春風(fēng)化雨，潤物無聲

徐遠(yuǎn)輝

摘 要：小學(xué)是學(xué)生思想價(jià)值觀初步形成的階段，在小學(xué)班級管理中融入中華傳統(tǒng)文化是非常有必要的，我國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚，博大精深，對人們的思想觀念能夠產(chǎn)生直接的影響。從中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級管理中融入的意義入手，分析了幾點(diǎn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級管理中融入的具體措施。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化;小學(xué)班級管理;有效融入

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了歷史的沉淀，已經(jīng)逐步成為社會(huì)精神文明的重要組成部分。小學(xué)階段是學(xué)生思想價(jià)值觀初步形成的階段，小學(xué)班主任在復(fù)雜的班級管理工作中不僅要做好日常班級管理，還需要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，因此，在小學(xué)班級管理中融入傳統(tǒng)文化是非常有必要的。

一、中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級管理中融入的意義

中華傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容是仁義禮智信，這也是學(xué)生所需要具備的基本道德修養(yǎng)。因此，在小學(xué)班級管理中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生灌輸傳統(tǒng)文化。筆者所在的學(xué)校是一所合并學(xué)校，而且學(xué)生大多都是農(nóng)村學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為都比較差，在班級管理中只有充分滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在班級管理中充分體會(huì)到班主任的關(guān)懷，才能有效建立輕松和諧的班級氛圍，幫助學(xué)生更好地融入班級管理中。此外，傳統(tǒng)文化中的道家思想倡導(dǎo)事物的發(fā)展都有自身的規(guī)律，小學(xué)班主任在管理中要遵循學(xué)生的生長規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取針對性的管理方式，不可出現(xiàn)揠苗助長的現(xiàn)象。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，注意力很難其中，容易受外界事物的干擾，而傳統(tǒng)文化則能夠使學(xué)生的內(nèi)心沉淀下來，幫助學(xué)生更好地提升文化素養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級管理中融入的具體措施

（一）借助儒家思想，堅(jiān)持以學(xué)生為本

近年來，在班級管理中越來越重視學(xué)生的主體地位，以生為本的思想觀念就是受傳統(tǒng)文化中儒家思想的影響。在小學(xué)班級管理中，教師要充分尊重學(xué)生，盡管小學(xué)生較小，但班主任也不能把學(xué)生當(dāng)成小孩子，而是要平等地對待學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到班級管理中，提升小學(xué)生的主人翁意識(shí)。筆者所在的學(xué)校，生源相對復(fù)雜，小學(xué)班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，還要幫助學(xué)生樹立良好的思想觀念和道德水平，而傳統(tǒng)文化的融入，能夠幫助學(xué)生掌握為人處世的技巧，從而為學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。此外，由于筆者所在學(xué)校的班級管理情況比較復(fù)雜，班主任在班級管理中要多采納學(xué)生的建議，讓學(xué)生充分感受到被尊重，進(jìn)而更好地融入班級管理中。同時(shí)，班主任還要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，避免學(xué)生產(chǎn)生不良的負(fù)面情緒。

（二）利用道家思想，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性

道家講究無為而治，在班級管理中應(yīng)用道家思想，就是要將班級管理的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在班級管理中發(fā)揮主要作用。班主任在班級管理中要充分結(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律和心理特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的空間。在班級管理中采用蠻橫專制的方式是不可取的，盡管小學(xué)生年齡較小，教師同樣也要給學(xué)生一定的權(quán)利，讓學(xué)生來參與班級管理。但是班主任不能完全放任不管，還要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，避免學(xué)生偏離正常的成長軌跡。尤其對于生源比較復(fù)雜的學(xué)校來說，學(xué)生的差異性比較明顯，班主任讓學(xué)生參與班級管理時(shí)，還需要對部分學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠真正認(rèn)可班級，并自覺融入班級活動(dòng)中。例如，班主任可以組織一些文藝活動(dòng)，讓有相關(guān)興趣特長的學(xué)生都參與進(jìn)來，在活動(dòng)中提升自身綜合水平，并實(shí)現(xiàn)對自我的管理。

（三）利用法家思想，用制度來約束學(xué)生

傳統(tǒng)文化中的法家思想講究沒有規(guī)矩不成方圓，在班級管理中應(yīng)用法家思想，就要用制度來約束學(xué)生。班級管理中制度是非常有必要的，如果沒有制度約束，那班級活動(dòng)也沒有辦法順利進(jìn)行。因此，在班級管理中班主任要充分利用傳統(tǒng)文化精髓，通過制度來規(guī)范學(xué)生。小學(xué)生處于思想觀念形成的階段，如果這一階段學(xué)生沒有形成正確的價(jià)值觀，那對學(xué)生未來的成長都將產(chǎn)生影響。為此，小學(xué)班主任在班級管理中就要及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為和習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而有效改正。

（四）憑借墨家思想，堅(jiān)持賞罰分明

墨家思想也是傳統(tǒng)文化中非常重要的組成部分，墨家思想追求博愛、公平。在班級管理中應(yīng)用墨家思想，就要為學(xué)生營造一個(gè)公平公正的氛圍，樹立良好的班主任形象。在小學(xué)班級管理中，由于小學(xué)生尚不具備良好的是非辨別能力，同學(xué)之間容易發(fā)生矛盾，當(dāng)學(xué)生發(fā)生矛盾、產(chǎn)生摩擦?xí)r，班主任要詳細(xì)了解事情的發(fā)生經(jīng)過，客觀地對學(xué)生進(jìn)行教育，切勿憑借學(xué)生成績來評判學(xué)生，要充分落實(shí)墨家賞罰分明的觀念。

總之，傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，在班級管理中應(yīng)用傳統(tǒng)文化是非常有必要的，班主任要充分吸收傳統(tǒng)文化的精髓，并將其更好地應(yīng)用到班級管理中，這樣才能有效促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

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編輯 李博寧