淺談如何提高課堂教學質(zhì)量及效率

蔣文雯

摘 要：全面提高教育質(zhì)量，就要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，以學生為本，了解學生，研究學生，尊重學生，創(chuàng)造適合每一個學生的教育，適合學生的教育就是好的教育，好的教育是人民滿意的教育。

關鍵詞：教育方針；質(zhì)量；課堂效率

新疆哈密市伊州區(qū)八中在認真貫徹落實黨的十八大教育方針。十八大教育方針體現(xiàn)了教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務的根本任務，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。作為一名高中生物教師，應在實施素質(zhì)教育的工作中認真把提高教育質(zhì)量的要求落到實處。在教學過程中要真正做好這項工作，應該努力按照新的要求來抓好生物課堂教學。只有不斷提高課堂教學質(zhì)量及效率，才能實現(xiàn)提高教育質(zhì)量的要求。

一、教師要樹立新觀念、新思路，按照提高教育質(zhì)量的要求做好準備工作

作為一名高中教師，一定要認真學習黨的教育方針，吃透精神，轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到提高教育質(zhì)量的重要性和緊迫性。而要完成這項工作，教師就要按照《普通高中生物課程標準》中提出的要求來規(guī)范自己的教育教學工作，明確自己的任務及應扮演的角色，把握好教師與學生之間的關系。在研究教法的同時，還應研究學生的學法，使教師的主導作用和學生的主體作用都能在課堂教學過程中得到充分發(fā)揮。

二、要充分發(fā)揮好學生在學習過程中做主人翁的作用，讓學生積極主動地參與到整個學習過程中

要提高教學質(zhì)量，就必須要提高課堂教學質(zhì)量及效率。要達到這個目的，就應該結合自己學校的實際情況來優(yōu)化教學過程。為此，教師要在組織教學（特別是營造學習氛圍方面）、課堂教學設計、教學方法選擇、學習方法指導等方面圍繞“動手實踐、自主探索與合作交流”來認真?zhèn)湔n，在課堂教學過程中要利用教師角色多樣性的優(yōu)勢把學生吸引住，使學生自覺地積極參與到學習過程中來，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性。

三、教師要做到“使生物教育面向全體學生”，做到三個“一切”，把提高教育質(zhì)量的教學要求和基本理念落到實處

學校培養(yǎng)的對象是學生，他們是祖國的棟梁之才。特別是高中生，學校教師的任務就是通過因材施教，把他們培養(yǎng)成為對社會有用的各類人才。但是人和人總是有差異的，由于各種原因，每位學生的學習起點、學習目標實際上是不同的。因此，在全面實施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的今天，要按照《普通高中生物課程標準》提出的“人人學有價值的生物；人人都能獲得必需的生物知識；不同的人在生物科學知識上得到不同的發(fā)展?！弊⒁庹疹櫟綄W生的個體差異，做好因材施教的工作，把學生的學習積極性調(diào)動起來，積極參與到學習活動中來，使不同的學生都能接受到全面的生物知識教育。即要真正把生物教育工作做好，就要在工作中做到：為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生。更要做到心中有學生，學生在心中。

四、教師要設計出高質(zhì)量的課堂實際操作練習，加強學習成果

課堂練習設計質(zhì)量的好與否，將直接影響到課堂教學質(zhì)量和效率的高低。課堂實際操作練習設計得好，既能減輕學生過重的學習負擔，又能使學生較為靈活地掌握和鞏固新學知識，促進學生能力的培養(yǎng)和發(fā)展。為此，在進行課堂練習設計時，要認真落實“知識技能目標和過程性目標”。首先應做到重點知識重點練。這要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的接受能力等因素來確定練習題的量和練習形式。其次是難點知識專項訓練。這主要是針對學生不易理解或容易理解錯的知識進行強化訓練。再次對容易混淆的知識進行對比訓練。在設計時應突出知識的相同點和不同點。最后在設計課堂練習題時應有層次性，使不同的學生在生物知識教學上得到不同的發(fā)展?？傊麄€設計及練習形式要有利于充分調(diào)動學生主動學習的積極性。

五、教師要重視課堂教學信息的反饋

教學活動是師生雙邊的共同活動，是一個信息輸出、吸收、反饋的雙向過程的活動。在這個活動中，教師一定要對教學中的問題精心設計，不能敷衍了事，擺花架子，走過場。在課堂教學中，教師要切實扮演好“組織者、引導者與合作者”的角色，重視師生間、學生間的質(zhì)疑答問。通過質(zhì)疑答問，一方面可以活躍課堂氣氛，使課堂上有一個良好的學習環(huán)境，激勵學生努力學習，充分把學生的學習積極性調(diào)動起來，使學生能更有效地學習；另一方面還可以把學生對學習新知識的理解和掌握情況的信息反饋給教師，使教師能更有效地控制好課堂教學節(jié)奏和調(diào)整教學方法，進而達到提高課堂教學質(zhì)量和效率的目的。

綜上所述，要提高課堂教學質(zhì)量和效率，教師就要按照課改要求優(yōu)化課堂教育教學過程，處理好教師是“學習的組織者、引導者與合作者”和“學生是學習的主人”的關系。把因材施教提高教育質(zhì)量的要求落到實處，把不同學生的學習積極性調(diào)動起來，使他們都能積極參與到整個學習活動中去，學有所得，學有所獲，學有所成，最終成為對社會有用的棟梁之才。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅