探析高中體育分類教學(xué)模式

蔣欽亮

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，體育學(xué)科得到了更多的重視，在教學(xué)時間的分配上獲得了更多的時間，使學(xué)生能夠有充足的時間進(jìn)行體育鍛煉。教師在教學(xué)中不斷引入現(xiàn)代化的教學(xué)模式，尤其是高中體育分類教學(xué)模式，在以人為本的前提下，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，允許其自主地選擇體育項目進(jìn)行活動。這一教學(xué)模式更有利于學(xué)生個性化的發(fā)展，對培養(yǎng)終身體育意識具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：高中體育；分類教學(xué)；模式

過去高中體育的教學(xué)主要以集體教學(xué)為主，學(xué)生缺乏主動性和自主選擇的權(quán)利，對體育活動缺乏興趣，甚至很多學(xué)生寧可將時間用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也不愿意參加體育鍛煉。針對這一現(xiàn)象，為了提高學(xué)生參加體育活動的積極性，必須努力研究探索，找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，于是體育分類教學(xué)模式就應(yīng)運而生了。

一、豐富體育項目，滿足學(xué)生不同需要

很多高中在進(jìn)行體育教學(xué)時，還主要將學(xué)生集中在操場，進(jìn)行簡單的熱身、跑步訓(xùn)練。這樣一來，一方面可以充分利用面積廣闊的操場資源，另一方面學(xué)生集體活動，更加便于管理和照看，所以這樣的運動方式被廣大學(xué)校采用。但是，這樣的教學(xué)模式卻存在著巨大的缺陷。首先，男生和女生在運動中本身就存在著性別差異，體力和耐力都有所不同。其次，學(xué)生對體育活動的興趣是不同的，每個學(xué)生喜歡的項目也是不一樣的。所以學(xué)校要想實現(xiàn)體育分類教學(xué)，就必須要豐富體育活動的項目，不僅要有大眾化的足球、籃球、羽毛球等項目，還應(yīng)該適當(dāng)開設(shè)網(wǎng)球、游泳、乒乓球等活動。讓學(xué)生擁有更多的選擇，才能夠?qū)w育產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情，也更有利于分類教學(xué)的進(jìn)行。

二、依據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分類教學(xué)

現(xiàn)在的素質(zhì)教育講究培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，有了興趣才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，看一個學(xué)生對學(xué)習(xí)是否有興趣，就能夠看出教師的教學(xué)水平是否高超。體育教學(xué)若想要實現(xiàn)高效化，就必須要以學(xué)生的興趣為首要出發(fā)點，設(shè)置多門體育課程，每門課程招收限定名額的學(xué)生，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自主的選擇。教師在教學(xué)中更要具有開發(fā)創(chuàng)造精神，不能只單一的進(jìn)行體育技能技巧的教授，更應(yīng)該融入體育文化等多方面的內(nèi)容。在大學(xué)中，體育教學(xué)基本都是采取的這種模式，并且效果非常好。我們應(yīng)該將這種模式運用到高中體育教學(xué)中來，充分發(fā)揮分類教學(xué)的作用。

例如教師在教授學(xué)生羽毛球這項運動時，可以從羽毛球的歷史講起，再講到各大羽毛球競技比賽與我國著名的世界冠軍，從而激發(fā)學(xué)生對羽毛球?qū)W習(xí)的熱情，能夠自主自動的進(jìn)行體育鍛煉。教師在教學(xué)時也可以采取比賽的形式開展課程，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)鍛煉，以便在比賽中取得較好的成績。

三、改變原有集體教學(xué)模式，改為小班授課的形式

過去的集體教學(xué)模式，雖然更加節(jié)省資源和便于操作，但是不利于學(xué)生創(chuàng)造性和個性化的發(fā)展，所以現(xiàn)在的體育教學(xué)應(yīng)該改變原有的集體教學(xué)模式，改為小班授課的形式，根據(jù)不同學(xué)生的需求進(jìn)行分類教學(xué)。

例如男生一般都喜歡運動量大、身體對抗強(qiáng)度性強(qiáng)的運動，教師就可以單獨組織男生多進(jìn)行足球、籃球等對抗性的體育項目。而女生多喜歡安靜的運動，比如體操、形體訓(xùn)練等項目，教師就可以將女生安排在寬闊的場地進(jìn)行專門的鍛煉。這樣有目的地進(jìn)行教學(xué)，將原有的集體模式，改為這種小班授課的形式，能夠更好地調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，有利于培養(yǎng)其終身體育的意識。

四、針對不同的學(xué)生個體，因材施教，分類教學(xué)

每個學(xué)生個體都是不同的，有的學(xué)生喜歡運動，有的學(xué)生喜歡安靜，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的特點，因材施教，分類教學(xué)。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，要盡量了解每一個學(xué)生的特點，根據(jù)其不同的身體素質(zhì)，制定適合學(xué)生發(fā)展的運動計劃。不能對所有學(xué)生采取“一刀切”的策略，這樣既沒辦法開發(fā)學(xué)生的運動潛力，也會導(dǎo)致學(xué)生對體育活動失去興趣。

例如有的學(xué)生在籃球方面很有天賦，既有協(xié)調(diào)的身體天賦，又有過硬的籃球基本功。教師就應(yīng)該針對學(xué)生的這一特點，對其制定單獨的訓(xùn)練計劃，將學(xué)生的潛能最大程度地開發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課的同時，又能夠擁有一項專業(yè)的特長技能。

我國目前逐漸在高中開展體育分類教學(xué)，但也同樣面臨教師資源不足，學(xué)校場地不夠，運動設(shè)施不齊全等現(xiàn)象。要想從根本上解決這一問題，還需要國家從上到下共同努力，一同促進(jìn)高中體育事業(yè)的發(fā)展。

五、結(jié)束語

高中體育分類教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點，豐富體育項目，改變原有的集體教學(xué)為小班制授課，使教師能夠明確了解不同學(xué)生的不同特點，因材施教，實現(xiàn)高效的體育教學(xué)。鼓勵學(xué)生積極參與體育運動，并形成終身運動的人生觀，這對于學(xué)生一生的發(fā)展都具有重要的意義。

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