初中數(shù)學(xué)中智慧課堂的構(gòu)建策略探究

摘要：新課改的實施提出教育新要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)階段的需要。初中數(shù)學(xué)作為超強邏輯性的學(xué)科，只以記憶法去學(xué)習(xí)與理解是很難提高成績的。此時的智慧課堂，能引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮智慧思維解決相關(guān)問題，增加學(xué)習(xí)積極性，挖掘潛力、拓展思維，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本文從初中數(shù)學(xué)現(xiàn)存的問題進(jìn)行分析，詳細(xì)闡述智慧課堂構(gòu)建的意義和策略，旨在提高學(xué)生的智慧和學(xué)習(xí)能力，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);智慧課堂;構(gòu)建;策略

智慧課堂屬于全新概念，其利用信息技術(shù)創(chuàng)建全新的教學(xué)模式。時代加快了前進(jìn)的步伐，教育當(dāng)然也要緊跟其上，構(gòu)建智慧課堂以推動教學(xué)實現(xiàn)信息化目標(biāo)。

一、 智慧課堂的特征

所謂智慧課堂是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，采取多樣性教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升創(chuàng)新思維能力。通過課堂教學(xué)，學(xué)生一邊充分理解課本知識，一邊將知識靈活運用，這樣教學(xué)水平得到提升，教學(xué)質(zhì)量也獲得了有效的提高。智慧課堂的特征主要表現(xiàn)在5個方面：第一，具有發(fā)散性。智慧課堂從字面分析就不難看出，是通過智慧來激發(fā)學(xué)生的思維。教師先提問題，再引導(dǎo)其發(fā)散思維，讓學(xué)生以多角度研究和思考問題，使所學(xué)的知識得到靈活運用。第二，具有自主性。通過課堂教學(xué)，教師會為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)時間，在這段時間里，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)并解決問題，自主性極強。第三，具有針對性。在課堂教學(xué)中，教師會把知識點一一列出，然后讓學(xué)生按照這些知識點去學(xué)習(xí)，針對性極強。第四，具有多樣性。智慧課堂，智慧方法靈活多變，它不限制教學(xué)方法隨時靈活變化，其所具備的多樣性會大大提高教學(xué)的效率。第五，具有互動性。素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)的思維，他們更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，重視與學(xué)生的課堂交流，通過頻繁的互動指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得智慧，積累知識并靈活運用。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

（一） 課堂教學(xué)缺乏興趣性

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的狀態(tài)依然是教師講什么，學(xué)生就聽什么，教師怎樣做，學(xué)生就怎樣學(xué)。這樣的教學(xué)模式不會吸引學(xué)生，更無法產(chǎn)生興趣，越來越多的教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生失去積極學(xué)習(xí)的動力。

在教學(xué)內(nèi)容方面，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容單一，理念和教學(xué)目的無法與知識結(jié)合，學(xué)生學(xué)到知識卻不會運用，這徹底打消了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂上，教師未能充分理解教材內(nèi)容，只顧“填鴨式”灌輸，講解做不到靈活有趣。這樣的教學(xué)讓學(xué)生無法集中精力，慢慢地便對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理。另外，青春期正值叛逆期，他們有著很強的逆反心理，傳統(tǒng)教學(xué)無法解決這一問題，因此出現(xiàn)厭學(xué)讓學(xué)習(xí)效率不斷降低。而學(xué)生存在的心理問題也會對整體教學(xué)造成一定的影響，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)效率降低。在學(xué)生方面，其成績有高低之分，傳統(tǒng)教學(xué)手段對低成績學(xué)生而言，一旦掌握不好基礎(chǔ)理論，就更難理解那些難度大的知識點，而優(yōu)等或中等生也慢慢拉開了距離，最后形成兩極分化。

（二） 課堂氛圍缺乏活躍性

傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂氣氛較低沉，與其他學(xué)科相比較，數(shù)學(xué)更偏重于理論知識。教師只顧講授知識，缺乏活躍的課堂氣氛。學(xué)生在遇到知識困惑或未理解之時，并不會主動去提問，因此未養(yǎng)成學(xué)會提問的好習(xí)慣。師生之間沒有建立良好的交流，學(xué)生不能全方位理解所講的知識，因此學(xué)習(xí)更低效。另外還有因課堂不活躍，激不起學(xué)習(xí)的興趣，無法保持集中的注意力，存在犯困和睡覺的現(xiàn)象，這也屬于重要的教學(xué)問題。

（三） 教師對學(xué)生缺乏關(guān)注性

初中階段，叛逆心理會產(chǎn)生很多身心問題，教師在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，發(fā)現(xiàn)有困惑的應(yīng)幫助解決，讓學(xué)生保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師未能深度關(guān)注學(xué)生的心理，沒有及時發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，致使教學(xué)質(zhì)量得不到有效的提高。

（四） 學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏自主性

初中階段的學(xué)生，大多都沒有極高的自主學(xué)習(xí)力，課前不會預(yù)習(xí)，課上不了解知識點，只能在教師后面走一步學(xué)一步，缺乏時間思考問題。而教師在講完知識后，首先留題給學(xué)生做，在未理清知識點的情況下解題是一種時間上的浪費，因此學(xué)習(xí)不到位，找不到重點，教學(xué)質(zhì)量也會下降。

（五） 學(xué)生思維缺乏創(chuàng)造性

數(shù)學(xué)教材的特點是，先將定理提出來，再利用倒推的模式去證實定理。教師依據(jù)教材教學(xué)，對學(xué)生來說雖能增強他們的推理性，但他們無法體驗利用一種知識去創(chuàng)造另一種知識的樂趣，不知道發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題是怎樣一種經(jīng)歷，所以更無法體驗數(shù)學(xué)的樂趣。如此，既沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主性，也沒有培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，又如何談及對學(xué)生智力的開發(fā)呢？

三、 構(gòu)建智慧課堂的意義

智慧課堂以大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維為支撐構(gòu)建智能的高效課堂。簡言之，其是以學(xué)生動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)作為主要著力點，利用信息技術(shù)提供教學(xué)的全面指導(dǎo)，幫助教師把握學(xué)生情況，使課堂教學(xué)與實際接軌，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建智慧課堂教學(xué)有著極其重要的意義，這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)清的事實。

智慧課堂與傳統(tǒng)課堂相比較，在教學(xué)環(huán)節(jié)中有著較大的區(qū)別。

（一） 課前，學(xué)生預(yù)習(xí)方面。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師不能及時了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，而智慧課堂可以利用網(wǎng)絡(luò)推送課前導(dǎo)學(xué)，通過觀看了解教學(xué)內(nèi)容并利用檢測習(xí)題發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)的效果。學(xué)情分析方面，傳統(tǒng)課堂教師只能憑經(jīng)驗了解學(xué)情，而智慧課堂利用網(wǎng)絡(luò)能準(zhǔn)確把握學(xué)情。教學(xué)設(shè)計方面，傳統(tǒng)課堂教師利用教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)，做不到“因材施教”，而智慧課堂，教師可以有針對性地設(shè)計教學(xué)，實現(xiàn)“因材施教”。

（二） 課中，傳統(tǒng)課堂只強調(diào)教師怎樣教，不能精準(zhǔn)掌握學(xué)情，因此教學(xué)單一無趣。而智慧課堂互動性極強，實現(xiàn)學(xué)生主位課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)定教。通過了解學(xué)情隨時調(diào)整教學(xué)方法，把重點問題指出讓學(xué)生互動交流，增強師生的溝通，改善了課堂氛圍。

（三） 課后，傳統(tǒng)課堂作業(yè)反饋效果及其滯后，而智慧課堂可以推送資源，及時批改和反饋，利用微課反復(fù)學(xué)習(xí)，收到極好的效果。同時能發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯誤問題，針對性地設(shè)計微課，真正幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。

因此，智慧課堂對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，具有重要的意義。它能夠有效提高課前準(zhǔn)備工作，利用信息技術(shù)為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。另外，智慧課堂多元化，利用信息媒介展示數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生體驗不同的學(xué)習(xí)方式，增加興趣。在作業(yè)方面具有個性化特點，針對學(xué)情設(shè)計作業(yè)，補齊短板，自動批改和及時反饋也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助，讓學(xué)習(xí)效率更高。

四、 初中數(shù)學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的策略

（一） 樹立智慧課堂理念進(jìn)行教學(xué)

初中學(xué)生的特征及性格各有不同，因此分析事物的思維不同，解決問題的策略也不同，就算處于同一學(xué)習(xí)中得到的感悟也會有差異。針對這種情況，可以按照學(xué)生的特點、實際情況及差異性，將課程適當(dāng)安排，按照接受程度合理設(shè)計教學(xué)方式，重視學(xué)生主體地位，并以“自主、探究、合作”的方式參與學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生形成獨特的理解方式，達(dá)到有效學(xué)習(xí)。

（二） 從實踐中提煉智慧

智慧課堂的意義是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有所掌握，通過對數(shù)學(xué)的分析、理解形成解題思維，增強學(xué)習(xí)能力。如，平行四邊形中，關(guān)于知識點方面，可以利用課件設(shè)置動畫教程，把動態(tài)的兩個三角形組合成平行四邊形，這樣便可以進(jìn)行平行四邊形面積的講解，大家共同探討其面積的計算公式。如此，學(xué)生對中線、中位線便會加深理解。

（三） 幫助學(xué)生形成自主思考的習(xí)慣

人本教育和素質(zhì)教育都有一個共同的訴求——“自主發(fā)展”，而現(xiàn)代教育關(guān)注的重點也是對主體參與的引導(dǎo)方式，以及自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)模式。如，反比例函數(shù)的講解中，重點是其概念的歸納和解析過程，而這一節(jié)最難的部分是如何通過問題將其概念歸納出來?？梢岳镁匦蚊娣e設(shè)置問題：矩形面積公式為S=ab，如果給出已知條件S=24 cm2，那么問題1.如何用含b的代數(shù)式表示a？問題2.通過關(guān)系式計算，當(dāng)a不斷變大，b會有什么變化嗎？如果反過來又會出現(xiàn)什么情況呢？在問題推動下，學(xué)生會自主探究并總結(jié)規(guī)律，初步理解反比例函數(shù)。只有學(xué)生有了思想和目標(biāo)，才能有探究課程內(nèi)容的動力，讓認(rèn)知水平得到有效提高。

（四） 創(chuàng)新教學(xué)增加學(xué)生參與度

一個成功的課堂應(yīng)該具備吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，它可集中學(xué)生的注意力，因產(chǎn)生興趣而積極參與學(xué)習(xí)。微課中的情境教學(xué)就是很好的方式，利用趣味動畫吸引學(xué)生的視線，通過不斷的思考提高思維能力。如，生活中的立體圖形一課，制作一個正方體小動畫，通過立體圖像展示圖形的幾個面，再將其展開、平鋪、復(fù)原，然后讓學(xué)生思考正方體各個面所在的位置。如此的課堂教學(xué)，學(xué)生充滿激情參與思考，通過知識講解、重放視頻，讓學(xué)生找到之前問題的答案。學(xué)生注意力被成功吸引了，而有趣的教學(xué)方式會讓學(xué)生帶著問題積極參與聽講，真正實現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。又如，概率統(tǒng)計中，對于理論的講解也可以設(shè)立情境教學(xué)，通過游戲的設(shè)計結(jié)合于課本內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與。準(zhǔn)備一個紙箱，放入黑、紅、綠三色球，讓學(xué)生隨意抽取一個小球做標(biāo)記再放入紙箱中，然后搖晃，通過多次抽取分析所抽顏色小球的概率。通過不斷參與，學(xué)生的興趣與積極性均被調(diào)動起來，讓教學(xué)質(zhì)量與效率都能得到有效的提高。

（五） 拓展課外知識挖掘潛力

在正常的教學(xué)之余可以按照學(xué)生對知識掌握的多少，適當(dāng)增加課外知識的積累與傳授，拓展課外知識訓(xùn)練。通過對其他課外知識的接觸，會發(fā)現(xiàn)更新奇、有趣的知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，也能提高綜合能力。培養(yǎng)其面對難題不言放棄，并從多角度思考解決問題，形成自主分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，在課程之余適當(dāng)加入一些奧數(shù)題，利用奧數(shù)題的特點培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式，激發(fā)想象與創(chuàng)造的能力，讓學(xué)生突破自我，并將自身的潛力充分挖掘出來。

五、 結(jié)束語

總之，智慧課堂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生利用智慧分析并快速解決數(shù)學(xué)問題。通過對思維能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高綜合學(xué)習(xí)能力，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

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作者簡介：

武應(yīng)琪，甘肅省天水市，甘肅省天水市清水縣土門鎮(zhèn)中學(xué)。