)合名人名言名事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和民族氣節(jié)

列寧講過愛國主義是歷經(jīng)千百年沉淀的對自己祖國的情感，所謂“知之深才能愛之切”便是這個(gè)道理，我們只要了解自己祖國的歷史才可能更愛祖國?！睹献印分刑岢龅摹案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的理念，金錢、權(quán)利均不可以動搖中華兒女民族氣節(jié)。新中國成立后錢學(xué)森、李四光、錢三強(qiáng)、華羅庚等人，均于新中國成立后毅然回國，參與到國家經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展中，他們那一個(gè)在國外不是學(xué)術(shù)界舉足輕重的人物，這些人的回國也充分體現(xiàn)了愛國主義精神，有了他們的付出，才有了我們現(xiàn)階段的幸福生活。

1949年中華人民共和國剛成立后，錢學(xué)森等一大批留學(xué)國外的科學(xué)家回國為新中國的發(fā)展而貢獻(xiàn)自己的力量、智慧。錢學(xué)森回國面對美國政府的關(guān)押、軟禁均毫不動搖，而后經(jīng)周恩來總理等人的斡旋，于1955年順利回國;華羅庚為回國放棄美國高薪工作，于1950年回國;李四光、錢三強(qiáng)等均在面對外界誘惑、壓力時(shí)選擇回國，為新中國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

所謂時(shí)勢造英雄，但前提是英雄需順應(yīng)時(shí)勢，縱觀我國的發(fā)展，歷史人物、英雄人物不計(jì)其數(shù)，這些名人、偉人不僅書寫了歷史，還為我們傳遞了愛國主義情懷，因此在對初中學(xué)生歷史教學(xué)過程中，我們要不斷結(jié)合歷史人物、事跡對相關(guān)歷史進(jìn)行講解，使學(xué)生在掌握名人、名事基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)名人的愛國主義精神、情懷進(jìn)行學(xué)習(xí)，為其樹立愛國主義思想。如：講解曹操這一人物時(shí)，可結(jié)合《孫子略解》《兵書摘要》《夢的新書》等，使初中學(xué)生感受到曹操民族氣節(jié)、政治抱負(fù)、守護(hù)人民利益的決心、信念，使其認(rèn)識到名人的愛國主義精神;在講解郭沫若時(shí)，可結(jié)合《漂流三部曲》《小品六章》等，讓學(xué)生認(rèn)識到郭沫若的愛國情懷;在講解朱德、陳毅時(shí)，可結(jié)合1928年井岡山會師事件、1948年淮海戰(zhàn)役，讓學(xué)生感受到朱德、陳毅、朱德等人愛國主義精神。

三、 參觀歷史紀(jì)念館，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代感

在對初中學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)過程中，不僅要進(jìn)行愛國主義教育，將愛國主義引入課堂同時(shí)，要進(jìn)行課外教學(xué)，歷史老師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)?shù)貧v史博物館，組織學(xué)生借助物品就我國歷史的發(fā)展進(jìn)行參觀、感受、學(xué)習(xí)、感悟。組織學(xué)生參觀歷史紀(jì)念館、紅軍紀(jì)念館，讓學(xué)生確實(shí)感受到紅軍期間的艱苦條件，在嚴(yán)峻國內(nèi)外形勢下我國人民是如何發(fā)揚(yáng)愛國主義精神、情懷，從而艱苦奮斗，建立了當(dāng)前獨(dú)立、自主、富強(qiáng)、和諧的新中國，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代感。

在對初中生進(jìn)行歷史教學(xué)中，首先要從近現(xiàn)代史開始，主要是近現(xiàn)代史更接近我們的生活，學(xué)生學(xué)習(xí)中感受能力、代入能力較強(qiáng)，近代史是1840年到中華人民共和國成立（1949年），現(xiàn)代史是自中華人民共和國成立到現(xiàn)在，在對初中學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)中，時(shí)代感的培養(yǎng)不能離開近代史、現(xiàn)代史，結(jié)合近現(xiàn)代史、鄉(xiāng)土教材，為初中學(xué)生講解唐胥鐵路的建成及中華人民共和國成立后的經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)發(fā)展，還可將中國歷史與世界歷史進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)我國當(dāng)前發(fā)展中不足，明確努力方向，提高初中學(xué)生民族責(zé)任感。

四、 根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)分析教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生憂患意識

古人云“生于憂患，死于安樂”，隨著我國居民生活條件的改善、人口的限制，獨(dú)生子女成為家長的“小太陽”“掌心寶”，導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)不起大風(fēng)大浪，不善與人溝通、交流，生活中缺乏競爭意識、憂患意識，因此歷史老師在教學(xué)中需做好心理疏導(dǎo)、采用因勢利導(dǎo)方法進(jìn)行心理教育，使學(xué)生可對歷史進(jìn)行觀察，掌握到歷史發(fā)展的艱辛，提高初中生責(zé)任感。

回顧歷史我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)朝代開國君主均知道打江山的難，明白只有經(jīng)過勵(lì)精圖治，國家、社稷才能長治久安，而每個(gè)朝代后期均是統(tǒng)治者貪圖享樂、政治腐敗導(dǎo)致的王朝滅亡，待學(xué)生了解歷史發(fā)展道理后，結(jié)合當(dāng)前事實(shí)，引導(dǎo)其思考，在當(dāng)前21世紀(jì)激烈競爭狀態(tài)下，經(jīng)濟(jì)在全球化發(fā)展、政治出現(xiàn)多極化、科學(xué)技術(shù)更是日新月異，如果我們不具備綜合發(fā)展的能力，不論是國家、個(gè)人，均會被社會淘汰，因此我們需著重培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，做到“居安思?！?。

歷史是過去發(fā)生的事跡，結(jié)合當(dāng)前時(shí)事在教學(xué)中穿插愛國主義教育，讓學(xué)生在了解政治、經(jīng)濟(jì)時(shí)事的同時(shí)，掌握歷史發(fā)展，明白不管是在以前、現(xiàn)在、以后愛國主義教育永遠(yuǎn)不會過時(shí)，近5年來我們統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局規(guī)劃，保護(hù)我國居民生命、財(cái)產(chǎn)安全，我國人們在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)決抵制破壞行動，為維護(hù)我國的利益、安全打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育，將歷史與當(dāng)前形勢相結(jié)合，讓學(xué)生在關(guān)注時(shí)事、國家安全、利益同時(shí)，將愛國主義作為學(xué)生、生活、成長的基礎(chǔ)，國慶時(shí)組織學(xué)生觀看“國慶閱兵”，了解1949年～2019年我國的發(fā)展，在莊嚴(yán)、肅穆的國歌、升旗儀式中加深對學(xué)生對愛國主義的理解，在當(dāng)前現(xiàn)代化裝備的盛宴中，感受到我國70年來的進(jìn)步與發(fā)展。

五、 結(jié)束語

老師可在歷史教學(xué)中穿插愛國主義教育，利用歷史學(xué)科的優(yōu)勢，通過各種途徑將歷史資料、信息滲透到歷史教學(xué)中，提高初中學(xué)生愛國主義情懷。學(xué)生的愛國主義情懷是凝聚人心、堅(jiān)定信念，確保我們?nèi)藗兛擅鎸σ磺衅D難險(xiǎn)阻的基礎(chǔ)，也是保證我國統(tǒng)一發(fā)展的力量。我們在進(jìn)行歷史教學(xué)中始終堅(jiān)持正確的教學(xué)方向，向?qū)W生宣講正確的歷史觀，歷史教育中結(jié)合教材、歷史事件、歷史人物、歷史紀(jì)念日、紀(jì)念館、時(shí)事熱點(diǎn)，采用與時(shí)俱進(jìn)的方法進(jìn)行愛國主義思想教育，使我國學(xué)生在初中時(shí)期便樹立愛國主義精神，可扛起愛國主義偉大旗幟。

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作者簡介：

李沛軍，吉林省長春市，榆樹市于家鎮(zhèn)向陽中學(xué)校。