提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性方法初探

摘 要：在小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，教師必須要注重提高課堂教學(xué)的有效性，通過課堂教學(xué)有利于幫助學(xué)生獲取相關(guān)信息，從而鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的思想觀念，因此，在課堂教學(xué)時我們要遵循科學(xué)民主的基本原則，從而幫助學(xué)生獲取知識。本文主要針對如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性進(jìn)行研究，致力于保障小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果與效率，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語綜合素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語課堂;教學(xué);有效性;策略

在小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，教師必須意識到有效性是我們追求課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，所以在開展小學(xué)英語課堂教學(xué)時，小學(xué)英語教師必須要對課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，既要注重學(xué)生成績的提高，也要幫助學(xué)生提高其綜合能力。除此之外，英語教師也要運(yùn)用各種有效的教學(xué)條件，適當(dāng)?shù)牟捎枚嘣慕虒W(xué)方式，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最終保證課堂教學(xué)效率。

一、 通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)

在教學(xué)的過程中，英語學(xué)科相對來講較為復(fù)雜，由于與漢語教學(xué)之間存在著一定的差異性，因此教師必須要格外重視。英語教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生不斷地從簡單到困難的題目進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，才能夠幫助學(xué)生真正地夯實(shí)基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)過程中主要的語法相對比較簡單，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引用簡單的教學(xué)語句隨著并列句教學(xué)，從而幫助學(xué)生再進(jìn)行復(fù)習(xí)，只有學(xué)生不斷掌握良好的學(xué)習(xí)方法才能夠跟隨教師的教學(xué)步伐，從而認(rèn)為教師講解的句型是簡單的，所以教師要采用細(xì)致講解循序漸進(jìn)的原則幫助學(xué)生理解英語知識。

例如，教師在講解簡單句型時，首先要向?qū)W生闡明簡單的句型，只包含主語和謂語，這種結(jié)構(gòu)可以通過單詞或短語來進(jìn)行表示，而小學(xué)英語教材中此種句型相對較多，例如：They are playing basketball in the garden.教師應(yīng)該先為學(xué)生翻譯，這句話的意思是指他們正在公園里打籃球，而這里的主語是they，謂語是are，賓語是basketball。通過這樣簡單的介紹，那么學(xué)生便能夠意識到所謂的主語、謂語和賓語都是以什么樣的形式表現(xiàn)。同時，我們再舉一個例子，例如His brother and sister are both teachers。他的姐姐和弟弟都是老師，在這個簡單的語句中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主地去尋找主語謂語和賓語，那么學(xué)生便會和上一個句型進(jìn)行比較，很快學(xué)會該句型的主要分析方法。除此之外，教師在簡單句型的前提下，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并列句型，而并列的句型主要是通過簡單句加并列連詞和簡單句共同組成，所謂的連詞，常見的主要有and、but或者all，英語教師在講解的過程中，必須首先讓學(xué)生意識到并列句式平衡并列的關(guān)系，因此他們中間需要一個連詞來將兩個并列句進(jìn)行連接。例如His father is a doctor and his mother is a teacher。在這個句型中，首先教師要向?qū)W生講解句型的含義，他的爸爸是一名醫(yī)生，她的媽媽是一個老師，而兩個句子前后一樣，我們必須找一個連詞來連接兩個短句，因此and是連接兩個句子的主要關(guān)鍵詞。所以教師在英語知識講解的過程中，一定要遵循循序漸進(jìn)的原則，耐心地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有在這樣的前提下才能夠幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，最終提高學(xué)習(xí)效率。

二、 注重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著素質(zhì)教育改革的不斷號召，目前在小學(xué)英語教學(xué)中，教師越來越重視學(xué)生的主體地位，有利于挖掘?qū)W生的個人權(quán)利，尊重學(xué)生個性發(fā)展，因此在英語課堂上教師必須要向?qū)W生提供一些較為自由發(fā)揮的機(jī)會。所以在每節(jié)課開始的過程中，我們教師可以讓學(xué)生進(jìn)行話題演講，而在講解的過程中教師可以通過多元化的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂之中。教師可以將這種話題演講，提前進(jìn)行安排相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，也可以在現(xiàn)場教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生即興進(jìn)行思考和演講，只有在不斷提高學(xué)生演講機(jī)會和頻率的前提下，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，另一方面也能夠不斷鍛煉學(xué)生說英語的膽量，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的信心。例如，小學(xué)英語教師在講解關(guān)于color相關(guān)內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興演講，主要的內(nèi)容包含你喜歡哪個顏色？喜歡這個顏色的原因是什么？該顏色主要有什么事物可以表達(dá)？有的同學(xué)會說他喜歡綠色而喜歡綠色的原因是因?yàn)榫G色比較具有生機(jī)，我們生活中大部分的植物都是綠色的。我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)揮，可能學(xué)生在發(fā)揮的過程中會出現(xiàn)部分語法錯誤，而此時教師要耐心的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正，鼓勵學(xué)生大膽說，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

三、 科學(xué)合理地使用多媒體，調(diào)動課堂活躍氛圍

在英語單詞學(xué)習(xí)的過程中，教師必須意識到通過多媒體教學(xué)有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)記憶力。比如，我們在教授學(xué)生關(guān)于與家庭相關(guān)單詞時，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，用多媒體課件為學(xué)生播放相關(guān)的單詞或圖片，使學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，從而幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。教師可以播放關(guān)于家庭的圖片，從而介紹family這個單詞，主要是名詞，其代表的含義是家和家庭，而由family衍生出的詞有g(shù)randmother與grandfather，這兩個詞分別的含義是外祖母，外祖父，而grandma是指我們的奶奶，grandpa是指爺爺，緊接著我們要介紹我們的父母，father是爸爸的意思，mother是母親的意思，而parents是指的我們的雙親，同樣，雙親之間的關(guān)系是妻子和丈夫那么對應(yīng)的單詞必然是wife and husband。而在有了父母之后便會有孩子，daughter是女兒的意思，son是兒子的意思，通過多媒體展示相關(guān)的圖片和對應(yīng)的英語單詞，那么學(xué)生便可以清晰地掌握，家庭成員之間的稱呼，從而讓學(xué)生在積累單詞的過程中，對單詞具有深入的認(rèn)識。教師只有在利用多媒體教學(xué)方法的前提下，才可以讓學(xué)生更具有深刻的印象。

四、 加強(qiáng)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，學(xué)生必須意識到如果想要讓學(xué)生學(xué)好英語，那么我們應(yīng)該注重幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而學(xué)生具備良好的口語交際能力至關(guān)重要，因此在英語學(xué)習(xí)的過程中，口語講解或表達(dá)的能力所占比重更大。教師不能夠僅僅注重提高學(xué)生的英語成績，而應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，從而幫助學(xué)生提高口語水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，主動地參與到英語對話中來。例如，在學(xué)習(xí)三年級上冊關(guān)于打招呼的英語問候時，教師可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動，以兩人為小組單位在課堂上進(jìn)行用英語進(jìn)行溝通。學(xué)生王凡可以說：Hi， my name is Wang fan， whats your name？學(xué)生小明便可以回答：Hello！ My name is Xiao Ming， nice to meet you。王凡便可以緊接著回答：Nice to meet you too。同學(xué)之間通過互相打招呼來進(jìn)行口語交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，更能夠讓學(xué)生將所學(xué)的英語知識運(yùn)用到生活中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，保證英語教學(xué)的有效性。

五、 小結(jié)

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師必須要注重學(xué)生的主體地位，遵循循序漸進(jìn)的原則對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體課件，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)口語交際能力的提高，最終保證小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率與效果，為學(xué)生學(xué)好英語奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紫紅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高動手操作有效性的方法[J].學(xué)周刊，2019（15）：80.

[2]趙海龍.農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的提高策略[J].甘肅教育，2019（12）：119.

作者簡介：

蒲文珍，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省臨潭縣城關(guān)第五小學(xué)。