基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)分析

摘 要：隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個領(lǐng)域都在進(jìn)行著深刻而長遠(yuǎn)的改革。本文基于當(dāng)前發(fā)展形勢，從綜合教育模式來發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的探究精神兩個方面，對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的思路邏輯進(jìn)行了簡單介紹，并從體育教學(xué)目標(biāo)的確定、體育教學(xué)內(nèi)容與課次的安排和教學(xué)方法的運(yùn)用三個方向?qū)Πl(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，希望為廣大業(yè)內(nèi)人士提供參考意見。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)；體育單元

前言：根據(jù)教育部發(fā)表的相關(guān)規(guī)定，要求將體育學(xué)科的特點(diǎn)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基本原則相融合，總結(jié)出體育學(xué)科核心素養(yǎng)所要具備的原則，要將核心素養(yǎng)的培育放在教育教學(xué)目標(biāo)中的核心部分，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，做到與新課標(biāo)教材相匹配適應(yīng)，要將培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中。體育教育將培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，如何做好學(xué)科教學(xué)工作是各位教學(xué)工作者所應(yīng)考慮的。

一、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的思路邏輯

（一）綜合教育模式來發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

所謂在綜合模式下發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，就是要運(yùn)用運(yùn)動季中的前、中、后三個時期，來對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行整體化的分析，調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性和熱情，學(xué)會基礎(chǔ)的運(yùn)動方式，使學(xué)生對跑、條、滾等動作有熟練地把握，能夠良好的認(rèn)識學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，形成良好的運(yùn)動習(xí)慣，重視每一次的體育活動[1]。同時教師也可以通過新穎的教學(xué)模式將關(guān)懷、談話、活動、討論等環(huán)節(jié)加入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍和自尊自愛的精神，提升對情緒管控，讓學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)意識，把握體育安全防護(hù)知識。在綜合模式的教育中培育健全人格，提升個人素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的探究精神

新的教育理念要求，教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)側(cè)重學(xué)生，以往變革只追求技能方式的創(chuàng)新，缺乏對實(shí)踐運(yùn)動探究精神的培養(yǎng)，不重視學(xué)生的獨(dú)立思考和意義理解能力。教師作為輔助者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教育的核心目的是，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)獨(dú)立探究問題的能力?，F(xiàn)有的教學(xué)模式通常側(cè)重知識的培養(yǎng)，新的教學(xué)模式則強(qiáng)調(diào)在戰(zhàn)術(shù)策略實(shí)施中，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。

二、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）體育教學(xué)目標(biāo)的確定

教學(xué)目標(biāo)的確定是在分析學(xué)生自身情況的基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的需求，分析教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而完成目標(biāo)的制定。例如在高中排球的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定環(huán)節(jié)中，考慮學(xué)生在初中階段就已經(jīng)初步接觸到排球，了解排球傳墊的特點(diǎn)，而且高一的學(xué)生處于青春發(fā)育階段，他們有著爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，自尊心較強(qiáng)。在制定教學(xué)目標(biāo)時充分考慮上述情況，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)排球，體驗(yàn)排球的樂趣和辛苦，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在和諧友愛的氛圍下完成排球的深入學(xué)習(xí)。為教學(xué)內(nèi)容的安排制定方向目標(biāo)，明確讓學(xué)生學(xué)什么，達(dá)到什么程度的效果。因此制定目標(biāo)如下：學(xué)生掌握排球的墊、傳、發(fā)、扣四項(xiàng)基本排球技能，通過運(yùn)動激發(fā)學(xué)生對排球的興趣，通過比賽規(guī)則的教授，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容與課次的安排

在安排教學(xué)內(nèi)容和課次時，要考慮教學(xué)要求，考慮學(xué)生情況，完成教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，讓學(xué)生的體育技能和核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。以高中排球課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為例，安排學(xué)生了解排球運(yùn)動的發(fā)展，讓學(xué)生練習(xí)自拋?zhàn)詨|，按照一拋一墊的規(guī)律拋球墊球，雙人配合相互墊球，側(cè)面下手發(fā)球，正面屈身扣球。課程內(nèi)容安排完成之后，進(jìn)行課次的設(shè)定，考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略、體量大小，預(yù)估時間，另外還要考慮季節(jié)因素，在運(yùn)動教育模式的框架下，以賽季為構(gòu)架安排24節(jié)課次，并將教學(xué)內(nèi)容分為季前、季中、季后。賽前階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容為單人墊球、雙人墊球、雙人隔網(wǎng)傳球，學(xué)習(xí)裁判知識，競賽規(guī)則，一共為12課時。賽季中階段進(jìn)行89課時的學(xué)習(xí)，賽季后階段安排三個課時的學(xué)習(xí)，任務(wù)主要是對比賽的總結(jié)，學(xué)生與老師的對話、反思、引導(dǎo)。

（三）教學(xué)方法的運(yùn)用

在不同教學(xué)模式中使用的教學(xué)方法是不同的，需要注意的是，教學(xué)方法的運(yùn)用是和課堂教學(xué)互相聯(lián)系的，并不能獨(dú)立存在，每一堂課都有合適的教學(xué)方法，有效的運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，例如同質(zhì)分組和異質(zhì)分組的教學(xué)方法就適用于不同的課程[2]。在賽季前的課堂教學(xué)中，分組講究組員的團(tuán)結(jié)，要有較好的學(xué)習(xí)效果，老師教學(xué)以領(lǐng)會式為主，小組合作學(xué)習(xí)，最后由老師為全體同學(xué)進(jìn)行正確的示范。這時適宜采用同質(zhì)分組。在賽季中的教學(xué)課堂上，講究組員的團(tuán)結(jié)，老師要在每節(jié)課上執(zhí)行關(guān)懷時間，與學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知談話，讓學(xué)生的身體得到放松，組織學(xué)生小組討論，階段反思。老師運(yùn)用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生順利完成教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)與同學(xué)的協(xié)作配合。

總結(jié)：總而言之，隨著新課標(biāo)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對教育理念進(jìn)行革新和反思的呼聲越來越高，吸收先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式勢在必行。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)對于人的全面發(fā)展有積極作用，有助于培養(yǎng)心理健全的、有良好團(tuán)隊(duì)意識的、負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀人才，如何讓體育學(xué)科發(fā)揮自身優(yōu)勢并與發(fā)展核心素養(yǎng)相結(jié)合，是當(dāng)前教育工作者所面臨的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚力沛，程傳銀，趙富學(xué)，董鵬.基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的體育課堂轉(zhuǎn)向與教學(xué)轉(zhuǎn)變[J].體育學(xué)刊，2018，25（02）：68-75.

[2]尚力沛，程傳銀.基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)[J].體育學(xué)刊，2018，25（01）：98-103.

作者簡介：馬鑫（1995-），男，山西省晉城市，漢族，在讀大學(xué)生，學(xué)校：長治學(xué)院體育系。