情感教育在小學(xué)班級管理中的運用

劉沛平

摘 要 為加強小學(xué)班級管理，提升班級凝聚力，情感教育扮演了重要的角色。因此，開展情感教育，有助于師生關(guān)系的培養(yǎng)，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)。教師要讓情感教育發(fā)揮他應(yīng)有的作用，從而讓師生之間和諧的關(guān)系達(dá)到另一種境界，加強了學(xué)生自我認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生們的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 情感教育 小學(xué)班級管理 應(yīng)用

中圖分類號：G627.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

由于現(xiàn)代社會注重素質(zhì)教育，從而為社會培養(yǎng)出各方面具有競爭力的高端人才以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。情感教育作為素質(zhì)教育的一個重要部分，在小學(xué)班級管理上卻沒有被重視起來，下文將從小學(xué)情感教育的定義、情感教育在小學(xué)班級教育中的作用以及情感教育在小學(xué)班級管理的具體應(yīng)用上詳細(xì)闡述。

1小學(xué)情感教育的定義

小學(xué)情感教育在日常教育教學(xué)管理上的實施，影響著學(xué)生個體生命歷程、心智發(fā)展、心理發(fā)育等。教師需要學(xué)會通過豐富的情感、富有感染力的行為，從而對學(xué)生身心的發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。下面將從三個方面對情感教育的定義進(jìn)行詳細(xì)的解讀。

1.1豐富學(xué)生對外界的情感體驗

情感教育有一方面指的是學(xué)生對社會、對他人產(chǎn)生的積極向上的情感態(tài)度，偏重于學(xué)生的心靈成長，內(nèi)心的體驗。只有學(xué)生對這個世界、對他人有正確的認(rèn)知，對友情、親情以及生活中的學(xué)習(xí)壓力等引發(fā)的焦慮情緒等成長方面的問題，能以積極的態(tài)度來對待。施展情感教育，可以引導(dǎo)學(xué)生在與外界發(fā)生沖突時，能主動自我調(diào)適，以積極的態(tài)度來處理問題，排解沖突，從而讓痛苦的情緒不再存在。

1.2培養(yǎng)學(xué)生健康的正向情感

情感教育通過對學(xué)生進(jìn)行文明社會規(guī)范、社會公德、社交禮儀等方面的教育，從而增強學(xué)生熱愛集體，增強集體意識，對自我的約束，對正義感和奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。例如，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、社會主義思想教育等教育來培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想，從而對人生觀、價值觀有了很大的提升。教師除此之外，還要注重積極健康的個人情感的培養(yǎng)，從而加強學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，使他們更懂得感恩，懂得回報。

1.3提高學(xué)生情緒調(diào)控能力

情感教育不僅對學(xué)生的情感體驗和健康情感的培養(yǎng)有很大的作用，還對學(xué)生的情緒調(diào)控能力有幫助。首先學(xué)生因為年齡的增長，情感教育可以不斷加強理智、加強意志，從而使學(xué)生以積極的態(tài)度來認(rèn)可自我，感受自我，從而形成積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的道德觀念；另外，情感教育還可以讓學(xué)生在自我反思、自我評估中，對消極情緒進(jìn)行合理的調(diào)控，從而消除不良情緒反應(yīng)。

2情感教育在小學(xué)班級管理中的具體應(yīng)用

情感教育在教師的班級管理中起著不可或缺的作用，能有效的幫助學(xué)生的成長。下文將具體對情感教育在小學(xué)班級管理的應(yīng)用做詳細(xì)的闡述。

2.1教師主動關(guān)心學(xué)生

教師在班級管理上起到了至關(guān)重要的一個作用。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。所以教師需要對學(xué)生負(fù)責(zé)，以身作則。注意平時的言行舉止，在學(xué)生面前樹立一個好的形象，這樣學(xué)生就會效仿好的言行。同時，教師還要注意多傾聽，多引導(dǎo)孩子，對遇到困難的孩子做心理上疏導(dǎo)，從而建立和諧的師生關(guān)系。除此之外，教師應(yīng)多走進(jìn)學(xué)生的世界，爭取成為學(xué)生的朋友和知己，教師可以多觀察學(xué)生，從他們的內(nèi)心情感變化中找到他們的問題，從而獲取他們的信任。教師在遇到管理問題時，也可以和學(xué)生一起探討問題，這樣既能親近學(xué)生，也能尋找到問題的解決措施。主動親近學(xué)生，可以獲得很大的收效。

2.2為學(xué)生樹立正確觀念

因為小學(xué)生的自我認(rèn)知還沒有成形，因此，教師在平時的班級管理時，要注意對學(xué)生正確觀念的培養(yǎng)。教師不僅要教授學(xué)生知識，更要注意對他們的觀念進(jìn)行更正，進(jìn)行塑造。因為社會上一些不良的風(fēng)氣可能也在影響著還不夠成熟的小學(xué)生們，如果這些思想沒有更正，將對學(xué)生未來的發(fā)展，對他們價值觀的形成，甚至對國家未來的發(fā)展造成了不良的后果。例如，教師應(yīng)注意對學(xué)生間攀比的惡習(xí)慣進(jìn)行更正。有個事例說一個小學(xué)生不愿去上學(xué)，就是因為他的父親沒有小轎車，別的同學(xué)家庭都有的小轎車，他感覺很沒有面子。這樣的心理顯然影響了學(xué)生日常的學(xué)習(xí)。就是這種不良的思想價值觀念導(dǎo)致了這樣的結(jié)果。因此，教師在日常的班級管理中，要重視學(xué)生的觀念是否出現(xiàn)問題，對不良的風(fēng)氣及時進(jìn)行指正。教師要利用情感教育，來改善他們的成長環(huán)境，讓他們不被這個社會不良的環(huán)境所影響。

2.3注重合力進(jìn)行情感教育

情感教育光靠班主任一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓所有的任課教師都意識到情感教育的重要性。因此，要讓所有的任課教師都參與到情感教育中來，教師要做到積極參與班級各類活動，拉近和學(xué)生們之間的距離。除此之外，學(xué)校也要參與到情感教育中來，多舉辦更多的具有豐富情感的主題活動，采取合理的激勵措施。最后，也要讓家長們意識到情感教育的重要性。通過開展定期開家長會、親子活動等方式，來引導(dǎo)學(xué)生家長加強對孩子情感教育，從而增強和孩子之間的信任和理解。

3總結(jié)

教師在班級管理上，不僅要注意學(xué)生知識的掌握，更要注意對學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。因此情感教育需要引起所有教師的重視。教師通過對學(xué)生的關(guān)心，對學(xué)生的整體發(fā)展重視，才能加強學(xué)生各方面素質(zhì)，從而為社會創(chuàng)造出全面素質(zhì)的人才。

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