培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生是所有學(xué)校的使命和責(zé)任

馮勝清

[摘 要] 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育的一貫方針，更是新時代教育肩負的使命，新時期要重塑全面育人的教育觀、全面發(fā)展的質(zhì)量關(guān)、德才兼?zhèn)涞娜瞬庞^。所有學(xué)校都必須恪守這個教育方針，決不能為了競賽上能夠摘金奪銀就忘記了這個教育方針。

[關(guān)鍵詞] 德智體美勞全面發(fā)展；教育方針；所有學(xué)校；恪守

習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，強調(diào)要堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，以一系列深刻論述，對新時代教育工作進行全面部署。

教育是國之大計、黨之大計。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是新時代教育肩負的使命，新時期要重塑全面育人的教育觀、全面發(fā)展的質(zhì)量關(guān)、德才兼?zhèn)涞娜瞬庞^。而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育的一貫方針。

但是，一些學(xué)校卻把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人這一黨的教育方針置于腦后，要榮譽不要學(xué)生的發(fā)展，以致為了文藝演出獲獎而讓學(xué)生停課排練，職業(yè)院校尤甚——為了在技能競賽、創(chuàng)新大賽上獲獎，每年都會讓幾十上百個學(xué)生停課備賽……只要不嚴重違反校紀校規(guī)，學(xué)生上課的權(quán)利就不能被剝奪。

為了獲獎而讓學(xué)生停課訓(xùn)練備賽，是與職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標和要求相違背的，是與教育宗旨相背離的，危害很大。學(xué)生為了參加備賽的排練（訓(xùn)練）就長時間停課，導(dǎo)致他們學(xué)不到國家規(guī)定的課程知識及其必須掌握的相關(guān)文化知識、專業(yè)知識；而且這些學(xué)生往往是游離于正常教育教學(xué)管理，甚至是游離于學(xué)校管理制度的一個群體。國家規(guī)定的課程不上，學(xué)校的其他的教育教學(xué)活動也不參加，成為校園里的一個特殊群體。從某種程度上來說，因為他們連最基本的功課都沒有學(xué)好，就更別談全面發(fā)展了。葉圣陶說：教育就是培養(yǎng)好的習(xí)慣。進入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣一般都比較差，在校三年，基本上游離于學(xué)校管理制度之外，更別提良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成了。

之所以多地的職業(yè)學(xué)校都出現(xiàn)了這種讓學(xué)生停課訓(xùn)練備賽的問題，主要原因就是一些學(xué)校被功利驅(qū)使，是金牌掛帥的思想在作怪，是錯誤的政績觀在作怪。如今，各級技能大賽，特別是國家級技能競賽獲獎似乎成為學(xué)校和學(xué)生成功的標志，就如同高考升學(xué)率獲得省內(nèi)第一、普高生考上了北大清華一樣。各地紛紛對參加全國職業(yè)院校學(xué)生技能競賽獲獎的選手予以重獎，地方教育主管部門對職業(yè)院校的考核評估，在技能競賽獲獎這一塊的考核權(quán)重也越來越大，甚至和遵紀守法率一樣，成為一票否決的硬指標。學(xué)校在省，特別是國家競賽中摘金奪銀，就可以一俊遮百丑，似乎標志著這些學(xué)校各方面都是好的、成功的。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要成績有成績，要榮譽有榮譽，政績突出，晉升提拔也指日可待。于是學(xué)校的競賽備賽活動開始走向白熱化，綁架了正常的教育教學(xué)。

其實，獲獎重要，而保證學(xué)生的受教育權(quán)、學(xué)習(xí)知識的權(quán)利以及發(fā)展權(quán)更重要，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人更重要?！笆濉睍r期，我國教育進入了提高質(zhì)量發(fā)展的新階段，即把提高教育質(zhì)量擺在更加重要的戰(zhàn)略位置。2015年8月20日教育部發(fā)布《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，提出深化職業(yè)教育教學(xué)改革，要以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才的需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并提出六大舉措，全面助力人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。2015年8月28日教育部印發(fā)了《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（2015-2018年）》（以下簡稱行動計劃），目的是促使職業(yè)院校以強化教育教學(xué)管理為重點，全面貫徹落實國家有關(guān)政策、制度、標準和要求，不斷提高管理工作規(guī)范化、科學(xué)化、精細化水平，加快實現(xiàn)學(xué)校治理能力現(xiàn)代化。而職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進也是提高我國職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措。職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進是指學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標，聚焦專業(yè)設(shè)置與條件、教師隊伍與建設(shè)、課程體系與改革、課堂教學(xué)與實踐、學(xué)校管理與制度、校企合作與創(chuàng)新、質(zhì)量監(jiān)控與成效等人才培養(yǎng)工作要素，查找不足與完善提高的工作過程。

職業(yè)院校在強調(diào)學(xué)生專業(yè)技能提高的同時，更要加強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育。因為職業(yè)素養(yǎng)是一個職業(yè)人對所從事職業(yè)的綜合認知，以及建立在這一綜合認知基礎(chǔ)上的職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)能力的總和，是一個職業(yè)人方法能力、專業(yè)能力、社會能力等綜合素質(zhì)的整體表現(xiàn)。要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，形成良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)心理、職業(yè)紀律，提升綜合職業(yè)能力。

總之，無論是要使“中國制造”走向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”“中國智造”，使中國服務(wù)塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階，實現(xiàn)“中國夢”，還是從學(xué)生接受新要求、新挑戰(zhàn)、職業(yè)的轉(zhuǎn)換及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展著眼，職業(yè)院校既要能培養(yǎng)摘金奪銀的選手，更要全面培養(yǎng)有過硬技能、有一定文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論基礎(chǔ)的、全面發(fā)展的學(xué)生，現(xiàn)在必須讓他們將現(xiàn)有的課程學(xué)好、學(xué)扎實，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。各職業(yè)院校應(yīng)該認真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，按照職業(yè)教育的宗旨和有關(guān)提高職業(yè)教育質(zhì)量的一系列文件精神，堅決貫徹黨的教育方針，依法治教，要著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展，為職校生的終身發(fā)展奠基；認真查找學(xué)校在教學(xué)方面存在的問題，不能將競賽獲獎當(dāng)作職業(yè)院校追求的一切，不能讓競賽備賽綁架正常的教育教學(xué)活動，要正確地處理競賽備賽與正常教育教學(xué)之間的關(guān)系，充分利用課余時間，或者在學(xué)生及家長同意、保證學(xué)生安全和必要休息的前提下，利用雙休日的部分時間組織訓(xùn)練（排練）活動，杜絕長時間停課訓(xùn)練（排練）的做法，真正發(fā)揮“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的作用，讓節(jié)目排練、競賽備賽回到正常的軌道上來，讓教學(xué)秩序正常，讓學(xué)生能接受正常的教育。

（責(zé)任編輯：劉潔）